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2015届高三物理复习策略探究


2015 届高三物理复习策略探究
面对日益严峻的高考竞争局面,我们绵竹中学高考成绩持续辉煌,我们 与大家分享了喜悦与自豪,同时我们也深感压力之大,奋斗之艰辛。新的一 届的高三,全省各县市各学校的备考又轰轰烈烈,莘莘学子渴求知识的目光 又凝视着我们,父老乡亲殷切的希望又寄托于我们,我们又在认真而紧张有 序地组织 2013 届高三物理复习和备考,在这里我谨代表绵竹中学高三物

理备 课组在这里和大家学习和交流,谈谈我对高三物理复习的构想与措施。 1.比劲头:发扬绵竹中学的“四不”和“四特别”精神 学生的“四不”精神: 不自卑 不气馁 不服输 不信邪 在高三的复习中,根据学生要求,在校内聘请语文、英语、数学、物理、 化学、生物等各学科专家作相关科目的高考形势综述和热点问题分析、复习 中应该注意的问题、高考应试技巧等,让学生做到心里有数,以增强学生的 学习信心。 在校外聘请专家做好学生的励志教育和心理健康专题讲座。如:“积极心 态,成就高考梦想“,“如何克服焦虑,缓解压力,调适心理”等。让专家与学 生直接对话,分析高考过程中可能出现的种种心理现象,如何保持良好的情 绪,将弱科转化为优势,提高复习与考试心理素质等,让学生以饱满的热情, 高昂的斗志投入到紧张的高三复习当中去。 定期宣传、集会、给高三学生鼓励加油。每届高三伊始,学校就召开一次 “今天学校以我为荣” 颁奖大会,给考入清华、北大等重点大学的应届学子颁 奖,以此为动力激励高三全体学生的学习热情、使他们树立信心,端正态度, 更加刻苦勤奋努力去学习,实现人生理想。 教师的“四特别”精神: 特别能吃苦 特别能战斗
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特别能团结

特别能奉献

学校每学年开学都召开新、老高三教师高考经验交流会。由原高三各备 课组长主讲复习经验、存在的问题及注意事项,新高三全体老师参加,虚心 学习。 备课组定期集体备课,针对复习内容,讨论制定复习策略,重点、难点, 互相学习,取长补短,资源共享。统一进度,统一安排,打好学科的整体战, 避免单打独斗。 每次月考后,年级组都要召开年级会议,及时讨论总结月考中出现的问 题,科任老师经常利用课余时间与学生交流、为学生答疑。 2.重教法:优化教学、注重学生自学能力的提高 要保证物理复习的质量,任课教师一定要分析学生实际情况, 针对学 生学习的现状和不足,改革教学方法,坚持以学生为主体的原则,引导和培 养学生主动学习、自主学习的习惯.消除教学中的主次不分、以讲代练、以 讲代学、重结论轻过程、重答案轻分析等现象. 3、控难度:把握好复习的难度和进度 高三复习要精选复习资料, 复习时以基础和中档题为主打, 以难题为辅, 带动学生整体,促进复习效果,提高复习效率。对临界生要进行个别点拨, 对“吃不饱”的学生单独推荐或下发一些资料书,指明复习和攻关重点的方向。 4、抓质量:研读考纲,处理好点与面的关系 研读考纲,紧扣考纲,抓住本学科内的重点和难点,突出对主干知识的 复习,重视以往容易忽视的非热点,系统构建知识网络,训练通解通法,训 练一题多解,培养学生构建模型能力,做到全面覆盖,重点突出,复习要抓
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质量。加强对提取信息能力的考查和训练,如图表、图像、数据列表形式的 题型有待加强。 5、重测试:定时定量定标准,测验考试要分析 重视专题测试、学月考试、诊断测试,详细做好试卷分析和评讲。对于 每次月考测试,我们学校包括校长在内的所有行政都要亲自参与分班分析, 与班主任和科任老师一起交流学生近期表现,学习状态,作业完成情况,落 实优生和临界生的培养,考试后任课老师要与学生交流分析。 6、重评讲:练必评,考必评,错必究 教师讲评应突出重点,重在点拨,要注意知识的纵横联系,努力达到举 一反三、灵活运用的目的。 ①评讲要有“辐射性” (要发散要延伸要深化) ②评讲要有“诊断性” (指问题纠错误查原因) ③评讲要有“指导性” (贴近高考贴近学生贴近关键) 7、重效果:向课堂和自习时间要效率 避免学生被动性的接受,强调学生主动性落实和自主性钻研相结合。保 证学生有充足的消化吸收时间,加强点拨,加强练习,加强辅导,减少以讲 代练,控制老师爱多讲的局面。 8、重创新:教学不仅重在培养学生能力上的创新也要培养我们教师自己能力 上的创新 重视课本演示实验和探究性实验,培养学生的创新意识;重视优秀学生 对中难题新题的临场分析处理的创新能力(如课堂和试卷上的新思路新方法, 要加以肯定推广) ;重视组内教师在教学中新的教法新的举措的改革,重视和
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外部知名机构的交流学习和自我尝试创新。 9、强能力:物理重在培养学生的综合应用能力 复习中重过程分析,讲思路、讲规律、讲方法,着眼强化典型的物理模 型题,培养学生的通解通法、一题多解和临场应试能力。 (如:整体法和隔离 法的灵活应用(整体法的两种应用形式,隔离体法总是选受力较少的物体) , 传送带模型题(分水平类、倾斜类、组合类和划痕类) 、滑块模型题、圆周 运动中临界问题(重力场中和复合场中物理最高点和几何最高点的区分) 、卫 星发射和回收的变轨问题、双星和多星系统、地球赤道上的物体与近地卫星、 同步卫星和一般卫星几者的关联题、天体环绕中估算题(数字估算和模型估 算) 。 10、重研究:研究各类试题,积极迎战高考 高三老师要有吃苦精神和钻研精神,要能静下心来研究各类试题,给学 生以针对性。 ①历年试题整体研究——找共性 ②近期试题重点研究——找趋势 ③相同考点试题对比研究——找变化 ④不同题型试题分类研究——找差别 ⑤各省试题集中研究——找动态 ⑥全国竞赛试题和参考书中深入研究——找题根 新课程的教学要求 课程目标:提高学生的科学素养和人文素养 课程结构:重视基础,体现课程的选择性
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课程内容:体现时代性、基础性、选择性 课程实施:注重自主学习,提倡教学方式多样化 课程评价:强调更新观念,促进学生全面发展 课改核心:重过程;重体验

高考能力的要求 ? 理解能力 ? 推理能力 ? 分析综合能力 ? 应用数学处理物理问题的能力 ? 设计并完成实验能力 高考以能力测试为主导 能力不是空中楼阁,它离不开知识的支撑,知识是能力的基础, 能 力是知识的升华,没有知识能力便无从谈起,测试能力是通过测试知识及其 应用来实现的。 高考的核心:知识是基础、能力是表现、思维是核心。 第一轮复习阶段 对教师的要求 ? 带领学生复习基础知识、基本概念。 ? 利用经典题型使学生通过思辨,理解概念,规律和提高应用能力。 ? 布置动脑型作业。 对学生的要求
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? 自主整理错题本,好题本,整理解题方法,整理知识结构。 ? 在交流中提高自己对知识的理解。 ? 增强自信,培养出主动学习的意识和学习兴趣。 ? 培养讨论意识。 具体谈谈能力的培养问题 (1)审题能力 ①审题能力 考试总是从审题开始的. 审题能力就是收集、整理、归纳信息的能力, 主要还是理解能力. 审题要求快速、准确、完整. 审题过程中要特别注意的三件事:理解关键词语、挖掘隐含条件、排除干扰因 素. 审题能力的培养途径:在审题实践过程中加以指导. ②审题能力的提高 一般地来说审题的过程如下: 第一遍读题(粗读) ,出现物理图景的轮廓。头脑中的图景与某些物理模 型找关系。 第二遍读题(细读) ,出现较清晰的物理图景。由题设条件,确定图景的 变化方向。 第三遍读题(选读) ,通过对关键词语的理解,隐含条件的挖掘,干扰因 素排除,临界状态的分析,示意图的借助,从而对题目有清楚的认识。 操作要点:眼看、嘴读、手画、脑思。
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这一过程在教学中一定不能省略,更不能代替学生做! 要咬文嚼字,理解关键字句:审题时弄清题目所描述的物理现象和物理 过程,是正确解题的基础.所谓“咬文嚼字”,就是读题时对题目中的关键字句 反复推敲,正确理解其表达的物理意义,在头脑中形成一幅清晰的物理图景, 建立起正确的物理模型,形成解题途径.对于那些容易误解的关键词语,例 如“变化量”与“变化率”、“增加了多少”与“增加到多少”、“5 秒末”与“5 秒初”、 “前 5 秒内”与“第五秒内”、“是某量的几倍”与“比某量多几倍”,表现临界情况 的“刚好”、“恰能”、“至多”、“至少”等词语,应特别注意,最好在审题时作上 记号. (2)理解能力 就是理解物理概念、物理规律的确切含义,能够清楚地认识概念和规律 的表达方式,能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法,理解相关知识的 区别和联系。 理解物理规律的适用条件,并能应用于简单的实际物理问题。 理解能力的培养,注意解决以下三方面的问题: ①、准确理解物理概念和规律 ②、强调物理规律的适用条件 ③、理解相关问题的区别与联系 准确理解物理概念规律 1、用文字叙述的物理概念规律 2、用公式表示的物理概念规律 3、用图像表示物理概念规律
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用文字叙述的物理概念规律 例如:功是能量变化的量度 功是能量变化的量度具体体现: ①合外力对物体做的功,等于物体动能的增量 ②重力对物体做的功,等于重力势能的减少量 ③弹簧弹力对物体做的功,等于弹性势能的减少量 ④电场力对电荷做的功,等于电势能的减少量 ⑤其他力(除重力、弹力)做功,等于机械能的增量 (3)、推理能力 就是能够从有关物理概念和定律出发,在给定的简化情况下导出物理学 中的定理或公式。能根据具体物理问题中已知的事实和条件,结合学过的知 识和获得的方法,进行逻辑推理和论证,得出正确结论或做出正确判断,并 能够把推理过程正确地表达出来。 (4 ) 、分析综合能力 能够独立地对所遇到的问题进行具体分析,弄清其中的物理状态、物理过 程和物理情境,找出其中起重要作用的因素及相关条件 ;能够把一个复杂问题 分解为较简单的问题,找出它们之间的联系;能够理论联系实际,运用物理知识 综合解决所遇到的问题. 培养分析综合能力 1、注重分析与解答物理问题一般步骤 2、把复杂问题分解为常见简单问题 例如:把复杂运动分解为简单运动的常用方法
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1、按时间分段是常用的把复杂运动分解为简单运动的方法。要注意两段之间 的衔接 2、沿空间不同方向进行分解,是研究匀变速曲线运动的工具 3、从受力情况与初条件入手,也是研究复杂运动的方法 (5 ) 、应用数学处理物理问题的能力 就是能够根据具体问题列出物理量之间的关系式 ,进行推理和求解 , 并根 据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析. (1) 列方程、解方程是最重要的应用数学处理物理问题的能力 (2) 三维空间概念、立体几何知识也是解答物理问题必须的 (3) 必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析.

高考对解题规范化要求 “解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤,只写出最后答 案的不能得分,有数值计算的题,答案中必须明确写出数值和单位。” (2011 年福建)20 . (15 分)反射式调管是常用的微波器械之一,它利用 电子团在电场中的震荡来产生微波,其震荡原理与下述过程类似。如图所示, 在虚线两侧分别存在着方向相反的两个匀强电场,一带电微粒从 A 点由静止 开始,在电场力作用下沿直线在 A、B 两点间往返运动。已知电场强度的大小 分别是 E1=2.0×103N/C 和 E2=4.0×103N/C,方向如图所示,带电微粒质量 m=1.0×10-20kg, 带电量 q=-1.0×10-9C,A 点距虚线的距离 d1=1.0cm, 不计带电 微粒的重力,忽略相对论效应。求: (1)B 点到虚线的距离;
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(2)带电微粒从 A 点运动到 B 点所经历的时间。

? 本题常见错误是: (1 ) 过程不分或不写公式直接写结果, 乱写公式 (如 U=E/d x=at v=at2 qE=mv2 qEd=ma 等等) 。 (2)没有认真审题就写公式。 ( 3 )书写物理公式时,没有考虑下标或下标不对应以及正负号不分,如 qE=ma1、qE1=ma2、U=E1d、qE1d2-qE2d1=0 等。不知两个过程什么量相同,思 维混乱所致。说明部分考生对物理基础知识掌握不好,对于新的物理图景不 清楚,缺乏必要的推理能力和综合分析能力。 (4)经常是只有数字运算没有物理公式; 没有用科学计数法结果表达。 (5)忘记最后结果代入单位或单位转换错误。 (2011 年福建)21.(19 分)如图为某种鱼饵自动投放器中的投饵管装置示 意图,其下半部 AB 是一长为 2R 的竖直细管,上半部 BC 是半径为 R 的四分 之一圆弧弯管,管口沿水平方向,AB 管内有一原长为 R、下端固定的轻质弹 簧。投饵时,每次总将弹簧长度压缩到 0.5R 后锁定,在弹簧上段放置一粒鱼 饵,解除锁定,弹簧可将鱼饵弹射出去。设质量为 m 的鱼饵到达管口 C 时, 对管壁的作用力恰好为零。不计鱼饵在运动过程中的机械能损失,且锁定和 解除锁定时,均不改变弹簧的弹性势能。已知重力加速度为 g。求:
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F=qEd

W=Ed

(1)质量为 m 的鱼饵到达管口 C 时的速度大小 v1; (2)弹簧压缩到 0.5R 时的弹性势能 Ep; (3)已知地面与水平面相距 1.5R, 若使该投饵管绕 AB 管的中轴线 OO,在 90o 角的范围内来回缓慢转动,每次弹射时只放置一粒鱼饵,鱼饵的质量在 2m/3 到 m 之间变化,且均能落到水面。持续投放足够长时间后,鱼饵能够落到水 面的最大面积 S 是多少?

? 本题常见错误为: ①将原始公式 mg=mv2/R 写成 g=v2/R 或直接给出 V,被扣 3 分。 ②把 g 直接用 10m/s2 或 9.8m/s2(部分扣分)代入,被扣分 ③不写原始公式而直接写结果,只给 1 分,原始公式被扣 3 分。 ④许多考生误以抛出点为圆心,漏加 R。 ⑤错理解为弯管在纸面内转动,如图。 ⑥求环形面积错为扇形面积,;面积错为半圆。 ⑦写公式不规范,乱用下脚标,或不写下脚标。R 写成 r(部分扣分) ,x、h 没有具体表示,重力势能求错。
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总结:求解计算有“章法” 1)写方程时,首先要写出原理方程(定律、定理原始表达式),不能用变形式子代 替或直接写出结果式.
v2 mv 如: Bqv ? m 不能直接写成 R ? Bq R

另外,写方程时必须与题目所给出的具体物理情境相结合,不能只写出一般 表达式. 如:带电粒子在不同磁场中运动时,有关表达式应为
v1 v2 v2 , qB2 v2 ? m 不能只写出 qBv ? m 这个一般表达式。 qB1v1 ? m R R1 R2
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2)写分式时一般不要写成斜杠式(如写斜杠式,分子、分母必须分别用括号括起 来). 如
V1 ? V2 可写为(V1+V2)/(R1+R2),但不能写成 V1+V2/R1+R2 R1 ? R2

3)数值计算题,最后结果一般要先写出字母表达式,再代入数据进行运算. 4)运算中,结果要注意有效数字,中间步骤可不写单位,但结果物理量如有单位, 必须写出单位.(字母表达式中不应出现单位) 5)要正确书写物理量单位的符号. 用人名命名的、由两个字母组成的单位符号,通常首字母用大写,第二个字母用 小写. 如:Hz,Wb 等 6) 每 一 个 小 题 要 分 开 , 具 体 数 字 相 乘 应 该 用 “ × ” , 不 能 用 “·” 如 方程两端同样的字母不能在方程方程中约去,如 qE=qvB;如无特殊要求,最后 结果一般取取 2--3 位数字就可能了。用字母表示最后结果的不要把具体数字 写进去,如 5gR 不能写成 50R .
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高三物理复习应处理好几个关系: (1)处理好课本与复习资料的关系,以课本为本,利用好复习资料,掌握 物理问题的主要分析方法与解题技巧,突出查漏补缺; (2)处理好做题与能力培养的关系,高考物理题常以不同的情景或不同的 角度考查同一知识点,对于新题要科学有效地加以应用,提高应变能力,不 能专门做难题、怪题; (3)培养良好的思维和学习习惯,要认真审题,区分背景材料,挖掘隐含 条件;要明确研究对象,通过画示意图建立清晰的物理情景,解题要注意科 学规范; (4)处理好理论与实验的关系,掌握基本仪器的使用,加强物理实验思想、 原理、方法与技巧的训练,注重运用物理知识、原理和方法去解决生活、生 产科学技术中开放性的实际应用题。 总之,要搞好高考物理总复习,必须要有周密的计划、科学的方法、得 力的措施,要重视对物理状态、物理情境、物理过程的分析,要加强信息迁 移问题的训练,提高阅读理解能力和分析问题的能力,从而取得高考的胜利。

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