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必修课和选修课


必修课关注基本科学文化素质 选修课关注知识的深度与广度
如何处理好选修课与必修课的关系, 是每一个即将跨入高中大门的中考学生 必须要面对的问题。 选修和必修总分达到 144 分方可高中毕业 西安交大阳光中学教科研室主任杨光玮介绍,现行高中课程由学习领域、科 目和模块三个层次构成。学习领域含语言与文学、数学、人文与社会、科技、艺 术、体育与健康和综合实践活动八个领域。每个学习领域下设置若干个科目,具 体说就是八个学习领域含语文、外语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化 学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术等 14 个科目,以及 研究性学习、社区服务和社会实践。每个科目下再由若干个模块组成。这些模块 又分为必修和选修两种。 必修课关注的是学生基本的科学文化素质,为学生的一 般发展奠定知识技能与情感态度基础。选修课则关注知识的深度与广度,是对必 修课的内容进行拓展和深化,另一方面,又可以发展学生的技能、特长。 西安交大二附中政史地教研组长刘百海说,实施新课改后,一般学校都会保 证和要求学生每学年在每一个学习领域都获得一定学分, 且要求学生三年必须获 得 116 个必修学分(其中包括研究性学习活动 15 学分,社区服务 2 个学分,社 会实践 6 个学分) 。同时都会保证和要求学生必须在选修系列 1(即科目选修) 中获得 22 个学分,选修系列(学校自主设置选修)中至少获得 6 个学分;学生 高中三年所有选修学分加上必修课 116 个学分,总学分达到 144 分方可毕业。 合理选取地方课程和校本课程 西安交大阳光中学教科研室主任杨光玮说,选修课从课程内容上,有侧重于 基础文化知识和基本技能方面的知识,包括高深型、拓宽型、趣味型学术性选修 课。这类选修课有助于丰富学生的精神生活,扩大学生的视野,发挥特长,培养 个性,对学生的学习走向有特别重要的意义。 西安博迪中学教务处主任王涛说,学生进入高中后,一般在高一年级主要学 习必修课程, 高二和高三选修课程的开设和学习会逐步增设;学生在确定自己所 学选修课时,首先必须根据自己将来的职业趋向和兴趣爱好确定好高中学业规 划, 然后根据目标和需要选择相应的学科性选修课程即选修系列的选修模块;多

数学校会结合本校的课程情况编制相应的选课指导手册, 老师都会在一定时间段 对学生进行必要的“文理选课”和选修课选课指导;学生只需重视和认真分析和 确定好自己的职业趋向和学业规划,就能顺利完成相应学科选择。 杨光玮认为,对于选修 II 系列中所涉及的地方课程和校本课程,应该处理 好必修课程与选修课程、 文化课程与实践课程、 学校开课与学生选课之间的关系。 还要清楚自己的情况条件、学习成绩、兴趣爱好和特长,确定自己的优势、兴趣 所在。 尽可能充分地利用已有的课程资源,有计划地选取适合自己的地方课程和 校本课程进行学习。 注意原则 避免学习面广 西安经发中学副校长李稳团建议,选课的标准是兴趣、特长的培养,其培养 的载体是课程的选择,在选课的过程中要注意兴趣、分类、溢科三个原则。 首先,兴趣原则。高中课改实施选修制的目的就是张扬个性,培育特长,学 生要在坚持特长的基础上,根据自己的兴趣选择课程。 其次,分类原则。学生要根据自己的目标定位、发展方向及特长兴趣,选择 相应的课程,在类别上应相对对应和联系,以促进主干学科的学习和深化,同时 有利于高考。 第一, 溢科原则。一是学生尽可能地选修一些除与主科相关或与高考相关 的选修模块外,努力选修一些跨文理类别的选修模块,拓展自己知识面。二是, 在某一学科选修模块宜略多于要求模块数, 让自己在高考选做题中有更大的选择 余地。当然也要防止选修的面过广,导致优势不能发挥。


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