当前位置:首页 >> 理化生 >>

基因分离定律 苏教版 必修2


第一节 基因的分离定律

猜猜讲的是谁
八年耕耘源于对科学的痴迷, 一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。 实验设计开辟了研究的新路, 数学统计揭示出一串的规律。

——遗传学的奠基人

实验材料—豌豆

一、孟德尔选择豌豆做实验的原因: (1)豌豆是闭花受粉(自花传粉)植物,在自然 状态下都是

纯种。 (2)豌豆品种之间具有易于区分的相对性状。

?相对性状:同一种生物的同一种性状的不 同表现类型。

练习

遗传图谱中的符号:
P: 亲本

♀: 母本
×: 杂交

♂: 父本

× 自交(自花传粉,同种类型相交)

F1: 杂种子一代
F2: 杂种子二代

二、一对相对性状的杂交实验:
亲本 (P)

×
隐性性状

子一代 (F1) 子二代 (F2)

显性性状

性状分离

显性性状: 孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状,如紫花; 隐性性状: 把未显现出来的性状,如白花; 性状分离 在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性 状的现象叫性状分离。

算一算:
每个杂交组合中F2的 显性和隐性的比例是 多少?

孟德尔豌豆杂交实验的结果

孟德尔对分离现象的解释 1、生物的性状是由遗传因子决定的
遗传因子不融合、不消失 同一种性状的一对相对性状 (同一个字母的大小写)

显性性状:由显性遗传因子控制(用大写A表示)
隐性性状:由隐性遗传因子控制(用小写a表示)

2、体细胞中遗传因子是成对存在的
纯种紫花豌豆:AA F1紫花豌豆: Aa 纯种白花豌豆:aa 纯合子: 遗传因子组成相同的个体 杂合子: 遗传因子组成不同的个体

孟德尔对分离现象的解释 3、生物体在形成生殖细胞---配子时,成 对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的 配子中,配子中只含每对遗传因子的一个。 4、受精时,雌雄配子的结合是随机的。

P AA

×

aa a

配子 A
F1

Aa
紫花

为什么F2中出现三种基因型

CC,Cc,cc,且比例为1:2:1呢?

F1 配子 F2

Aa

×
a A

Aa

A AA
紫花

a aa
白花

Aa Aa
紫花 紫花

3

:

1

性状分离比的模拟实验
[实践]
雌配子 雄配子

20个 20个 A a
1号 √

20个 20个 A a
2号



1

3

2

1 1

[讨论]
1、该实验模拟的是什么过程?每个小罐中的红球和绿 球数量为什么要相等? 2、在取小球前,你估算AA、Aa、aa组合的机会分别是 多少? 3、假如当年孟德尔只统计10株豌豆的性状,那么他还 能正确地解释性状分离现象吗? 4、每次抓出的小球是否要放回原罐?为什么? 5、每次抓之前,小罐中的小球是否要摇匀,为什么? 6、每次抓的时候,能否有意识地抓取某种颜色的小球? 为什么? 7、该实验成功的关键是什么?为什么?

基因: 控制性状的遗传因子 ( DNA分子上有遗传效应的片段)P67 等位基因: 决定1对相对性状的两个基因。

(位于一对同源染色体上的相同位置上)

A

a

C

c

B

b

纯合子:由相同基因的配子结合成的合子发育 成的个体。
?显性纯合子(如AA的个体) ?隐性纯合子(如aa的个体) 杂合子: 由不同基因的配子结合成的合子发育 成的个体。 (如Aa的个体)

四、对分离现象解释的验证:测交
F1 测交

Aa

×

aa

配子

A

1︰1

a

a

测交 后代

Aa

aa

比例

1



1

测交实验不仅完全 证实了孟德尔的推断, 同时,还证明了F1 是 杂合子。

分离定律的内容 在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子 成对存在 融合 __________,不相_______;在形成配子时,成 对的遗传因子发生_______,______后的遗传因 分离 分离 子分别进入不同的配子中,随_____遗传给后代 配子

分离定律的适用范围: (1)只适用于真核细胞中细胞核中的遗传因 子的传递规律,而不适用于原核生物、细胞质 的遗传因子的遗传.

(2)揭示了控制一对相对性状的一对遗传因子 行为,而两对或两对以上的遗传因子控制两对 或两对以上相对性状的遗传行为不属于分离定 律。

思考 现有一株紫色豌豆,如何判断它是显性 纯合子(AA)还是杂合子(Aa)? 测交或自交 注:显性纯合子与杂合子的判断方法: 测交(最好) 植物: 自交(最简便) 动物: 测交

五、基因分离定律的实质:

A

a
等位基因随着 同源染色体的分 开而分离。

减数分裂

A

a

六、基因型和表现型:
?表现型: 指生物个体实际表现出来的性状。

?基因型: 与表现型有关的基因组成。
豌豆花色(性状) 显性 隐性 基因组成

紫花 白花 表现型

AA或Aa aa 基因型

关系: 基因型+环境 → 表现型

七、孟德尔遗传实验的科学方法: ?正确地选用实验材料; ?分析方法科学; (单因子→多因子) ?应用统计学方法对实验结果进行分析;

?科学地设计了实验的程序。

八、分离定律的应用:

1、指导杂交育种:

例:小麦抗锈病是由显性基因T控制的,如果亲代(P) 的基因型是TT×tt,则: 抗锈病 (1)子一代(F1)的基因型是____,表现型是_______。 Tt 抗锈病和不抗锈病 (2)子二代(F2)的表现型是__________________,这 性状分离 种现象称为__________。
(3)F2代中抗锈病的小麦的基因型是_________。其中 TT或Tt 基因型为______的个体自交后代会出现性状分离,因此, Tt 为了获得稳定的抗锈病类型,应该怎么做? 从F2代开始选择抗锈病小麦连续自交,淘汰由于 性状分离而出现的非抗锈病类型,直到抗锈病性状不 再发生分离。

注:杂合子(Aa)连续自交n次后各基因型比例
杂合子(Aa ):

( )
1-

1 2

n

纯合子(AA + aa) : (注:AA= aa)

( )

1 2

n

例:基因型为Aa的豌豆连续自交。在下图中, 能正确表示其自交代数和纯种占第n代个体比 例关系的是( )D

2、指导医学实践:
例1:人类的一种先天性聋哑是由隐性基因(a)控制的 遗传病。如果一个患者的双亲表现型都正常,则这对 Aa、Aa 夫妇的基因型是___________,他们再生小孩发病的 概率是______。 1/4 例2:人类的多指是由显性基因D控制的一种畸形。如果 双亲的一方是多指,其基因型可能为___________,这 DD或Dd 对夫妇后代患病概率是______________。 100%或1/2

九、两种基本题型:
( (一)正推类型: 亲代→子代)
亲代基因型 子代基因型 及比例 AA AA : Aa=1 : 1 Aa AA : Aa : aa=1 : 2 : 1 子代表现型 及比例 全显 全显 全显 显:隐=3 : 1

⑴ ⑵

AA×AA AA×Aa


⑷ ⑸ ⑹

AA×aa
Aa×Aa Aa×aa aa×aa

Aa : aa =1 : 1 aa

显:隐=1 : 1 全隐

例1:在一对相对性状的的遗传中,杂合子亲本(Aa) 与隐性亲本(aa)交配,其子代个体中 1/2 ①杂合子占的比例为_______; 1/2 ②隐性纯合子占的比例为_______; 0 ③显性纯合子占的比例为_______; 0 ④与双亲基因型都不同的个体比例是_____; 0 ⑤与双亲表现型都不同的个体比例是_____。 例2:人类的白化病是由隐性基因(a)控制的一种遗传 病,一对夫妇基因型是Aa,则他们 ①生白化病孩子的几率是____; 1/4 ②生一个肤色正常孩子的几率是______。 3/4 ③生白化病基因携带者(Aa)的几率是_____; 1/2 ④已生的表现正常的孩子是显性纯合子(AA)的几率 是_____;是白化病基因携带者(Aa)的几率是_____。 2/3

1/3

例3:豚鼠的黑毛对白毛是显性,如果一对杂合体的黑 毛豚鼠交配,产生子代4仔,它们的表现型是( D ) A.全部黑毛 B.三黑一白 C.一黑三白 D.以上任何一种都有可能

例4:双眼皮与单眼皮是一对相对性状,双眼皮对单 眼皮是显性,现有一对夫妇都是单眼皮,妻子去美容 院把单眼皮做成了双眼皮,则这对夫妇生一个双眼皮 孩子的概率是(A ) A. 0 B. 1/2 C. 3/4 D. 1/4

(二)逆推类型: (子代→亲代)
亲代基因型
⑴ ⑵ ⑶

至少有一方是AA



aa×aa Aa×aa Aa×Aa

子代表现型 及比例 全显 全隐
显:隐=1 : 1

显:隐=3 : 1

例:豌豆花腋生对顶生是显性,受一对等位基因A、 a控制,下列是几组杂交实验结果:
杂交 组合 ① 亲本表现型 顶生×顶生 后代 腋生 0 顶生 804




腋生×腋生
腋生×顶生

610
295

202
286

则三组杂交组合亲本的基因型分别为: ①_____________; aa×aa ②_____________; Aa×Aa ③_____________。 Aa×aa

注1:逆推类型中显、隐性性状的判断
例:白羊 × 白羊 → 黑羊 (显性)(隐性)
?同中生异:同是显性,异是隐性

例:高茎 × 矮茎 → 全部高茎 (隐性) (显性)
?异中生其一,其一是显性,另一是隐性

(条件:后代数量足够多)

例1:豌豆的豆荚形状有饱满和皱缩,由一对等位基因 B、b控制的,下表是三组不同的亲本杂交的结果:

组 合
① ②

亲代表现型 皱缩×饱满 皱缩×皱缩

子代表现型及数目 饱满 213 0 皱缩 209 432



饱满×饱满

310

104

③ (1)根据组合______能判断出显、隐性性状, _______显性性状, _______隐性性状。 饱满 皱缩 (2)每组中两个亲本的基因型是: ① __________,② _________,③ _________。 bb×Bb bb×bb Bb×Bb

例2:牵牛花的花色有红色和白色,由一对等位基因R、 r控制的,下表是三组不同的亲本杂交的结果:

组 合
① ②

亲代表现型 白色×红色 白色×白色

子代表现型及数目 红色 215 0 白色 207 441



白色×红色

427

0

③ (1)根据组合______能判断出显、隐性性状, _______显性性状, _______隐性性状。 红色 白色 (2)每组中两个亲本的基因型是: rr×RR ① __________,② _________,③ _________。 rr×rr rr×Rr

例3:(1)若某生物只产生1种配子Y, YY 则该生物的基因型为______。 (2)若某生物产生1种配子y,则该生物 yy 的基因型为______。 (3)若某生物产生2种配子Y、y,且比 值为1:1,则该生物的基因型为______。 Yy

注2:逆推类型中遗传病显、隐性的判断 ?无中生有为隐性 ?有中生无为显性
隐性 例:下图所示的白化病是______遗传病。
Ⅰ Ⅱ

正常男女 白化病男女

显性 例:下图所示的多指症是______遗传病。
Ⅰ Ⅱ

正常男女 多指症男女

例1:下图表示一家族中白化病发病情况的图解,问: (用A表示显性基因,a表示隐性基因) 正常 正常 Ⅰ 女性 1 2 男性




1

2

3

4

患病 男性

患病 女性

1 2 ⑴Ⅲ1的基因型是_______; aa Aa ⑵Ⅱ1 的基因型是_______,Ⅱ2的基因型是______; Aa AA或Aa ⑶Ⅲ2的基因型是________它是纯合子的概率是____,是 1/3 杂合子的概率是_____。 Ⅲ2与一白化病人婚配生一个患 2/3 病孩子的概率是_____,生一个患病男孩的概率是____。 1/6 1/3

例2:下图表示一家族中多指症发病情况的图解,问: (用B表示显性基因,b表示隐性基因)


1 2

正常 男性 患病 男性

正常 女性 患病 女性


1 2

bb (1)Ⅱ1 的基因型是_______; Bb (2)Ⅰ1的基因型是______ ,Ⅰ2的基因型是_______; Bb BB或Bb (3) Ⅱ2的基因型是__________ ,它是纯合子的概率是 1/3 2/3 _______,是杂合子的概率是_______。 Ⅱ2与一正常人婚 2/3 配生一多指孩子的概率是______,生一多指女孩的概率是 ______。

1/3

花瓣颜色

红花

白花

挺直

向背面弯曲

食指比无名指长

食指比无名指短

右手拇指在上

左手拇指在上
返回

练习:判断下列性状是否属于相对性状(是 的打√ ,不是的打× ): 1.水稻的早熟与晚熟 2.人的卷发与直发 3.棉花的长绒与粗绒 4.人的五指与多指 5.番茄的红果与圆果 6.人的高鼻梁与塌鼻梁 7.狗的黑毛与羊的白毛 ( ( ( ( ( ( (

√ ) √ ) ×) √ ) ×) √ ) ×)
返回

人类遗传病家族系谱图说明

□、○

正常男、女

■、●
Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

患病男、女
分别表示世代 婚配、生育子女

返回


相关文章:
生物必修二《3.2 基因的分离定律》学案(苏教版必修二)
生物必修二《3.2 基因分离定律》学案(苏教版必修二) 隐藏>> 第三章 遗传和染色体 第 2 课时 考纲要求 基因分离定律(2) 考点梳理 1? 分离定律的实质及...
3.1基因的分离定律(2)同步导学案 苏教版必修2
3.1基因分离定律(2)同步导学案 苏教版必修2_理化生_高中教育_教育专区。平顶山市第八中学 2014-2015 学年高中生物 3.1 基因分离定律(2) 同步导学案 苏教...
生物必修二《3.1 基因的分离定律》学案(苏教版必修二)
生物必修二《3.1 基因分离定律》学案(苏教版必修二)_高中教育_教育专区。第三章 遗传和染色体 第 1 课时 基因分离定律(1) 考纲要求 考点梳理 1? 一对相...
3.1基因的分离定律(1)同步导学案 苏教版必修2
平顶山市第八中学 2014-2015 学年高中生物 3.1 基因分离定律(1) 同步导学案 苏教版必修 2 班级: 姓名: 时间: 小组: 一、学习目标 1.举例说明相对性状等...
苏教版高中生物必修二
苏教版高中生物必修二_高二理化生_理化生_高中教育_教育专区。苏教版 高中生物...第三章 遗传和染色体第一节 基因分离定律 一、相对性状 性状: 形态特征、...
...(课件):必修2第3章第1节基因的分离定律
2012全新教程高考生物总复习苏教版(江苏专用)(课件):必修2第3章第1节基因分离定律_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。实验 黄色玉米粒 白色玉米粒 一 587...
必修2 基因分离
授粉,最后统计结果 2.孟德尔在一对相对性状的研究过程中,发现了基因的分离定律...基因分离定律_苏教版_必... 暂无评价 58页 2下载券 高一 必修2 基因的...
...生物(苏教版)必修二同步导学案:3.1基因的分离定律(1...
2013—2014学年生物(苏教版)必修二同步导学案:3.1基因分离定律(1)_高中教育...6.纯合子:基因(遗传因子)组成相同的个体。 杂合子:基因(遗传因子)组成不同...
...生物(苏教版)必修二同步导学案:3.1基因的分离定律(2...
2013—2014学年生物(苏教版)必修二同步导学案:3.1基因的分离定律(2)_高中教育_教育专区。课题:基因的分离定律(2)——基因分离定律的实质 一、学习目标 1.阐明...
3.1基因的分离定律的应用+第三课时教案(苏教必修2)
(学科校长) 使用人苏教版生物必修 2 第三章 第一节基因的分离定律的应用 第三课时 授课时间 课题 课标 要求 教学 课 型 新授课 应用基因分离规律解释相关的...
更多相关标签:
基因分离定律的实质 | 基因分离定律 | 基因的分离定律 | 验证基因分离定律 | 孟德尔基因分离定律 | 基因分离定律的实质是 | 基因分离定律ppt | 基因分离定律教案 |