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中学作业教学常规管理规定


XX 中 学

作 业 教 学 管 理 规 定
为进一步规范我校作业教学,全面实施素质教育,大面积提升教学质 量,切实减轻学生的课业负担,根据《滕州市初中作业教学指导意见》要 求,结合我校实际,特对作业教学规范如下: 一、总体要求: (一)作业布置 1.内容要精选。加强作业教学的集体备课,把它纳入到各科正常的集 体教研活动中去。内容的选择、安排上,教

研组长要统一要求,做到符合 课标、教材要求,体现学科特点,适应学生实际,重点关注学科素养和学 科思维,启发学生积极思考,培养学生温故知新、迁移拓展的能力。作业 设计要体现典型性和针对性,要以质取胜,要精选习题,反对布置死记硬 背、机械重复的作业,提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。 2.形式要多样。要从不同学科特点出发,设计操作性强的具有学科特 色的作业形式,也可以尝试引导学生参与作业设计。要从课外学习和课内 学习的不同特点出发,改革学生作业的内容和完成作业的方式,拓展学生 的学习空间,为学生提供更多体验、操作、实践的机会,加强课堂与社会 生活的联系,丰富学生的个性。要从作业采用的形式出发,书面作业、口 头作业、实践作业、课外阅读等要相得益彰;课内作业与课外作业、书面 作业与实践作业、个人独立作业与小组合作作业、必做作业与选做作业、 统一要求作业和学生自主作业等要相互补充,充分体现作业形式的多样化。 3.难易要适中。要根据学生实际能力选取作业题,合理搭配,由易到 难,难易适中,对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。要面向全体学 生,本着因材施教、分类推进原则。教师应尽可能尝试按 ABC 三个层次学 生的学习情况布置作业。作业设计以 B 层次学生为基准,各有侧重。B 层次 学生作业:侧重“理解性作业” 。在基础知识上进行适当综合,题目方式灵 活,目的是在巩固所学知识的基础上进行灵活应用。A 层次学生作业:侧重
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“探究性作业” 。在 B 层次作业的基础上,增加难度系数或题量,训练学生 思维的灵活性、综合性和独创性,目的在于深化、提高和拓宽。C 层次学生 作业:紧扣教材,侧重基础知识,设置“基础性作业” 。同 B 层次作业相比, 难度系数降低,学生通过复习回顾教材有关知识,能够较好的解决问题。 力求让全体学生在作业过程中体验成功的喜悦,增强学好课程的信心。 4.总量要适当。要控制作业总量,突出重点,精选精练,减轻过重作 业负担。课堂作业尽量当堂完成;课下作业,要给学生建议多少时间完成。 学生课下书面作业实行总量控制,要做到学生有时间完成,教师有时间批 阅,师生有时间反馈。要严格执行省教育厅的规定,初中书面作业总量每 天不超过 1.5 小时。 对各学科作业总量,建立教学部牵头、教研组长协调、班主任负责、 各科教师会商的工作机制,按教学部、班级做好各学科作业的平衡工作, 确保作业量、作业难度和完成时间的协调。 5.书写要规范。对学生书面作业的书写应有明确要求,字体端正、美 观,字迹清楚、整洁,不写怪体字,不写不规范的简化字,杜绝错处使用 涂改液和透明胶带。书面作业布局要合理,书写格式、步骤符合规范要求。 努力培养学生良好的作业习惯。 格式行款要求: A、上要留“天” ,下要留“地” ,两边留“边” 。 B、作业可对折两半,按从左到右的顺序使用。 C、相同的题号要对齐,大小题号要错列有序。 D、计算或解答问题之前要抄题,或注明题目的出处(如课本的题目注 明页数、练习题号) 。 E、做题时,程序要清楚,步骤要完整,如果是文字解答题,要语句通 顺,条理清楚,简明扼要,逻辑性强。 F、下面凡有画横线的地方(如等号、根号、直线等)一律用直尺画出, 作图力求精确美观。 G、每次作业,前两行依次标明“×月×日,星期× 课题。
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第 N 次作业”和

6.审核要把关。作业要实行提前审核制度。利用教研活动,通过个人 设计、同行互阅、教研组长审核等环节将下周的作业内容进行确定,严把 作业布置质量关。为切实减轻学生课业负担,导学案和常识科作业要在课 堂上完成,家庭作业实行总量控制,由教学部主任和班主任把关。不准私 自推销、荐订一切复习资料。 (二)作业收交 1.严格统计。建立作业收交统计制度,学校统一设计《作业检查记录 本》 ,每班由合作学习小组组长负责,做好本小组作业情况的统计、记录工 作并及时上交班主任。 2.按时收交。课堂内的练习作业和少量的课后作业,应当堂或当天完 成上交。平时或双休日的课下作业,要给学生明确收交时间,要求及时上 交(不管是否做完) ,由合作学习小组组长收齐本组同学作业(不交的记好 名单)交给课代表,课代表收齐各组作业后,交到教师办公室。 3.加强检查。要按时收发作业,对上交及时、正确率高、书写规范的 学生给予大力表扬,对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等现象要及时指 出并给予批评教育,及时追交。对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作 业应退回、补做或重做;要查清原因,做好教育工作,但切忌以作业惩罚 学生。 (三)作业批改 1.要准确及时。应及时、认真批改作业,做到不漏批、不拖延。随堂 作业,尽可能当堂、当天批改,做到堂堂清、日日清。 2、要科学规范。一要正确规范。要科学、正确判断作业的正误,不可 马虎、随意。不得在作业本上只批日期或“阅” 。用规范的批改符号,所有 批改符号注意体现尊重学生劳动成果,要注意研究用批改作业之美引领熏 陶学生去追寻“美”“√”表示完全正确,划在题尾。 。 “×”表示题目出错, 划在题尾(线长不超过 1cm)“___! 。 ”表示粗心大意造成的错误,先在错处 划上横线,再添上感叹号。 “___?”表示解题中某一过程不合理,先在有错 处划上横线,再添上问号。也可文字标注出作业中的错误或不足,尽可能 对学生作业中的错误旁批纠正,让学生明白错在什么地方,便于学生自行
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改正。二要恰当评价。作业末尾教师要给学生评价,评价形式多样,方式 多元,除作文外,评价应统一采用双等级(整洁等级和质量等级)或等级+ 评语的方法进行无分数评价,依次写上整洁度等级(优、良、合格、待努 力)和成绩等级(A、B、C、D) 。作文内容按百分制记分,书写按 10 分制 记分,要在作文题目的右上角注明,形式如下:95+8。最后注上批改日期。 评语应写在适当位置上,字迹工整,明确具体,既要肯定优点,也要指出 缺点,要多鼓励,多教给方法。三要做好记录。对一些共性问题、突出问 题、一题多解、学生创新解法等情况要做好记录,以便讲评时更有针对性。 3.要多元高效。多元高效的批改形式,可使学生在作业批阅中学习成 长,既养成及时检查的良好学习习惯,又锻炼学生的综合能力。可采用下 列形式:一是教师批改(可采用全批全改、个别轮流面批、分组轮流批改 等方式) ;二是学生批改(可采用同伴互批互改互评互学、学生自批自评、 小组集体评等方式) ;三是教师指导批改。 (四)作业反馈 1.及时有效。要明确反馈的时间和形式,让学生心中有数,提前做好 准备。反馈要及时,讲评要科学、高效,讲评时要突出讲解重点内容和学 生普遍存在的问题,引导学生总结得失。要正确对待学生作业中的独特见 解和典型错误,拓展学生思维宽度与理解、分析问题的深度,提高学生分 析和解决问题的能力。对好的作业要予以表扬,对少数自行订正作业有困 难的学生应适时进行个别辅导,也可采取小组结对互助的形式,帮助学生 订正。要求学生一律用红色笔纠错改正。要狠抓落实,用好《错题集》 ,形 成“满分作业” ;对于作业教学中反映出的问题,要组织二次过关,不断提 升学生的水平和能力。 2.方法多样。反馈的方法有多种,对于共性的问题,可以课堂讲解, 集体订正。对于少数同学的问题,可以小组纠正;而个别同学的问题,可 以单独面批。 二、各学科作业具体要求: 语文 除作文和助学外,不另设其他作业。其中,作文设大作文、 小作文和
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快速作文。大作文每学期 4 篇,由教师按任教班级全批全改,且要求批改 详细(包括旁批和总评) ;小作文每学期 4 篇,由教师略批;总体要求作文 批改时间不得超过一周。快速作文每学期 4 篇,由教师指导学生批改,然 后统一打印封面装订成册,并附教师下水作文。 《助学》随课堂使用,学新 课前完成“预习积累”部分;教师讲课过程中与学生共同完成“感知探究” 部分;新课讲完后“学习测评”部分作为家庭作业;要求学生学完一课完 成一课;助学要求教师每单元批改不少于 2 次。 数学 数学作业有书面作业和助学。书面作业每周 3 次,作业内容以课后习 题为主,题目精选,以巩固本节所学知识为目的,根据学生认知能力,作 业布置分为必做题和选做题,题量控制在 4—6 个。书面作业要求教师全批 全改。 《助学》作为课下及家庭作业布置。要求每天完成新授课所对应的课 时题目训练。助学的检查以小组长初查、教师审查为主,每一单元教师批 改一次。 英语 作业有书面作业和助学。英语作业的设置要重视学生学习习惯的养成 和实践能力的培养,力求做到让学生有效的、乐意的完成作业。内容上要 本着多方面检查和培养学生对知识的理解掌握,结合学生的英语实际水平 来制定有特色而又顾及学生个体差异的作业。作业设计要顾及知识的重点 和难点,不面面俱到,求质不求量。数量上每周 3 次。全批全改。助学的 使用: “翻译探究”部分作为家庭作业,有学生课前预习完成; “当堂检测” 部分用于当堂达标检测,学生力争当堂完成。教师一单元批改 1 次。 物理、化学 作业有书面作业和助学。作业内容要精选,有助于巩固和加深理解所 学知识,并有助于形成相应的技能技巧,有助于激发学生的学习兴趣,提 倡针对学生设计必做题和选做题,在保证质量的前提下,力求做到少而精。 次数上,要求 8 年级物理,每周 2 次,要求全批全改;9 年级理、化作业每 周 3 次,要求全批全改,且批改及时。8 年级物理助学,9 年级物理助学、
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化学助学设为课下及家庭作业,要求学生随课时完成,教师每单元批改一 次。 思品、历史、地理、生物 除助学外不设其它簿本作业。助学有学生课前预习完成一部分,课堂 随教师共同完成一部分。这四科原则上不留课下书面作业。助学批改要求 全批全改, 3 次/2 周。 音乐、体育、信息技术 不设书面作业 美术 每周 1 次书面作业。提倡设计多媒体作业、多样化设计作业,提倡布 置开放性作业,提倡布置触动学生灵感的作业。 三、附 XX 中学课程设置及备课、作业常规要求

XX 中学课程设置及备课、作业批改常规要求
2013 年 9 月
次 年级 数 学科

七年级 课 时 5 4 4 备 课 5 4 4 作业 基础训练 课课批改 3 3 课 时 4 4 4 2

八年级 备 课 4 4 4 2 作业 基础训练 课课批改 3 3 2 课 时 5 5 4 3 3

九年级 备 课 5 5 4 3 3 2 2 作业 基础训练 课课批改 3 3 3 3 3 次/2 周 3 次/2 周

语文 数学 英语 物理 化学 思想品德 历史 地理 生物

2 2 2 3

2 2 2 3

3 次/2 周 3 次/2 周 3 次/2 周 3 次/2 周

2 2 2 3
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2 2 2 3

3 次/2 周 3 次/2 周 3 次/2 周 3 次/2 周

2 2

音乐 体育 美术 综合实践 地方与学校 课程 周总课时

1 3 1 3 4 34

1 3 1 3 4 1

1 3 1 3 3 34

1 3 1 3 3 1

1 3 1 3 2 34

1 3 1 3 2

注:1、作文备课单设备课本。作文每月一次详批,一次略批、一次快速批; 每月一 次业务检查时,要求每位语文教师必须有三篇学生作文(快速作文装订成本)。 2、数学、物理、化学、英语基础训练每月批改 2 次,今后每次月查必须上交,否 则本项检查记 0 分。 3、语文、政治、历史、地理、生物不设白皮作业,以基础训练为主. 4、每次作业要规范格式,写清时间、次数、整洁度、成绩。 5、兼课教师的备课,周查时属于哪个级部交哪个级部。 6、业务月查时上交内容要严格按时、按要求,否则该项记 0 分。

2013 年 9 月

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