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班级日常管理


第五章 班级日常管理
一、班级日常管理的性质
班级管理的核心任务是班级组织建设, 班级组织建设要在班级日常管理中实现。

二、班级日常管理的内容
1、班级环境管理
(1)规范环境管理(2)物质环境管理

2、教育性管理
(1)生活指导:品德、学习、安全与法 规、健康指导(2)个别教育

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3、学生评价
(1)奖惩(2)操行评定

三、班级环境管理
(一)班级规范环境管理
1、教学秩序管理 2、作息制度考勤 3、课堂秩序管理(包括哪些) 4、自习管理 5、考试管理 6、偶发事件处理

附录:偶发事件
1、偶发事件
是指在教育的过程中发生的事先难以预 料、出现频率较低,但必须迅速作出反应, 加以特殊处理的事件。

2、偶发事件的特点
(1)成因的不定性(2)出现的突然性 (3)后果的破坏性(4)处理的紧迫性

案例一
我在上公开课《九色鹿》,课文讲到了九色鹿得 知昔日那个被自己救起来的人却恩将仇报时很气 愤,也是课堂的一个高潮,大家都在气愤的谴责 当中。突然,饭盆子掉在了地上发出了很大的声 音,同学楞住了,不知如何是好。那位同学更是 看着我,顿时脸都红了。我马上笑着说:“瞧, 连饭盆都气愤的跳出来了。”孩子顿时大笑,那 孩子也没有那么紧张了。我便在借机说:“那就 请饭盆的主人来表现一下气愤。”那孩子顺利的 读完了,还迎来了其他同学的掌声,他也露出灿 烂的笑容。

案例二
初二英语课上,老师发现一个女同学没有认真听课, 而是埋头在写什么。老师走过去将她写的东西收起 来一看,原来是写给一位男生的纸条子。看着上面 情意朦胧而又稚气未脱的话,老师忍不住笑了。这 一笑激起了全班同学的好奇心,几个调皮的男生大 声喊:“老师,念出来。”写纸条的女同学低埋着 头,满脸涨得通红,而全班同学却好奇地期待着。 老师说:“你们真想知道?”学生一致点头,“其 实是两句再普通不过的话,”老师随即打开纸条, 大声念道:“听英语老师的话,做一个好学生!” 班里轰的一片笑声。那位女同学大大地舒了一口气。 课后,她给老师一张纸条,很快跑开了。纸条上写 着:老师,你是我所见过的最聪明最美丽的老师, 我一定会记住您对我的期望:听老师的话,做一个 好学生!

3、处理偶发事件的原则
(1)冷静沉着 (2)因势利导 (3)重在教育

4、处理偶发事件的方法
(1)降温处理法 降温处理,就是班主任暂时采取淡化的方式,把偶 发事件暂时“搁置”一下,或是稍作处理,留待以 后再从容处理的方法。 (2)变退为进法(巧留空白法 ) (3)移花接木法 利用学生身上的某个“闪光点”,根据学生注意力 容易发生转移的心理特征,巧妙地把对偶发事件的 处理转移到另一件事情上去。 (4)幽默化解法(因势利导法 ) 发掘事件中的积极因素,顺应学生的好奇心,满足 学生的求知欲,因势利导地开展教育或教学活动。

(二)班级物质环境管理
1、教室环境布置:遵循一定的原则 2、教室座位的编排 (1)考虑学生身心的发展 生理、心理、智力、非智力等; (2)考虑不同类型学科上课的需要 秧团式、小组式、圆型、u型等。 (参见相关资料)

四、班级的教育性管理
班级的教育性管理是对教育对象发生 教育性影响的管理。包括生活指导和个别 教育。

(一)生活指导(集体教育)
1、品德指导
途径:(1)品德与生活(社会课)(2) 各科教学(3)班团队活动。从中学习道德 知识,践行道德活动,过道德生活。 任务:(1)巩固和加强学生在品德课 上获得的认识(2)丰富学生的道德情感体 验 (3)引导学生的道德行为,使之形成道 德习惯。

内容:(1)爱国主义教育(2)理想教育 (3)集体主义教育(4)自觉纪律教育(5) 文明礼貌教育(6)人道主义教育。 公民道德20字要求:《公民道德建设实 施纲要》 爱国守法、明礼诚信、团结友善、 勤俭自强、敬业奉献。 安生川《看不见的财富》:(1)民族意 识(2)守法至上(3)文明礼貌(4)诚实守 信(5)自强不息。 方法:(1)榜样示范法(2)情感陶冶 法(3)实际锻炼法(4)思想疏导法(5) 自我教育法(6)品德评价法。

2、学习指导
班主任的学习指导主要是对课外的学习 活动的指导,任务是发展学生的非智力因素 和学习方法的指导。 非智力因素: (1)激发学习动机 (2)明确学习目标,提高学习积极性 (3)激发学习兴趣,增强求知欲 (4)看到自己学习的进步 (5)培养学习的意志品质(主动性、责任 心、排除干扰的能力、自信、坚毅)。

学习方法:
(1)选择合适目标,自我规划并开展学习活动 (2)具体的学习方法:预习、听课、复习、作业、 正确记忆的方法 (3)学会思维 (4)培养良好的学习习惯,“12大学习习惯”: 上学、课前准备、上课、作业、预复习、书写、 读书、仔细审题、认真计算、勤学苦思质疑问难、 自觉验算验证、独立作业 (5)学会合理安排时间 (6)学会阅读和笔记 (7)养成参与实践活动的习惯。

3、安全与法规指导
默许学童赴火海,八死一伤甚悲惨:1995年一 个下午2时,辽宁省瓦房店市许屯镇东马屯小学校长 冯水高带领六班学生在操场劳动时, 女学生王磊看 见附近山坡上起火,就向冯校长请求去扑救,冯竟 明确同意男学生前往扑火, 随后该校有8名男女学 生赴现场扑火,冯既没有制止, 也没有赶往现场指 挥。当8名学生用树枝、衣服扑灭了大火,进入三面 陡峭的沟壑休息时,风向突变,零星之火借风势使 山沟变成了一片火海,前去扑火的8名小学生被活活 烧死,遇难的学生平均年龄只有11.7岁。

4、健康指导
学生心理健康指导的内容: 宽厚、同情,诚实、正直,开朗、 合群,顽强、上进,勇敢、坚韧。

(二)个别教育
根据班级成员发展的个别特点,给予 特别的指导,以帮助每一个学生都获得可 能的发展。

1、个别教育的类型
(1)发展差异:好、中、差学生的教育 (2)个性差异:气质、性格、兴趣爱好 不同的学生的教育 (3)家庭背景差异:经济情况、有离异 倾向或离异家庭、父母亲违法犯罪的家庭 的学生的教育

附录:优秀生和后进生的指导
对优秀生的指导要注意的问题: 1、克服偏心现象 2、期望值不可过高

后进生
后进生指在品德和学业两方面都距教育目标 的要求相差甚远,落后一般同学的学生。 后进生的心理特点:(1)自尊和得不到应有 尊重的矛盾(2)言行易脱节(3)好胜和不能取 胜的矛盾(4)上进心和意志薄弱的矛盾. 后进生转换:(1)要正确对待后进生,关心 热爱后进生,帮助其树立信心(2)要根据不同类 型的学生实际,有针对性地做好后进生的工作(3) 要注意培养后进生的学习兴趣(4)转化后进生要 有耐心。 魏书生视频42’,讨论:如何转换后进生

2、个别教育的方式
直接式、接近式、提问式、启发式、 鼓励式、参照式、商谈式、触动式(劝 慰式、诱导式、爱抚式、暗示式、警钟 式、直入式、笔谈式,《小学班主任》, 196页)

3、个别教育的技巧
(1)深入了解,解除心理防线 (2)摸清情况,有的放矢 (3)不同的问题,采取不同的教育方式 (4)讲究时间、地点、场合 (5)态度要诚恳、有启发性

五、班级日常管理中的学生评价 (一)奖惩
1、奖惩的类型
奖:赞许、表扬、奖赏 惩:批评、处分

2、奖惩的作用
奖是一种积极的强化,能增强学生的 信心、勇气、责任感和荣誉感,起到鼓励 先进,树立榜样从而调动学生积极性的作 用; 惩是一种消极的强化,能唤醒学生警 觉、自责、可以起到帮助学生修正错误, 接受教训而免走弯路的良好作用。

附录:你赞成教育惩罚吗,你认为惩罚 对于教育学生有什么作用?

案例一:某班学生黄某喜欢踢足球。有一次踢

球忘记做作业了。班主任罚写说明书,他写了一 遍,班主任说写得不深刻,再写。写说明书时他 在办公室,误了两节课,不知道老师留了作业。 所以第二天又没完成作业,书背不出来。班主任 又罚他抄课文10遍,一天抄不完第二天要乘二, 因为这是班里的规矩。后来班主任说,想少抄一 遍就去操场跑两圈。他宁愿去跑步,因为实在抄 不完,可跑步要20圈也跑不完。第二天就变成50 圈了,他没完成惩罚,老师不让他上课,他不敢 告诉妈妈。从那以后开始恨老师了。

案例二
12月20日下午,7岁的江开源肿胀着脸回到家,轻轻一 碰就痛得哇哇直叫。爸爸妈妈以为他在路上摔坏了,吓得不 知所措。经过父母再三询问,小开源才吞吞吐吐地说出了缘 由:上午班主任余老师检查作业的时候,由于他做错了题, 被老师用塑胶尺子在脸上打了13下。 原来,当天上午,班主任余老师安排同学根据拼音写汉 字,写完后当场进行批阅,谁没有做对便“赏”以尺子,错 一个“赏”一下,由于江开源写错了13个字,结果,他被老 师用塑胶尺子在脸上打了13下,脸上很快便充血肿胀。 据班上其他同学介绍,余老师以前也因他们犯错误打过 他们。这次另有五六个同学也答错了题,也遭受到了尺子的 惩罚,其中一个写错10个字,被打了10下。但江开源错得 最多,理所当然就被打得最多。 江开源的班主任余老师今年才21岁,刚参加工作。她一 见到记者满脸懊悔,她说自己当时太冲动了,不应该,过后 非常惭愧。

韩国的惩罚
韩国教育人力资源部于近日公布一项方案,明文规定 对违反学校纪律的学生,教师可在规定范围内进行一定程 度的体罚。这项名为“学校生活规定预示案”的方案适用 对象包括小学四年级以上学生及所有初高中学生。(《每 日新报》7月2日) 韩国的这项“学校生活规定预示案”,对体罚的对 象、缘由、器械、部位都做了详细规定,并对实施体罚的 程度、时机、方式做了严格限制。如规定老师绝对不能用 手或脚直接对学生进行体罚;实施体罚的场所要避开其他 学生,在有校监和生活指导教师在场的情况下进行;实施 体罚之前要向学生讲清理由,并对学生的身体、精神状态 进行检查;实施体罚时,初高中生不超过10下,小学生不 超过5下,程度以不在学生身体上留下伤痕为准;受罚学 生有权提出以其他方式(如校内义务劳动)代替体罚,等 等。这种规范化的作法,一方面可以减少以至杜绝教师任 意体罚学生的现象发生,另方面可以减轻对受罚学生的身 体和心理的伤害,彰显体罚重不在于“惩”而在于“戒” 的本义。

其它国家的惩罚
其它一些国家对此也处于摸索之中。西班牙 虽有禁止体罚的规定,可是家长们却难以接受, 他们认为有些情况下给孩子几记耳光是非常必要 的;泰国教育部曾一度禁止对学生实施鞭笞,但 是今年初泰国教育部长素威· 坤吉滴却建议恢复这 种体罚措施 在我国,体罚学生或变相体罚学生早已为教 育部明文禁止,公众舆论对于体罚学生事件一向 持严厉批评态度,认为体罚是一种不科学、不人 道的教育手段,是学校管理不力和教师素质不高 的表现,体罚不仅与现代教育理念和教育精神背 道而驰,而且不会取得令人满意的成效甚至还会 适得其反。

案例三
有一天早晨上课前,小女孩廖莎哭着来找我,说罗曼把 她扎小辫子的丝带扯去了,我把罗曼找来,对他说:“你听 着,罗曼,你的自由是一种野蛮人的行为,他会使你在生活 中跌跤的,要是成年人干出这种事,人们就会剥夺他们的自 由,把他们关进监牢。我们对你采取另一种办法,把你的手 伸出来…… 他伸出手,我从口袋里掏出一根绷带,把他的手掌和手 腕缠住,然后把他的手牢牢地捆在口袋里,使他不能使用这 只右手。 “罗曼,我们今天就这样生活,不使用右手。为了不使 你一个人觉得孤单,让同学们把我的右手用同样的办法扎起 来……” 孩子们照我给罗曼的做法一样,对我的右手作了同样的 处置,罗曼惊奇地等待着,下面会发生什么事。 我说:“好吧,我们就开始这样生活……让我们试一试, 这样生活是不是轻松……” 一整天,我都跟罗曼在一起,在校园里,在花园里走, 在教室里上课,一起吃饭……这孩子能够体会了:如果有一 天真的失去自由,生活将是一种什么滋味儿。

启示
过多的处罚会给学生带来负面影响。一方面 使学生觉得处分也不过如此,弱化了处罚的作用, 有时甚至会引起他们的逆反心理。所以惩罚要合 理适度。 惩罚还要注意教育性 (1)尊重学生的人格,不损害学生身心健康 注意语言的文明,注意绝对不能体罚 (2)惩罚要公正,合理,一视同仁 (3)惩罚要讲究艺术 一方面惩罚要适度,另一方面惩罚要有教育性, 得让学生领会。

3、奖惩的原则
(1)目的明确 (2)客观公正 (3)因势而变 (4)心理相容:建立良好的心理氛围, 研究学生的心理特点,取得集体舆论的 支持。

4、表扬与批评的方法
命名荣誉法、评价赞扬法、默许赞同 法、背后赞美法、契机鼓励法、图文表扬 法; 直截了当法、委婉说理法、表示惋惜 法、含蓄“投射”法、以“扬”带“弃” 法、戴“罪”立“功”法。

(二)操行评定
是对一个学期学生思想、学习、劳动、 文体活动等各方面的发展变化情况的全面的 总体的评价。 1、意义:(1)学生正确认识自己(2)家 长了解子女综合表现(3)科任教师了解学生 2、依据:培养目标 3、主要内容:(1)道德品行(2)学习(3) 身体健康

4、原则 (1)体现素质教育思想
(2)公正客观 (3)促进学生发展

5、学生操行评定的基本写法
(1)写法的变化:素质发展报告,表述的 人称和方式的变化(第三人称到第二人称, 评判者的语气到对话关系)。 (2)写作方法:谈心式、描述式、过程式、 情感式。 (3)写作要求:实事求是、客观公正,积 极诱导、鼓励为主,语言准确、内容具体, 有的放矢、突出个性。

例举:
《挖掘“评语”特色,发挥教育作 用》,介绍评语的写法,以小见大,以 “真”含情,以“活”显美。

新时期的评语案例:
1、你是班中的一名优秀干部,更应该敢于同不良 行为作斗争,使我们班成为勤奋好学、团结向上 的班集体。你脑子灵活,别人不能回答的问题, 你能出色地回答出来。可不知什么时候,你交上 了一个“坏朋友”,它常常使你考试时失去了得 优秀的机会。唉,多可惜呀!想知道这“坏朋友” 是谁吗?它就是“马虎、粗心”!不过,老师相 信你很快与它绝交,会交上“认真、细心”这个 新朋友。你说是吗? 2、如果说,每个人都有属于自己的知识海域,那 么,你的海域无疑是十分宽广的。在汲取课外知 识方面,你付出了极大的热情,但在课内知识的 巩固上,你是否同样毫不松懈呢?如果你能合理 地安排时间,课内外知识相辅相成,老师相信, 你会很出色的!

新时期的评语案例:
3、无论于何时何地,遇到老师时,你总是亲呢地 叫一声:“老师,您好!”你是个有礼貌的孩子。 无论于何种劳动场合,你的身影总是最为忙碌, 可以说你是班里最热爱劳动的孩子。老师多么希 望你对待学习能像劳动那样积极、主动、认真。 如果这样,你定将成为一个品学兼优的孩子。你 的父母也会为你而自豪。 4、在校运会上,你得了双项第一,厉害;在拔河 比赛中,你起到了中流砥柱的作用,为集体争得 了荣誉,厉害;在赛跑时,你就像踩着飞轮,厉 害。你发现没有,只要努力一下,上课专心听, 让脑子多思考问题,肯定会更厉害。

新时期的评语案例:
5、你多可爱!你上课认真,发言踊跃,书读得好,回答问 题也很精彩;你歌唱得好,舞跳得好,你的电子琴弹得那 么棒;你待人友善,热心助人,对班级工作也很积极。记 得一次大扫除,你身体不舒服,却依旧带了毛巾和同学 们—起擦洗桌子。同学们都喜欢你,老师更高兴有你这位 好学生。可是,你是否想过在家里,你应当表现得更好些, 自己的事自己做,吃饭不挑食,而且,你也应多锻炼身体, 瞧你一副弱不禁风的样子。 6、在××班这个集体中,老师去你家次数最多,老师与你 说的话也最多,你可知道你的一点点进步会使老师多么高 兴吗?你又可知道你的一点点退步,一次次“闯祸”又使老 师的心难过多久吗?你是幸福的,你有爱你的妈妈、外公、 外婆,还有老师和同学。我不反对你有个性,不反对你有 独立看法,我只希望你的个性能够沿着健康的轨道发展, 看法独立而不偏执。我欣喜你的成长,快乐于你的进步。 你能给我更大的欣喜与快乐吗?

练习:请给他写一则评语
学生特点:卫生委员,爱劳动,每天 值日生打扫完教师他都要检查好再回家, 为班级卫生奖的获得做出重要贡献。学习 不认真,成绩不理想。

观看视频并讨论:
魏书生的《班级管理科学化》。


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