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二次函数评课稿


张老师《二次函数》的评课稿
张老师今天上课的内容是二次函数的第一课时,张老师这节课体现新的理 念,营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围,改变学生的学习 方式。下面,我将从改变学生的学习方式方面谈谈个人的几点看法。 1、提倡自主学习。张老师设计一个问题:请同学们观察图象(放幻灯片图 1、图 2), 问题:1、这个图象是什么函数的图象?2、依据图象说一说它具备

的性质? 尚老师利用生活实例,创设问题情境、激发学生学习热情,很快引出课题《二次 函数》,又明确了学习任务的要求,学生根据自己的能力,原有知识,在张老师 的启发下,学生积极主动的参与,有自己的意识与反应。如问题 2,这就是让学 生按照自己的理解与认识解决问题。这样就给学生提供了一个自主的空间,在这 个空间里学生表现为学习是独立的,学生的学习上按照自己喜欢的方式去做,因 此学生的个性显得非常突出,如学生能很快说出函数的定义:标准式等,这些自 主学习的表现,我认为学生在元认知、动机和行为积极的参与情况下,其学习应 该是自主的。 2、合作、探究性学习。张老师设计的例 1:请研究二次函数的定义与标准 式,在探究的过程中,尚老师更多的是引导学生去深入思考,自己动手去实践, 尚老师与学生组成一个研讨、交流的集体,师生、生生互动很好,在学生深入思 考及动手后,就有所理解、有所发现,通过探究培养了学生的创新能力。 3、我个人的想法或建议,在探究的过程中,教师的教“似乎并不显得很突 出”,更多的是引导。 总之,本节课的教学体现了以学生为主体,以思维训练为主线的教学模式, 达到了培养学生的能力全面发展的教学目标,是一堂成功的示范课。


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