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《陈情表》教案第一课时 (粤教版必修五)


4.15《陈情表》教案 3

第一课时 (粤教版必修五)

[教学目标] 1、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情; 2、引导学生赏析本文文思缜,脉络分明,陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结 合形象生动的语言艺术; 3、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识; [教学重点] 引导学生赏析本文文思缜,脉络分明,陈情于事、寓理于情的构思艺

术和骈散结合形 象生动的语言艺术; [教学难点] 指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识; [媒体设计] 多媒体课件以声音画面渲染气氛,突出教学目标。 [课时安排] 二课时 [教学过程] 第一课时 一、 导入课题 以简介作者及后人对该文的评价导入。 李密自幼丧父,母改嫁,赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名 于乡里。李密为人刚正,颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,表现出相当高的外交才能。晋 武帝为稳定局势,打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉” 和“秀才”,但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马,催逼甚紧, 于是写下了《陈情表》这篇表文,再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 文章言辞恳切,真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不 孝。 千百年来,人们常以忠则《出师》,孝则《陈情》相提并论,可见李密的《陈情表》 具有相当强烈的感人力量。 二、熟读背诵 1、学生轻声诵读课文,对照注解,自己初步疏通课文;同时提醒学生注意以下词 句: ○1 注意以下加线字的读音和在词义: 臣以险衅 夙遭闵凶 门衰祚薄 日薄西山 茕茕孑立 床蓐

猥以贱微 期功强近

生当陨首 终鲜兄弟

责臣逋慢 除臣洗马

犹蒙矜育 刘病日笃

过蒙拨擢 更相为命

宠命优渥

○2 注意以下虚词的词义和用法: 以:臣以险衅 臣以供养无主 猥以微贱 刘日薄西山 臣无祖母,无以至今日 ○3 注意以下加线的实词: 慈父见背 二州伯牧所见明知 形影相吊 晚有儿息 逮奉圣朝 察臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中 拜表以闻 寻蒙国恩 除臣洗马 犹蒙矜育 不矜名节 愿乞终养 听臣微志 庶刘侥幸 不胜?之情 臣之辛苦 ○4 注意以下句式: 是以区区不能废远。 州司临门,急于星火。 2、简要疏通以上词句。 3、指导学生朗读全文,提醒学生注意各段的感情基调。 第一段:凄苦,悲凉; 第二段:感激,恳切; 第三段:真挚,诚恳; 第四段:忠诚,恳切,期待。 4、指导学生背诵第一段。 总起:臣以险衅,夙遭闵凶 父死母嫁【生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志。】 祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。】 少年多病【臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。】 无亲无戚【既无叔伯,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无 应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。】 祖母病卧【而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。】 5、熟读第二段。 6、指导背诵第三段。 孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。】 臣具表以闻 圣朝以孝治天下 但以

不矜名节【且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。】 宠命优渥 【今臣亡国贱俘, 至微至陋, 过蒙拔擢, 宠命优渥, 岂敢盘桓, 有所希冀! 】 祖母病笃【但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。】 不能废远【臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年,祖孙二人,更相为命, 是以区区不能废远。】 7、熟读第四段。 8、解题:讨论:结合上节课反复诵读课文的体会,你认为“情”在本文中有哪几 层含意?。 引导:本文的题目是《陈情表》,“表”是什么呢?是一种奏章,用于臣下向君主 陈请谢贺。那么,李密的这个奏表,题为《陈情表》,“陈”是陈述的意思,“情” 注解没有,那是什么呢? 提示:情:○1 情况(事实); ○2 衷情(孝情、忠情); ○3 情理(忠孝之道)。(投影) 9、完成课后练习和同步训练。


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