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平仄


教学实录 师: 当我们还是牙牙学语的幼童, 我们的父母就开始在我们的耳边唱响那首古老而又悠久的 《悯农》 (学生齐背诵) 。而当我们刚刚迈出脚步,走进一个被称为是学校的地方,我们又从 老师那里学到了“离离原上草,一岁一枯荣??” (师生一起背诵) 。似乎从小到大我们都与 诗词有一种不解之缘。这也难怪,谁让我们是诗词大国呢!那么大家回想一下自己小时候学 过的哪些诗词至今不忘? 学生

甲: 《咏鹅》 学生乙: 《登鹳鹊楼》 (声音此起彼伏,众说纷纭) 师:为什么在我们还不理解的基础上对这些诗词的记忆却是如此深刻呢? 学生甲:顺 学生乙:顺口 学生丙:顺耳 学生丁:顺心(众人大笑) 师:通俗的地说是 “顺口、顺耳、顺心” ,专业地讲是 “押韵、平仄、对仗”也正因为如此 才使我们的诗词读起来朗朗上口、声情并茂。 板书课题: 《声情并茂——押韵和平仄》 师:这些特点不但存在于诗词当中,我们耳熟能详的儿歌中也大量存在。 学生:七嘴八舌的回忆童年的儿歌,情绪异常兴奋。 师(趁热打铁回归课本) :含有同韵童趣的儿歌我们课本上也有一首,我们来一起感受一下 (学生齐读儿歌《我家的小院》 ) 。 师: 《我家的小院》和大家的童年记忆一样都有押韵的特点,根据这些儿歌和诗词你们能总 结出“押韵”的定义吗? 学生(稍微沉默后,小声嘀咕) : (1)偶数句最后一个字声调接近 (2)应该是韵母相同 (3)说韵脚相同更准确 师:大家的议论实际上都有自己的独到之处,但应该大声的、满怀信心的说出来。请一起告 诉我什么是押韵? 学生:韵脚必须同韵。 板书:押韵(韵脚同韵) 师:这是儿歌的押韵特点,除了儿歌你学过的讲究押韵的文学体裁还有哪些? 学生甲:词 学生乙:律诗 学生丙:绝句 学生丁:散文 (众人哄堂大笑) 师:的确还有一种体裁讲究押韵,但不是散文,应该是古体诗,既然讲究押韵的体裁这么多 你们认为这些体裁的押韵规律是否相同呢? 学生(齐声回答):不同 师:这只是我们的猜测,到底是否相同具体检验一下就会一目了然。我们一起读一下课本中 的《客中作》一诗,判断你读的是一首什么体裁的诗。 学生齐读《客中作》 学生甲:这首诗是绝句,它只有四句。

学生乙:这首诗是七言绝句,每句只有七个字。 师:既然绝句律诗都押韵,大家看看这首绝句押什么韵? 学生(异口同声) :āng 韵 一学生补充:平声韵。 师:这位同学非常细心,注意到了“平声韵” 。其他的绝句是否也如此呢,我们再看看其他 两首。 (补充绝句《登鹳鹊楼》 、杜甫的《绝句四首?其三》 )大家回忆一下曾经学过的《登鹳 鹊楼》和杜甫的《绝句四首》其三,仔细思考它们有哪些押韵特点? 学生甲: 《登鹳鹊楼》押ōu 韵 学生乙: 《绝句四首》其三押ān 韵 学生丙:这两首也是押平声韵。 师:那么请大家根据这三首绝句的押韵特点总结出绝句的押韵规律,并把它写在纸上。 (请一学生朗读自己的总结) 学生:都押平声韵,一韵到底,不换韵,第一句可以邻韵相同。 师:绝句如此律诗又是如何押韵的呢?一起读一读课本中的《商山早行》 。 (学生齐读) 师:请找出这首诗的韵脚,看看律诗有何押韵规律? 学生甲:押 ang 韵 学生乙:是平声韵 学生丙:一韵到底 学生丁:跟绝句的押韵规律相同 师:律诗、绝句甚至古体诗和词,为了追求音乐美,为了赏心悦目,都讲究“押韵” ,而古 体诗和词的押韵规律就是我们课外研究的对象, 它是否也与律诗、 绝句有着同样的押韵规律 呢就要看我们的课后工作了,但我们一定要知道除了“押韵” ,它们还有一个特点, 就是“平 仄” 。关于“平仄”的概念请大家自由阅读三十五页,迅速了解“平仄”的定义 (请一学生背诵“平仄”定义) 师:既然我们已清楚的理解了什么叫“平仄” ,那么就请展示展示你们的水平——以《春日 忆李白》为例,把这首诗的平仄规律标出来。 (一学生在黑板上标出,其他人标在纸上) 学生: 《春日忆李白》 白也诗无敌,飘然思不群。平仄平平平,平平平仄平 清新庾开府,俊逸鲍参军。平平平平仄,仄仄仄平平 渭北春天树,江东日暮云。仄仄平平仄,平平仄仄平 何时一樽酒,重与细论文。平平仄平仄,平仄仄仄平 师:对错我们暂不评论,你们再用同样的方法给《春望》标出平仄规律。 (一学生在黑板上标出,其他人标在纸上) 学生: 《春望》 国破山河在,城春草木深。平仄平平仄,平平仄仄平 感时花溅泪,恨别鸟惊心。仄平平仄仄,仄平仄平平

烽火连三月,家书抵万金。平仄平平仄,平平仄平平 白头搔更短,浑欲不胜簪。平平平仄仄,平仄仄仄平 师:大家把自己标出的平仄规律与课本相比较,你发现了什么? 学生:两者有很大的不同 师:我们完全按照平仄的定义给诗标注平仄规律,得出的答案却与课本有很大出入,原因在 哪呢? (学生满脸疑惑) 师:律诗、绝句有严格的平仄格式要求,并不是能以普通的字词读音简单确定的。 学 生:我们怎样才能掌握它在诗词中的运用规律呢? 师:想要掌握平仄在诗词中的应用规律并不困难,重点是要把握几个步骤: (1) 列出诗歌的平仄格式 仄仄平平仄,平平仄仄平 平平平仄仄,仄仄仄平平 (七言是五言的扩展,在五言前面加两个字:仄前加平,平前加仄) (2) 结合押韵特点:都押平声韵,一韵到底。 (可以确定偶数句最后一个字的为平) (3) 灵活规则:一三五不论,二四六分明。 (先确定每句二四六字的平仄) (4) 组句规则:同句内节奏交替——平平仄仄平,仄仄平平仄。 (以次确定每句一三五字 的平仄) (5) 组联规则:上下句相对 (6) 组句规则:上下联相粘(相同) 。 掌握了这几个步骤,就能准确的判断每首诗中平仄规律的应用。大家想不想考证一下? 学生(跃跃欲试) :想,非常想 师:那我们就用这种方法给《山居秋暝》这首诗标注平仄规律 (一学生到黑板填写) 学生: 《山居秋暝》 空山新雨后,天气晚来秋。平平平仄仄,仄仄仄平平 明月松间照,清泉石上流。仄仄平平仄,平平仄仄平 竹喧归浣女,莲动下渔舟。平平平仄仄,仄仄仄平平 随意春芳歇,王孙自可留。仄仄平平仄,平平仄仄平 师:现在大家可以再与课本做一下比较,验证自己是否掌握了平仄在诗词中的运用规律。 (一阵骚动后,大家脸上露出不可思议的表情,大部分同学非常有成就感,纷纷发表自己的 感想) 学生甲:真的相同,真是太奇妙了! 学生乙:原来掌握了平仄的定义并不等于掌握了平仄在诗词中的运用规律 学生丙:中国的诗词竟然包含如此深奥的音韵知识,看来还真不能小看 师:其实中国诗歌的有趣之处还不仅于此,除了平仄、押韵,它还讲究对仗。请大家快速阅 读“对仗与对称美”的内容,了解对仗的定义、位置及类型。考验自己的瞬时记忆能力。 (学生纷纷以各种方式阅读,勾画重点,几分钟后) 学生甲:格律诗不但上下句的字数要相等,相对的意义、词类、平仄也一一相对,这就是对

仗。 学生乙:对仗一般用在颔联和颈联。 学生丙:对仗的类型有工对、宽对、借对和串对。 师: 看来大家记忆都非常不错, 那你们能不能凭借这种不错的记忆总结一下这节课中你的收 获呢? 学生甲:这节课让我了解到了关于平仄、押韵、对仗,这些以前所不了解的知识,让我觉得 中国诗歌更加有意思。 学生乙: 这节课让我感到最有意思的是平仄在诗歌中的运用, 为以后鉴赏诗歌甚至试着写诗 奠定了一定的基础, 也让我感觉到了关于古典诗词方面的知识的贫乏, 以后需要更多了解和 学习。 学生丙:这节课让我学到了除背诵之外,古典诗词原来也有更吸引人注意的东西,让我开始 喜欢中国的古典诗歌,终于知道了古典诗歌朗朗上口的原因,并且掌握了这种运用方法, , 特有成就感。 师:的确,很多时候小知识能起到大作用。我们的童年就因押韵、平仄、对仗而拥有那么多 动听的儿歌,从此生活不再孤独;我们的少年又因押韵、平仄、对仗而记住那么多古老的诗 词,从此记忆不再空白;我们的青年更因押韵、平仄、对仗而领悟那么多新生的体会,从此 人生更加精彩。但这对丰富的诗词文化来讲仅仅是冰山的一角,还需我们不断的继承、挖掘 并用一颗热爱的心来发扬才能使之不断光大


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