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四川省成都市2015届高三摸底考试(零诊)语文试题及答案解析


2015 届四川省成都市高三摸底(零诊)考试语文试题

第 I 卷(单项选择题,共 27 分) 一、 (12 分,每小题 3 分) 1.下列词语中加点的字,读音全部正确的一项是 A.毗邻(bí) 蕴藉( ji?) 刽子手(guì) 咬文嚼字(jiáo) B.夹袄(jiá) 采撷(xi?) 颤巍巍(chàn) 畏葸不前(xǐ) C.付梓(zǐ) 呵欠(hē) 削

铅笔(xuē) 混混沌沌(hǜn) D.症结(zhēng) 模式(mó) 汗涔涔(c?n) 叱咤风云(chà) 【知识点】本题考查考生读准字音的能力,能力层次为 A 级,识记(识别和记忆) 。 【答案解析】B A 项毗 pí邻,C 项削 xiāo 铅笔,D 项叱咤 zhà风云。 【思路点拨】完成本题需要平时的积累。一是积累形声字毗邻读“pí”不读“bí” ;二 是积累平时阅读中读错字,特别是多音字,如:叱咤风云读“zhà”而不读“chà” ;削铅笔 读“xiāo”而不读“xuē” 。 2.下列词语中没有错别字的一项是 A.流弊 撮合 坚忍不拔 唉声叹气 B.赋与 枷锁 以身作则 残羹冷炙 C.消融 诡秘 偃苗助长 走投无路 D.膨胀 沉缅 自鸣得意 心力交瘁 【知识点】本题考查考生识记并正确书写现代常用规范汉字能力,能力层次为 A 级, 识记(识别和记忆) 。 【答案解析】 A B 项赋与——赋予;C 项偃苗助长——揠苗助长;D 项沉缅——沉湎。 【思路点拨】完成本题需要①注意形近音异字和留心同音字。答题时不要“一瞥而过” , 要看清形近字的细微差别,在细微处下功夫,字字落实。如赋与(予) 沉缅(湎)②注意 读准字音法、区分字义法、比较字形法、划分结构法等方法的灵活运用。偃苗助长(偃) 注 意了“ 偃”和“ 揠”的字义, “揠苗助长”的“ 揠”和“偃旗息鼓”的“偃”就好区分了。 ③注意平时积累很重要,要分门别类地整理,建立错字档案,另外做题时要仔细审题,看清 是选错误的还是正确的,可结合词义和适当运用联想进行比较,注意运用好排除法等。 3.下列各句中,加点的词语使周恰当的一项是 A.在当今全球产业面临新一波调整的大背景下,全国以致全球范围内的技术革新已经 悄然展开,我们应抓住机遇,加快发展。 B. “五一”期间,各团购网站推出了五花八门的旅游团购项目,虽然超低的价格吸引 了不少消费者,但其旅游质量却颇受置疑。 C.摄影家通过手中的镜头,将一桩桩重大事件中那些稍纵即逝的精彩瞬间,凝固成为 珍贵的画面,它们将永存于历史长河中。 D.广州恒大队以大比分击败大阪樱花队,赢得了一场荡气回肠的胜利,终于在今年的 亚冠赛场上展示出了应有的冠军风范。 【知识点】本题考查考生正确使用词语能力,能力层次为 D 级 (表达应用) 。 【答案解析】 C A 项,以致:用在下半句话的开头,表示下文是上述原因所形成的结果, 多指不好的结果。与语境不合。B 项,置疑:怀疑(常用于否定式) 。用词不当。C 项,稍 纵即逝:形容时间、机会等极易失去。D 项,荡气回肠:形容文章、乐曲等十分动人。此处 用错了对象

【思路点拨】完成本题需要辨析词语的确切含义。有些词语看起来意思比较接近,但其 所表达的内容常有细微的差别,因此一定要理解词语的确切含义,比较其异同,这是解答此 类试题的关键。如,以致:用在下半句话的开头,表示下文是上述原因所形成的结果,多指 不好的结果。与语境不合。 4.下列各句中,句意明确、没有语病的一项是 A.全省首届青少年歌手大赛于昨日落下帷幕,部分中学的选手凭着扎实的基本功和出 色的现场发挥,得到了评委老师和观众的一致好评。 B.根据《中国经济生活大调查》的统计数据显示,大多数老人希望能与子女同住,在 家安度晚年,仅有两成受访者愿到敬老院养老。 C.随着央视《中国成语大会》的热播,激发了大家学习成语的兴趣,不少观众一边观 看选手比赛,一边通过手机积极参与节目互动。 D.我市考古队在体育中心考古现场,发现了一处可能是官衙的唐代院落遗址,这是近 年来成都首次发现的保存较完好的唐代建筑遗址。 【知识点】本题考查考生正确辨析病句的能力,能力层次为 E 级(表达运用) 。 【答案解析】答案:D 解析:A 项,表意不明, “部分中学的选手”可以理解成“部分 中学生选手”或“部分中学校的选手” 。B 项,句式杂糅,可改为“根据《中国经济生活大 调查》的统计数据”或 “ 《中国经济生活大调查》的统计数据显示” 。C 项,成分残缺。 “激 发了大家学习成语的兴趣”一句没有主语,可去掉“随着” 。 【思路点拨】考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法:①语感检查法。辨析病 句,可以依靠预估,一般说来,按习惯的说法觉得别扭的地方,常常是有语病的地方,病句 类型中的搭配不当。语序不当、语意重复都可用此法;②主干枝叶法,按照先找句子主干, 再看句子枝叶的步骤来确定病句,搭配不当、成分残缺都可用此法;③类比检查法,就是仿 造一个结构类似的句子同原句作比较, 如果仿写句子有问题则说明原句不正确; ④逻辑分析 法,就是从事理上分析句子,看概念的使用、判断、推理是否得当,语句的前后顺序、句间 关系是否合适, 前后语句是否呼应等; ⑤寻找标志法, 就是抓住病句中一些明显得语音标志。 二、 (9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文章,完成 5~7 题。 穿越小说的内在精神结构 穿越小说是国内近几年创作量最多、 最受读者欢迎的网络小说, 它的魅力不仅来源于它 的曲折跌宕的英雄传奇、成长故事、爱情长跑,来源于书中塑造出的一群性格特征鲜明的人 物形象,更来源于体现在其内在结构里的个人主义道德模式诉求。 当下穿越小说中, 人物的行为方式与价值取向体现出的个人主义色彩虽然招致众多文评 家的非议,但这种个人主义,还远未发展至极端利己主义,而是限定在一种价值观念和思想 道德体系之内,较为真实地反映了当下杜会人们的道德取向。 无论是在穿越英雄小说还是在穿越言情小说中, 每一部书里都至少有一至两位主人公在 拥有顽强、自信、热情、不甘落后等进取品质的同时,还善于谋算、精明狠辣,为实现个人 的目的利益不择手段。但是,这个目的一定是合理的,更多的是为了追求基本需求满足以及 基本需求满足之后的生命的意义。目的合理,这一类人就成为心机深沉、智慧超绝又不失良 善的成功者典范,是正面形象,一定赢在最后。目的不舍理,就成为反面人物,是最后的输 家。也就是说,穿越小说家们实际是赞同个人为上、利益至上的关系处理原则,但前提是所 有行动都要出自合理的目的,这已成为穿越小说的内在精神结构。 如何判断穿越人物的行动目的是否合理呢?穿越小说里的人物们遵循的是一套政治民 主原则:崇奉个性、自由、民主、平等和博爱,肯定人的价值与尊严,以及个人对幸福追求 的权利。实际上个人主义作为一种政治民主思想,本就意味着民主、自由和平等最为重要,

家族、集体、社会和国家应减少对个人的干预和限制。在穿越小说里,男主人公们穿越到古 代后,往往肩负的最重要任务就是传播民主、自由和平等的思想,而穿越女主人公们,虽然 到古代的目的是经历一场轰轰烈烈的爱情, 但民主、 自由和乎等的思想也时时刻刻呈现在小 说的字里行间。 与其他类型小说的道德诉求有一个很大不同的是, 穿越小说从不耻于谈钱, 也从不耻于 “好逸恶劳” ,很多穿越主人公们的梦想,就是潇洒地在古代走一遭,赚很多很多钱,寻一 个风景秀丽处,醉生梦死过“米虫”生活。值得注意的是,穿越男、穿越女们虽然都想做个 衣采伸手,饭来张口的“米虫” ,却也勤劳、热情,不甘落后。这种对金钱的坦然与热爱, 其实也是个人主义的一种体现, 因为个人主义主张维护的是财产私有制, 自然对私有财产及 获取私有财产的行动与方法持着尊重倡扬的态度。 托尔斯泰说过, “艺术家的目的不在于无 可争辩地解决问题,而在于迫使人们在无穷尽的、无限多样的表现形式中热爱生活” 。目前 我国正处于社会主义市场经济时期,追逐财富、崇奉金钱的现象很普遍,个人主义的道德诉 求早已充满日常生活的方方面面。 穿越小说之所以广受欢迎, 很大一部分原因也正是在于它 这种个人主义的内在精神结构和整个社会的精神结构是关联呼应的。 小说阅读快感的产生基 于文本与读者生活的相关性, 这种相关性包括差异性相关与相似性相关。 穿越小说与当下社 会的精神结构共振是一种相似性相关, 而它提供的背景又是异时空的, 适度拉开了与现实生 活的距离,形成一种差异性相关,所以,它既能够复现读者在生活中所体验过的种种关系和 感受引发读者共鸣,又能使读者获得一种在现实社会生活中难以得到的心理补偿。 但文学作为一种精神存在方式, 除了娱乐消遣外, 也负有对人的生存状态深刻的道德关 注甚至终极关怀的责任,从这个意义上说,穿越小说家们还得加强自己的哲学素养。 (有 删改) 5.下列有关“穿越小说的内在精神结构”的表述,准确无误的一项是 A.穿越小说的内在精神结构就是个人主义的道德模式诉求,它主张个人为上,为了个 人的利益,人们可以不择手段。 B.穿越小说的内在精神结构与当今处在市场经济体系中的人们追逐财富、崇奉金钱、 好选恶劳的价值追求都是相同的。 C.穿越小说内在精神结构反映了当下社会人们的道德取向,它们之间能产生共振,从 而让读者在阅读小说时获得阅读快感。 D.穿越小说的内在精神结构具体表现为传播民主、自由和平等的思想,经历伟大的爱 情,以及追求金钱、享乐这三个方面。 【知识点】本题考查考生理解文中重要概念的含义的能力,能力层级为 B 级(理解) 。 【答案解析】 C A.说法绝对, “不择手段”的前提条件是目的利益必须合理;B.两 者的价值追求并不“都是相同的” ; D.对“穿越小说的内在精神结构的具体表现理解不当, “经历伟大的爱情”不属于“穿越小说的内在精神结构” ;且不应将之简单分为三个方面。 【思路点拨】科学类或论述类文章往往围绕某一新知识、新理论展开,因此文中出现贯 穿全篇的重要概念(词语)也就顺理成章了。通读全文后,要对该词语(概念)的内涵、外延准 确把握, 与原文有关语句逐项比对备选项, 以免出现偷换概念、 以偏概全、 范围失当等问题。 6.根据文意,下列理解正确的一项是 A.从文本看,穿越小说广受欢迎的主要原因是创作量多,内容丰富,情节曲折,且人 物有着鲜明突出的性格特征。 B.穿越小说的主人公不仅顽强、自信,富有热情,积极进取,而且都精明能干,智慧 超绝,且不失良善。 C. 穿越小说人物要么是追求基本需求满足, 要么是追求生命的意义, 前者目的不合理, 其人物是反面角色,后者合理,其人物属正面形象。

D.穿越小说也是文学,作为精神存在的方式,不仅要有娱乐消遣的功能,还应从道德 层面关注人的生存状态,甚至要担负终极关怀的责任。 【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息,归纳内容要点的能力,能力层次为 C 级(分析综合) 。 【答案解析】 D A 项, “创作量多”不是主要原因,且“主要原因”应是“内在结构里 的个人主义道德模式诉求” ; B 项,不是所有主人公都具有这些品质; C 项,将“追求基 本需求满足” 与追求 “基本需求满足之后的生命意义” 看成选择关系, 不符合原文语境意义。 另外, “追求基本需求满足”也是合理的目的。 【思路点拨】解答此类题的思路是:①要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态 度等内容,尤其是对选文中心句的理解;②要将题目材料信息带入选文比对理解,看看有没 有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。 7.根据原文,下列分析和评价有误的一项是 A.文章能联系整个社会的精神结构来分析穿越小说中人物的个人主义表现,同时揭示 了其个人主义的本质,因而文章显得理性、深刻。 B.与许多评论家所持的态度不同,作者在很大程度上对穿越小说中表现出的个人主义 色彩是认同的,认为它限定在一种价值观念和思恕道德体系之内。 C.穿越小说有着异时空的背景,拉开了与现实生活的距离,从而使读者在阅读小说中 能够获得一种在客观生活中很难得到的心理补偿。 D.文章一开始就提出了观点,然后从人物品性、目的追求等角度对个人主义道德模式 作了具体阐释,最后借托尔斯泰的话指出它存在的问题。 【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息,归纳内容要点的能力,能力层次为 C 级(分析综合) 。 【答案解析】 D 托尔斯泰的话不是指问题,反而是以此证明穿越小说的现实价值。 【思路点拨】筛选和整合信息按以下步骤进行:①根据要求确定提取信息的目标。②通 读全文,整体感知。在确定了提取信息的目标之后,要根据目标浏览全文,确定提取信息的 区间。③准确寻找,筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中,因此,及时找到所 需信息在原文的位置,顺藤摸瓜,确定筛选范围。确定之后需仔细分析这一段里每一句话的 意思,理清段落之间的关系,了解行文思路,筛选提取与答案相关的有效信息。 三、 (6 分,每小题 3 分) 阅读下面的文言文,完成 8~9 题。 温造,字简舆,姿表瑰杰,性嗜书,少盛气。寿州刺史张建封闻其名,书币招礼, 欣 然 日: “可人也! ”往从之。建封虽咨谋,而不敢縻以职事,恐失造,因妻以兄子。 时李希烈反,攻陷城邑,天下兵镇阴相撼,逐主帅自立,德宗患之。以刘济方纳忠于 朝,密诏建封择纵横士往说济。建封强署造节度参谋,使幽州。造与济语未讫,济俯伏 流涕 日: “僻陋不知天子神圣,大臣尽忠,愿率先诸侯效死节。 ”造还,建封以闻,诏驰入奏。 天子爱其才,问造家世及年,对日: “臣五世祖大雅,外五世祖李劫,臣犬马之齿三十 有 二。 ”帝奇之。将用为谏官,以语泄乃止。复去,隐东都。 长庆初,为太原幽镇宣谕使。还,迁殿中侍御史。田弘正遇害,以起居舍人复宣慰镇州 行营。顷之,谏议大夫李景俭得过宰相,造坐与饮,出为朗州刺史。开后乡渠百里,溉 田二 千顷,民获其利,号“右史渠” 。迁左司郎中,寻进御史中丞。

造性刚急,人或忤己,虽贵势,亦以气出其上。道遇左补阙李虞,恚不避,捕从者笞 辱。左拾遗舒元褒等建言: “造弃蔑典礼,无所畏,辱天子侍臣。凡事小而关分理者, 不可 失广,道路。失之,则乱所由生。遗、补虽卑,侍臣也;中丞虽高,法支也;侍臣见陵 则恭 不广,法吏自恣则法坏。造擅自尊大,忽僭拟之嫌,请得论罪。 ”帝乃诏:台官、供奉 官 共,听先后行,相值则揖。造弹击无所回畏,发南曾伪官九十人,主吏皆论死。迁尚书 右 丞,封祁县子。 大和四年,兴元军乱,杀节度使李绛,众谓造可夷其乱,文宗亦以为能,乃授检校右散 骑常侍、山南西道节度使,许以便宜从事。造果决斩首凡八百余人。亲杀绛者,醢之; 号令 者,殊死。取百级祭绛,余悉投之汉江。 大和五年,入为兵部侍郎,以病自言,出东都留守,俄节度河阳。奏复怀州古秦渠枋口 堰,以溉济源等四县田五千顷。大和七年,召为御史大夫。方倚以相,会疾,不能朝, 改礼 部尚书。卒,年七十,赠尚书右仆射。 (选材于《新唐书》 ) 8.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是 A.书币招礼 币:钱币 B.谏议大夫李景俭得过宰相 过:拜访 C.听先后行,相值则揖 值:遇见 D.众谓造可夷其乱 夷:平定 【知识点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义,能力层级为 B 级(理解) 。 【答案解析】 A 币:礼物,这里作动词,送礼物。 【思路点拨】近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则,即考查的语段和 内容是学生陌生的, 但知识点却是课内的, 可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相 关依据。因此考生拿到考题时要运用联想,联想已学过的课文、现代汉语双音节词和成语, 注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。本题“ 书币招礼”根 据上下文知道是“ 用文书钱财聘请他” ,如果解释为“钱币”句子就不通了。 9.下列各句中,加点词意义和用法都相同的一项是 A.建封以闻,诏驰入 空以身膏草野,谁复知之 B.忽僭拟之.嫌 师道之不传也久矣 C.造坐与饮 客亦知夫水与月乎 D.乃授检校右散骑常侍 以其乃华山之阳名之也 【知识点】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力,能力层级为 B 级 (理解) 。 【答案解析】答案:A 解析:A.都作介词,把。B.介词,和;连词,和。 C.结构助词,的;结构助词,主谓之间,取消句子独立性。 D.连词,于是,就;判断副词,是,就是。 【思路点拨】 推断文言虚词在具体语境中的用法和意义, 是考生必须具备的一项应试能 力。 第Ⅱ卷(非单项选择题,共 123 分)

四、 (31 分) 10.把第 1 卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8 分) (1)建封虽咨谋,而不敢縻以职事,恐失造,因妻以兄子。 (4 分) 答: (2)侍臣见陵则恭不广,法吏自恣则法坏。 (4 分) 答: 【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力,能力层次为 B 级(理解) 。 【答案解析】 (l) (4 分)张建封虽然(凡事都)请教他,但不敢用职务的事情束缚他, (他)担心失去温造,于是把兄长的女儿嫁给温造作妻子。 (2) (4 分)侍臣被凌辱,那么恭敬就不能遍及(所有) ;执法官吏放纵自我,那么法 律制度就会被破坏。 解析: (1)大意 2 分,落实“縻”和“妻”各 1 分; (2)大意 2 分,落实“见”和“恣”各 1 分。 【思路点拨】准确翻译文言句子的方法:①要在语境中理解句子。无论何种句子,都不 能脱离语境去理解,要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词,词不离句,句不离 篇” 。 ②要注意词类活用、 通假字这些文言现象,对这些文言现象的正确理解和把握,是翻译好 文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方,不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该 前后推导,认真理解。④利用文言文中的排比句、对偶句等并列结构把握句意。也就是说,在 理解文言句子时,要充分利用文言文中与这些语句相对应的语句的用法和意义。⑤对于复杂 的不好梳理的句子,最好进行成分分析,先抓主干,再看枝叶;或抓住关键词语,分析句间关系。 ⑥要善于调动已学知识进行比较,辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助 于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。 11.第 1 卷文言文中,传主温造为官方面有哪些特点?请简要概括。 (5 分) 答: 【知识点】本题考查考生归纳内容要点,概括中心意思,能力层级 C 级(表达运用) 。 【答案解析】 (5 分)才干卓著;为民造福;刚急盛气;执法严厉(勇敢无畏) ;处事果 断。 (一点 1 分,语意相近即可) 。 解析:通读全文,确定答题区域,抓住关键句,进行概括。 【思路点拨】解答这类题,①整体阅读,总体把握,依据文体特点抓重点。阅读时要注 意:要理清时间、地点、人物、事件的前因后果;一般的传记文,要弄清作者记了哪几件事, 表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。②善于抓中心句、找关键句,理清文章的层次。读 一篇文章时,应当特别关注中心句、关键句,这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位 置,常在文章(或段落)的开头或结尾处。③在把握要点和中心的基础上,分析判断选项的 正误。依据文意,力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病,例如人 物张冠李戴,事件的前后倒置,内容上的归纳不完整,中心概括上的无中生有,片面遗漏, 强拉硬连,任意拔高,等等。④充分利用各种信息,加深对文章内容及主旨的理解。归纳、 概括时,要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息,结 合学过的有关知识作综合分析,从而多方面理解文章的内容。 12.用斜线(/)给下面文言文中的画线部分断句。 (限 8 处) (4 分) 凡人不能教子女者亦非欲陷其罪恶但重於呵怒伤其颜色不忍楚挞惨其肌肤耳当以疾病 为谕安得不用汤药针艾救之哉又宜思勤督训者可愿苛虐於骨肉乎诚不得已也! (颜之推《颜氏家训》 ) 【知识点】本本题考查考生文言阅读与断句的能力,能力层级为 E 级(运用) 。 【答案解析】 (4 分)凡人不能教子女者/亦非欲陷其罪恶/但重於呵怒伤其颜色/不

忍楚挞惨其肌肤耳/当以疾病为谕/安得不用汤药针艾救之哉/又宜思勤督训者/可愿苛 虐於骨肉乎/诚不得已也! (每处 0.5 分) 解析:虚词“者” “耳” “哉” “者” “乎”常常表示句中停顿,然后在根据文章大意进行 划分。 【思路点拨】做好本题,要掌握文言断句的基本原则: 1.要通读全文,仔细体会词、 短语以及句子之间的联系。2.要先易后难,把会断的句子先断开,逐步缩小范围,直到把所 有的句子都断开。3.要重视内容,断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。 【参考译文】 1.温造,字简舆,仪表俊美奇伟,秉性酷爱读书,年轻时为人气盛。寿州刺史张建封 听说他的名声,用文书钱财聘请他,温造高兴地说: “真实让人满意的人啊。 ”于是到寿州跟 从张建封。张建封虽然凡事都请教他,但不敢拿职任束缚他。张建封担心失去温造,于是把 兄长之女嫁给温造为妻。 此时李希烈谋反,攻陷城邑。天下各城镇掌握兵权者,暗中相互动摇,驱逐主帅自立, 德宗忧虑这件事情。 趁刘济正向朝廷表示效忠的时候, 悄悄下诏书命令张建封挑选纵横游说 之人去劝说刘济。张建封强行委任温造为节度参谋,派他出使幽州。温造同刘济谈话还未说 完,刘济伏地流泪说: “我偏处远郡,见识短浅,不知天子神圣,大臣竭尽忠诚。我甘愿在 诸将领之先,为朝廷效命出力。 ”温造回来,张建封把此事呈报朝廷。皇上下诏乘驿马兼程 入朝进奏。皇上喜欢他的才能,问温造的家世和年龄,温造回答道: “我的五世祖温名叫大 雅,外五世祖是李勣。我的年龄三十二岁。 ”德宗皇帝认为他是个奇才,想任用为谏官,因 为他泄露谈话内容便终止没用。又离开,隐居东都。 长庆初年,担任太原幽镇宣谕使。回到京城,升任殿中侍御史。田弘正遇害,以起居舍 人的身份又到镇州行营宣旨抚慰。不久,谏议大夫李景俭去拜访宰相,温造坐下与他同饮, (醉酒得罪宰相) ,被调出京城担任朗州刺史。开通后乡渠上百里,灌溉农田二千顷,百姓 因此受益,号称“右史渠” 。调任左司郎中,不久,升任御史中丞。 温造性情刚烈急躁,如果有人触怒了自己,即使是权贵,也要在气势上胜过他。路上遇 到左补阙李虞,怨恨他不让路,抓来他的侍从鞭打侮辱。左拾遗舒元褒等人上言说: “温造 抛弃蔑视典礼,无所畏惧,侮辱天子的侍臣。凡是事情虽小关系到名分道理的,不能失礼。 如果失礼,祸乱就会由此产生。左拾、补阙职位虽低,是侍臣;中丞,地位虽高,是执法官 吏; 侍臣被凌辱, 那么恭敬就不能遍及所有; 执法官吏放纵自我, 那么法律制度就会被破坏。 温造擅自尊大,有忽视超越本分的嫌疑,请求将他论罪处理。 ”皇上于是下诏:台官、供奉 官同走一条道路时,听凭先后次序行走,相遇时就行揖让之礼。温造弹劾抨击无所畏惧,揭 发南曹伪宫九十人,主吏全都论罪处死。升任尚书左丞,封为祁县子。 大和四年,兴元军叛乱,杀死节度使李绛,众人认为温造能够平定这一暴乱,文宗也认 为它可以,于是就授以检校右散骑常侍、山南西道节度使的官职,允许他可以见机行事。温 造果断地杀掉八百多人。把亲手杀掉李绛的人,剁为肉酱;发布杀害李绛命令的人,处以极 刑。拿来一百个首级祭奠李绛,其余的全部投入汉江。 大和五年, 进入朝廷担任兵部侍郎, 自称有病, 出任东都留守, 不久, 担任河阳节度使。 上奏修复怀州的古秦渠枋口堰,来灌溉济源等四县的五千顷田地。大和七年,召入朝廷担任 御史大夫。皇上正要倚重他担任宰相,恰逢他生病,不能上朝,于是改任礼部尚书。去世, 享年七十岁,追赠尚书右仆射。 2.凡是不能很好教育子女的父母,也并非要让子女走向犯罪,只是难于下狠心呵责怒 骂,怕伤了孩子的脸面;不忍心鞭鞑,怕孩子受皮肉之苦。可是,比方说,一个人生病的时 候, 怎么能不用汤药针灸治病呢?又应该想想那些勤于督促训导孩子的父母, 怎么会愿意呵 责虐待自己的亲生骨肉呢?实在是不得已啊!

13.阅读下面的清诗,回答问题。 (8 分) 兀坐 赵树吉 书帷人散后,兀坐思无端。炉火明知夕,瓶花冻觉寒。 烽烟惊远道,升斗①恋微官。愁绝团圆月,他乡独自看。 【注】①升斗:微薄的薪俸。 (1)结合全诗,请简要概括诗人复杂的心绪。 (4 分) 答: 【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力, 能力层次为 D(鉴赏评价) 。 【答案解析】 (4 分)①友人散尽,独坐凄寒。②远方战事,忧心国运。③官小禄薄, 慨叹白身。④望月思乡,孤独寂寞。 (共 4 分,每点 1 分,意思近即可) 【思路点拨】鉴赏古代诗歌作者情感,有下面几项逐项落实。 (1)理解词句的意思。要 牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念。 (2)把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有 几层意思组合而成的,即使是绝句、律诗这样的短诗,我们仍可以将其分成几个层次(一般 是两句一个层次) ,分解以后再进行综合,就容易准确地理解诗意,把握诗人的情感。分层 后,还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的,即如何过渡衔接的。 (3)掌握诗歌常用的 修辞方法和表达技巧。 (4)体味诗歌所描绘的意境,体会诗人所抒发的情感。 “分析诗歌的思想感情”的答题步骤为:①总说;全诗(诗歌的某些句子)表现了作者 什么样的思想感情。②结合具体的意象、诗句进行分析。如果作者在表达思想情感时用了表 达技巧,要点明。 (2)请结合颔联,分析诗人“兀坐”的环境特点。 (4 分) 答: 【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌景物形象的能力,能力层次为 D 级(鉴赏评价) 。 【答案解析】答案: (4 分)环境特点:昏暗而清冷。 (2 分)用明亮起来的炉火,反衬 天色昏暗。 (1 分)由瓶中被冻住的花,表现天的寒冷,从而衬出环境的清冷。 (1 分) 解析:解答这类题:①找出意象炉火、瓶花,②结合“夕” “寒”这两个字,分析环境 特点。 【思路点拨】鉴赏古代诗歌中的景物描写,先要确定景物的时空特点,即写的是何时、 何地的景色。接着检索所写景象。一定时空里的景色,总是由多个景象构成的,这些景象在 动静、声色、虚实、高低、远近上的配合,共同创造出景色的美感。有时考查景物描写的方 法, 要了解有那些常见的鉴赏景物的描写方法和角度, 主要是多角度描写———正面描写中 光影色彩的渲染和侧面描写中的衬托、动静结合、点面结合、虚实结合、远近高低观察角度 的变化等。同时,有的题目要求回答景物描写中蕴涵的感情,那还要熟悉古诗词里常见景象 跟情感的关联性,如借景抒情、寓情于景、情景交融和即景即情等,能够结合具体的诗句, 找出写景和感情的关系,并简要分析其作用。 【诗词赏析】 赵树吉(1827——1880) ,字源清,一作元卿。四川宜宾人。清道光庚戌进士,选翰林, 授编修,旋改监察御史。 首联写友人散尽, 独坐凄寒。 颔联写得昏暗而清冷。 用明亮起来的炉火, 反衬天色昏暗。 由瓶中被冻住的花,表现天的寒冷,从而衬出环境的清冷。写到远方战事,忧心国运。颈联 想到了自己官小禄薄,慨叹白身。尾联则写出了望月思乡,孤独寂寞的情怀。 14.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (限选 6 个小题) (6 分) (1)____,壮士一去兮不复还! ( 《荆轲刺秦王》 ) (2)桑之未落,____ 。 ( 《诗经?氓》 )

(3)吞二周而亡诸侯,____ 。 (贾谊《过秦沦》 ) (4) ____ ,形影相吊。 (李密《陈情表》 ) (5)____,烟光凝而暮山紫。 (王勃《滕王阁序》 ) (6)____,以手抚膺坐长叹。 (李白《蜀道难》 ) (7)念去去,千里烟波,____ 。 (柳永《雨霖铃》 ) (8)人生如梦,____ 。 (苏轼《念奴娇?赤壁怀古》 ) 【知识点】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力,能力层次为 A(识记)。 【答案解析】答案: (6 分) (l)风萧萧兮易水寒 (2)其叶沃若 (3)履至尊而制六合 (4)茕茕孑立 5)潦水尽而寒潭清 (6)扪参历井仰胁息 (7)暮霭沉沉楚天阔 (8)一 尊还酹江月 解析:注意“萧” “沃” “蓑” “履” “茕” “潦” “酹”等易错字的书写,也不要漏掉“兮” “其” “而”等字。 (每小题 1 分;有错字、别字、漏字、添字,均不给分) 【思路点拨】八句话都是教材中的名句名篇,并且都是要求背诵的篇章,需要结合上下 文准确填写。考查默写,立足于“常见” ,难写的、易错的句子很少,整体难度较低。该类 题要提醒考生平时加强背诵,注意难写字和易错字的正确书写。考到学习态度、感伤情怀、 崇高爱国思想、 优美意境、 对历史的思考、 各家学派进步思想等。 平时要重视提高人文素养。 要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。 五、 (22 分) 阅读下面的文字,完成 15~18 题。 有泪水的牲口 耿翔 (1)我离开马坊好多年了。我熟悉的那些人,尽管有一大群已经回到土里去了,但在 土上继续活着劳动的人,还是大多数。而我熟悉的那些牲口,连影子都找不到了,全部消失 在村子的记忆里。如果硬要追问,有些细心的人,会指着他们家的一盘并绳,说这是那些牲 口的皮做的。 (2)这就是一头牲口的命运。 (3)它们挺着那么巨大的骨架,在大地上驾车运送过多少东西,拉犁耕种过多少土地, 这是谁也说不出来的。等它们被繁重的活路磨到老死后,它们包裹过太多力气的皮,还在我 们的日常生活中,继续显示着牲口一身的柔性和韧性。 (4)在马坊人的记忆里,都有一根鞭子的阴影。那是用死后的牲口的皮拧成的,是用 来抽打活着的牲口的。有一种高角鞭子,是赶大车、碾场的人用的。一根细软的竹子,系一 根细软的皮绳,稍子是马的鬃毛。这种鞭子,摔在空中是一串炸响,落在地上起一阵土雾。 它在挥鞭人手中爆发出的力量,常常使牲口细软的皮毛上,隆起一道血痕。一村人中,有几 个鞭法很好,我们也就常常围上去,听他们讲述在赶车的路上,或在碾麦的场里,一鞭子挥 下去,牲口的耳朵是怎样被撕裂的。那些撕心裂肺的痛,不会说语的牲口,用自己的皮肉承 受着。 (5)我在那时就有一种感觉:农业绝对不是一首田园牧歌。 (6)我们从大地上要获得一把粮食,就要付出皮肉之苦。 (7)这样的苦,既出在人的身上,也出在牲口的身上。 (8)还有一种牛皮鞭子,很短的,从手里摔出去,也就几尺远,刚好能打着犁地的牛 的头。我是用这样的鞭子,打过村上的几头牛的。那是在犁地的时候,由于我喊出的吆喝, 不通牛的习惯,牛总是踏不到畔子上,犁出的地歪歪扭扭,被背着手走过来的队长彦英骂了 几句。我心里很窝火,就用手里的牛皮鞭子,狠劲地抽打着那头黄牛。 (9)牛不会出声骂我,牛转过头来看我。我突然发现,牛的眼窝里是噙满泪水的。在

这以前, 我只知道人的眼窝里, 常常会流出泪水, 压根就没想过, 这些从心底里涌出的东西, 牛也像人一样拥有着。 (10)我那时忍受着许多委屈。想到这些,我一摸自己睁着的眼,里面全是泪水。我想 那头牛的泪水,就是我的泪水,我不敢在白天的劳动中流,只能在一个人的夜晚里,这样悄 悄地流。 (11)我由自身知道,有泪水的牲口,是有悲伤的牲口。 (12)我从此在劳动的前后或间隙,都要在牲口的眼睛上摸一摸,让它的长流不止的泪 水, 能浸润一下我的手心。 因为在夜晚, 我知道白己无处抓摸的手心里, 还有我白天摸到的, 牲口的泪水。 (13)我也想这些有泪水的牲口,哪来那么大的力气? (14) 我清楚地记得, 村里那高大的脬子牛如何把深陷泥地的装满一车玉米的大车吃力 挪动的。在它的嘴唇前,有一个金黄色的玉米棒子在晃动。挤在激动的人群中,盯着这头有 泪的牲口的眼睛,我想为了生存,一头牛和一个人是一样的,生命中的高贵和屈辱,是同时 存在着的。 (15) 这头牛后来是怎么死的?死时一村人怎么用土埋葬它的?我不得而知。 我只知道, 它面对金黄色的玉米棒子,眼里也是有泪水的。现在,我最想知道的,就是这些有泪水的牲 口,身上怎么有那么大的力量? (16)我想到了它们的胃。 (17)这是属于田园的胃。这是属于农业的胃。这是属于乡村的胃。 (18)这样的胃,在一头牲口的身体里,为了聚集劳动所需要的力量,日夜不停地蠕动 着。这样的胃里, 装着一座山的颜色, 装着一座山的力量。 而你真正看清它,就是一把青草。 这样的胃是疼痛的,因为我看过,村上人从一头牛的胃里,用吸铁石吸出了那么多的铁丝和 铁钉。那时,我觉得自己的胃也很痛,我知道有泪水的牲口,也是为自己的胃,而无言地流 着泪的。 (19)我也在诗里写到: “而活在一地的青草里/我在马坊的原野上/看见的牲口,没 一匹不拉着木犁或楼耙/深入土地的心脏, 把一身骨架/山一样耸立起来。 不要说青草在野 /也不要说青草贫贱,在牲口毛色/发亮的身上,我看见乡村/正一寸一寸地生长。 ”事实 上,我们和一头牲口,和一株庄稼,和一棵草木一样,都在乡村里生长。 (20)只是要记住,我们更和有泪水的牲口一样,也是在自己的眼里,噙满了泪水,在 乡村里生长的。 (节选自《第五届老舍散文奖获奖作品》 ,有删改) 15.下列对文章的理解和分析,不恰当的两项是( ) ( ) (4 分) A.文中多次写到牲口的流泪,让我们不仅感受到一个牲口的痛苦生长,而且更感受到 在乡村中成长的人也一样充满艰辛与悲苦。 B.文章主要运用了叙述、描写、抒情、议论多种表达方式,回忆了马坊中的那些牲口 以及与这些牲口有关的经历和故事。 C.文中描写了听鞭法好的人讲述鞭打牲口的情形,在撕心裂肺的疼痛中表达了作者对 挥鞭人鞭打牲口这一行为的强烈谴责。 D.文章第 3 段采用了排比的修辞手法,从田园到乡村,层层深入地揭示了牲口在乡村 中的重要作用,表达了对牲口的赞美之情。 E.本文视角独特,以“流泪的牲口”来观照人在乡村中“成长的艰难” ,在字里行间 中饱含着真切的生命体悟和沉痛的乡土情怀。 【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息,概括文章内容的能力,能力层次为 C (综合分析) 。 【答案解析】 (4 分)CD C 项“表达了作者对挥鞭人鞭打牲口这一行力的强烈谴责”错;

D 项“层层深入地揭示了??重要作用”错。 (答对一项 2 分) 【思路点拨】解答此类题(1)整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基 础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的,整体把握中要抓住文章的主旨,这是评价的根 本。 要认真阅读和深入分析文章, 理清内部的相互关系, 取得对作品的全面认识和深刻理解, 才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。 (2)筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法,关键性的语言最能显示文章 的思想内涵或作者的观点,可以帮助我们对文章的内容进行评价。 (3)评价要具体、客观,不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际, 避免离开作品去进行漫无边际的分析。 分析和评价要以正确的思想为理论基础, 以辩证法为 基本的分析法,并结合文学作品创作特有的艺术规律,对作品进行分析和评价,而不应依据 个人的好恶去随意评说。在具体评价时,社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际,都 是必须考虑的重要因素。 另外, 对古典文学作品和外国文学作品的分析和评价还要从社会历 史的实际出发,而不能用今天的观点去强求古人和外国作家。 16. “牲口”为什么流泪?联系全文,分条概括。 (6 分) 答: 【知识点】考查考生筛选文章信息,赏析作品的内涵的能力,能力层次是 C、D 级。 【答案解析】答案: (6 分)①因无端遭受责打, “委屈”地流泪。②为了生存, “屈辱” 地流泪。③为了积聚劳动力量,忍受粗劣的食物, “无言”地流泪。 (答对一点 2 分,意思相 近即可) 解析:这道题的信息区域在 8—18 自然段,8、9、10 自然段写“牲口委屈的流泪” ;14 自然段写“牲口为了生存屈辱的流泪” ;15、16、17、18 自然段写“牲口忍受粗劣的食物, ” 无言的流泪。 【思路点拨】回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解,尤其要注意两点:是尽可 能用原文的词语作归纳。是防止要点遗漏,要点遗漏,答案不完整。防止方法:是对相关文 字作层次分析;是注意按分值踩点得分,如分值为 8 分的题要点一般不能少于四个,4 分题 一般不能少于两个。 17.结合文章,回答下面的问题。 (6 分) (1) 请简要阐释第 (14) 段 “生命中的高贵和屈辱, 是同时存在着的” 一句的含意。(2 分) 答: 【知识点】本题考查考生理解关键句含义的能力,能力层次为 B 级(理解) 。 【答案解析】答案: (2 分)生命本身不卑贱,是珍贵的,有尊严的,平等的,但是为 了生存,又不得不忍受生命的苦痛和磨难。 (语意相近即可) 解析:解答此题:①就句子析语法,抓关键词“高贵” “屈辱” “存在” ;②结合有效信 息区,找解读点;③联系全文主旨,发掘深意; ④层对点答题,紧扣原文。 【思路点拨】理解句子的含义,要注意以下几点:①首先要注意从本句入手,看清句子 在文中的位置,确定解决问题的阅读空间。②要注意分析对本句的语法分析,了解本句的主 干与枝叶成分, 尤其要注意枝叶部分。 ③要想到是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现 手法(如果是比喻,则应该找到本句中的本体,是说明生动形象的本体的什么特点呢,还是 化抽象为具体来说明什么道理;如果是象征,则应先找出其象征的对象是什么,其含蓄而形 象地显示了对象的什么特点) 。 (2)文中第 19 段引用诗句有什么作用?请简要分析。 (4 分) 答: 【知识点】考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力,能力层级为 F(探究) 。

【答案解析】答案: (4 分)①借诗句形象凝练地表现牲口在生活中的艰辛,抒发了对 牲口顽强生长的赞美。②使文章内容深进一层,表明生命虽充满苦难,但也要顽强地生长。 (答对一-点 2 分,意思相近即可) 解析:回答本问题,先通读全文,先理解 19 段引用诗句的含义,结合内容,分析其作 用;再从结构上分析结尾句(引用诗句)的作用。 【思路点拨】解答这类题的步骤一般如下:第一,粗读全文,看这篇文章主要谈什么问 题,或者说了件什么事。第二,以段(句)为单位仔细审读,然后用一句简明的话把段意标 示出来。第三,分析段落(句子)之间的内在联系,划分文章层次。具体做法可找段落中的 明显信息,如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等,它们往往就是段意的 提示。 另外, 还有段落的抒情句或议论句等。 第四, 无明显的信息的段落, 应该通读全文 (段) , 找出概括性的语句关键词语,分析合成段意。 18.作者为什么说“农业绝对不是一首田园牧歌”?联系文章内容,结合现实生活或阅 读体验,谈谈你的理解。 (6 分) 答: 【知识点】本题考查考生探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力,能力层级为 F(探究) 。 【答案解析】 (6 分)答案示例:作者认为,农业并非田园诗中所描绘的那样,充满着 宁静与平和,而是充满艰难与苦痛。 (2 分)正如文中的那些“牲口”一样,它们为了生存, 忍受屈辱,眼里总是“噙满泪水” ,它们为了生存,忍受疼痛,胃里总会存留“铁丝和铁钉” 。 牲口如此,人更是如此,因为我们从大地上要获得一把粮食,就要付出皮肉之苦。 (2 分) 示例略。 (准确理解句子含义,2 分;结合文章内容合理阐述;2 分,能结合白己的个人经历 或者阅 读体验分析,2 分。 ) 解析: 这是一道较为规范的探究题, 它所提出的问题一定与考生已有的知识和生活经历 同步。解答此题,既要联系文章内容,又要适当地进行拓展,联系自己对人生的认识进行阐 述。因此,在答题时只要考生深入思考,联系生活,联系学习就一定能找到解决问题的突破 口。 【思路点拨】回答此类题目时,力求调动生活的积累,敢于大胆发表观点。这就要求我 们在平时要注意观察生活,养成思考的习惯,并能将自己的思想准确地表达出来。写日记就 是一种很好的训练方法,就是魏书生老师所说的“坚持道德长跑” 。这类题的答题步骤是: 先答出观点,再结合文段内容进行分析,然后谈及自己对现行教育制度的观察、理解、认识 即可。学生对这一问题的看法不要求统一,只要言之有理即可,但应符合文段所写的内容。 六、 (10 分) 19.用一句话概括下面这段文字的主要内容。 (不超过 40 字) (4 分) 三联韬奋书店 24 小时书店自运营以来,受到各界关注。在今年世界读书日前夕,李克 强总理给三联书店全体员工回信,肯定了他们“创建 24 小时不打烊书店,为读者提供深夜 书房”的创意” ,认为这项活动是对“全民阅读”的生动践行。同时希望他们把不打烊书店 打造成为城市的精神地标,让不眠的灯光陪护读者夜读前行。 答: 【知识点】考查考生压缩语段的能力,能力层级为 D 级(表达运用) 【答案解析】答案:李克强总理赞扬了三联书店创建 24 小时不打烊书店, (2 分)希望 它成为城市的精神地标。 (2 分) (语意相近即可) 解析:这是一记叙性语段,人物是李克强,事件是肯定三联书店的做法,希望希望他们 把不打烊书店打造成为城市的精神地标。根据表达需要,调整语序,形成答案。 【思路点拨】压缩语段的解题思路一般分四步: (1)看清题目要求,看它要求我们怎样

压缩。 (2)仔细阅读原文,分析内容要点,把握中心。应该保留的,哪些内容是可以舍去的。 (3)对保留的内容进行文字加工,使其语言规范,文字贯通,符合字数要求。二、压缩语 段的解题方法: (1)提取要素法。这种方法借鉴了“记叙的要素”知识,主要针对记叙类材 料。记叙性文段包括消息在内。对这种文体形式的压缩,要把握记叙的要素:时间、地点、 人物(包括对象、身份等) 、事件。概括起来就是:什么时间什么地方什么人干了什么事情, 怎么干的,有什么结果。然后根据字数要求,看看时间、地点、原因、过程是否重要,再对 这些信息进行调整。当然,有时对象有几个,这就要抓住主要对象,其余与主要对象无关的 内容要删去。如果眉毛胡子一把抓,是压缩不好句子的。 (2)摘取中心法。这种方法要求考生能够比较准确地把握一段语言材料的中心,打叶 削枝,摘取中心句或关键句,根据要求把多余的枝叶去掉。一般来说,新闻材料往往要抓住 第一句或第一段, 即新闻的导语。 议论类或说明类的材料要能够抓住中心论点或者要说明的 中心意思。 (3)分层提炼法。针对语意比较复杂的材料,我们可以采取各个击破的方法,先 给原有的语段划分层次,提炼各层次的要点,然后总体概括,压缩成句。 (4)归纳合并法。 归纳合并法就是根据文段内容和题目要求, 充分调动自己的语言积累, 把所给语段中相同的 词语或相近的内容逐一合并,压缩成一句话或几句话。 (5)顺水推舟法。顺水推舟法就是根 据文段内容,对需要加入的衔接性语句,或者结论性的语句的信息,瞻前顾后,仔细揣摩其 要义和意向,顺水推舟,进行归纳、概括。 (6)去伪存真法。有时候,一段新闻中包含的要 点较多,但大多与题干无关,这就要求考生拥有“慧眼” ,明辨“是非” ,做到去伪存真。解 答此类题目首先给段落划分层次,概括层意;然后辨别主次,留主舍次;最后压缩语段,连 缀语句。简洁地说,压缩语段有“六抓” :①新闻抓导语;②概括抓物征;③描写抓对象; ④议论抓观点;⑤推理抓结论;⑥信息抓关键词。 20.请从孔子、庄子、马克思、霍金中任选三人为例,按照要求续写下面的话。 (6 分) 要求:①紧扣首句观点,符合所选人物的境遇;②运用排比的修辞手法;③语意连贯,内容 充实;④不少于 60 字。 人是一根能思想的苇草,思想使渺小而脆弱的人变得伟大而坚强。 【知识点】本题考查考生仿写句式的能力,能力层级为 E(表达运用) 。 【答案解析】答案: 是孜孜不倦的思考,让出身低微的孔子成为了名垂千古的大成至 圣;是超凡脱俗的智慧,让形容枯槁的庄子成为了逍遥自在的南华真人; 是开天辟地的理 论,让潦倒一生的马克思成为了开启时代的革命导师;是石破天惊的发现,让重病缠身的霍 金成为了世界公认的科学巨人。 解析: (l)扣住中心句,结合所选人物续写,完整续写三句, (3 分) (2)修辞运用得当, 语意连贯(3 分) 。 【思路点拨】做好本题需要注意:仿写,不是僵化的模仿,除了“形似”之外,更要注 意内在的一致性这是做好仿写题的关键所谓的“神似” ,应包括如下几个层面的含义①内在 逻辑一致要深刻理解例句的内容,分析句子的“隐含信息” ,要把握好例句的内在联系,特 别是分句之间的关系有时关联词语作提醒,有时标点符号作暗示,如分号常表示并列关系, 冒号表示总领下文或总括上文。 ②感情风格一致要注意原句感情基调, 如忧伤、 喜悦、 沉重、 明快语言风格有典雅与通俗、 华丽与质朴、 含蓄隽永与清新明快等区别还要注意语体色彩的 特点仿句要尽可能与原句越像越好,否则就会显得不协调、不和谐、不连贯。 七、 (60 分) 21 潮帻下面材料,根据要求作文。 (60 分) 随着全球化进程的加快,诸如“NBA” “WIFI” “iPhone”之类的外来词语越来越多地 出现在汉语中,甚至还蹙甄了在国内正规出版物中。于是, “如何看待汉语中的外来词语” 成为了公众关注的焦点: ‘有人认为,外来词的大量使用破坏了汉语的纯洁性,不利于汉语

的健康发展;有人认为,世界是不断变化的,语言也需要随之演变,如果人为地拒绝变化, 只会蚕食汉语的生命力??这些争议也反映了人们对待传统和外来事物的态度。 请根据以上材料,结合自己的体验与思考,写一篇不少于 800 字的文章。 要求:①题目自拟,立意自定,文体自选;②不得抄袭,不得套作;③用规范汉字书写。 【知识点】材料作文 【答案解析】审题提示:①如何看待汉语中的外来词语;②大量使用破坏了汉语的纯洁 性;③语言也需要演变;④兼容并包的宽广胸怀来接纳外来文化;⑤理性对待外来文化的重 要性;⑥尊重外来文化,保护和发展我们本土文化,学会与其他文化和谐共存?? 解析:本题的立意角度比较多。可以选取材料里提到的观点,每个学生可以根据自己的 知识储备和对现实社会关注的不同侧重点来结合 “这些争议也反映了人们对待传统和外来事 物的态度”来选取适合自己的立意。如果认识到当今世界全球化、一体化的趋势,站在人类 大同的立场上,不妨立意:用兼容并包的宽广胸怀来接纳外来文化。因为开放的心态是时代 潮流, 兼容的文化始终是先进的文化。 如果只让外国人接受中国先进文化而排斥外国先进文 化,这就体现了狭隘的民族主义,是一种不可取的文化心态。如果认识到在外来文化和本土 文化的冲突中,存在着部分年轻人不辨真伪,盲目追捧外来文化的现象,甚至有人不无担心 地提出我们的年轻一代正面临着“文化危机” ,也可以强调理性对待外来文化的重要性。如 果认识到当今世界文化的多元性, 那么还可以以 “尊重外来文化, 保护和发展我们本土文化, 学会与其他文化和谐共存”的立意来构思文章。 说明: (l)基础等级评分, “内容”以“题意” 、 “中心”为重点, “表达”以“语言” 、 “文体” 为重点;基础等级中的内容顼判为四等的作文,表达项、发展等级可在三等及其以下酌情给 分。 (2)发展等级评分,不求全面,可根据下列“特征”4 项 16 个评分点,选择其中的突 出点,按等级给分,甚至满分。发展等级分以“有文采” “有创意”为重点。深刻:透过现 象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。 丰富:材料丰富,形象丰满, 意境深远。有文采:词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。有创意:见 解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想像有独到之处,有个性色彩。 (3)确认为抄袭的作文, “基础等级”在四等之内评分, “发展等级”不给分;如确认 为 “套作” ,可适当扣分。 (4)缺标题扣 2 分;每一个错别字扣 1 分,重复不计,扣满 5 分为止。 (5)标点符号酌情扣分,一逗到底扣 2 分,扣满 2 分为止。 (6)文章不足 800 字,每 少 50 字扣 1 分。 例文: “狼”来了? 随着全球化进程的加快,诸如“NBA” “WIFI” “iPhone”之类的外来词语越来越多地 出现在汉语中, 甚至还蹙甄了在国内正规出版物中。还有, 国外的节日,如情人节、 圣诞节、 母亲节等在中国的热度越来越浓,一股强大的“韩流”也正袭击着我们,日本、迪士尼的卡 通片以及好莱坞的大片充斥着中国的电影市场??面对这一切, 有的人不禁惊呼 “狼” 来了, 并感到极度焦虑。 其实,外国文化的到来是全球化的必然结果,经济全球化必定会带来文化全球化,这是 一种历史趋势,不可逆转。 那么,我们该怎么办呢? 首先,我们的文化必须面向世界,博采众长。有的人说,我们必须拒绝接受任何外来文 化,固守我们民族的传统文化。这是一种“守旧主义” ,或称为“封闭主义”的观点,这种

做法能发展我们的文化吗? 姑且让我们先回到清朝。在那时,朝廷实行的是闭关锁国的政策,我们看到的是全是穿 着汉服、满装的人,房子多是平房,而皇帝想的依然是“我们是天朝上国”帝国主义列强的 坚船利炮,打开了清朝的国门,自以为是的清王朝从此灰飞烟灭。这表明, “闭关”不能发 展我们的文化。 又有的人说,我们应该抛弃传统文化,推崇外来文化,这又是一种“民族虚无主义” 。 回望历史, 我们会发现这种做法更是愚蠢。林则徐曾说过: “海纳百川,有容乃大。 ” 想想看, 我们历史上的繁荣时期,当时的文化哪个是没有强大的包容性的?百家争鸣,贞观之治,开 元盛世, 那个没有海纳百川的气度?那世界著名文化都市中又有哪个是狭隘的呢?纽约, 伦 敦,巴黎,好像都不是。所以说,我们的文化应面向世界,博采众长。当然我们得取其精华, 去其糟粕。这样,我们的文化才能不断丰富发展,我们希望,帕瓦罗蒂、多明戈和卡雷拉斯 的嘹亮歌声能长响在紫禁城之上。 同时, 我们也希望香榭丽舍大街上能搭建中国京剧的舞台。 其次,我们更应该继承我们的传统文化。有人说,我们应该抛弃传统文化,推崇外来文 化,这是一种“历史虚无主义”和民族虚无主义的观点。回望历史,我们会发现这种观点错 得离谱。秦始皇焚书坑儒,乾隆大搞文字狱以及文化大革命,这些都给我们带来了什么?除 了无穷无尽的灾难,什么都没有。龙应台先生说得好: “传统不是怀旧的情绪,传统是生存 的必要。 ”没有了传统,也就没有了根基。没有了根基,我们谈何发展?因此,我们必须批 判地继承传文化,为其注入时代精神,让庄子的精神家园、孔子的“仁义” 、孟子的“仁政” 常留我们心中。 “狼”来了,请不要焦虑,更不要恐慌。我们应该有份自信,与“狼”共舞。


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