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浙教版高一信息技术基础(必修)《网上资源检索》的教学设计


浙教版高一信息技术基础(必修 《网上资源检索》 浙教版高一信息技术基础 必修)《网上资源检索》的教学设计 必修
一、设计思想 新课程改革已步入一个新的发展阶段,信息技术课程理念发生了巨大的变化, 具体表现为:强调培养学生的信息素养;为学生打造终身学习的平台;关照全体学 生的发展;强调培养学生解决问题的能力,运用信息技术创新实践的能力,与人交 流合作的能力。新课程要求教师

必须改变传统的“教教材” ,要 “用教材去教” ,要 求教学模式由以往的“以教师为主体”转变到“以学生为主体” ,提倡“任务型”教 学,关注学生的情感态度价值观。 本节课我根据新课标, 结合学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考, 创设丰富的教学情境,提供多样的学习资源。教学围绕“中国古代四大名楼”相关 资料获取的任务驱动,让学生采用自主、合作、探究、体验等学习方式,通过意义 建构获得新知,充分体现学生的主体地位。本节任务的设计,结合学生的学习和生 活实际,融合了其他学科的内容,体现了信息技术教育与课程的整合。 二、教材分析 《网上资源检索》是普通高中课程标准实验教科书——信息技术基础(浙江 教育出版社)的第二章第三节内容,该教材是按照高中信息技术课程标准编写的实 验教材。本节旨在培养和提高学生获取网络信息的能力;学会根据问题确定信息需 求和信息来源,并选择适当的方法获取信息;掌握网络信息检索的几种主要策略与 技巧。 与初中教学相比,高中模块的学习更注重学生学习策略和技巧的掌握,引导 学生形成自主学习意识、与他人合作意识的培养。强调通过体验和感悟网络信息活 动中的操作与应用,掌握并提高信息技术的基本技能,逐步培养获取、处理和应用 信息解决学习和生活实际问题的综合能力。 三、学情分析 高一学生已有使用网络搜索信息的感性经验,掌握从因特网上获取信息的基 本技能,已经可以超越简单的技术操作,具备了接受更高层面文化的能力。学生的 思维能力已接近成人,他们有旺盛的求知欲,较高的学习自觉性,并具备一定的自

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学能力,已具有较强的概括能力,逻辑思维能力也日趋严密。但由于城乡差异,学 生之间存在的差距也较大。受传统学习方式影响,很少有学生能把信息技术作为一 种学习工具,利用网络快速、高效地的获取所需资料,为学习生活提供服务和帮助。 四、教学目标 一、知识与技能: 1、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧; 2、掌握搜索引擎的使用策略与技巧。 二、过程与方法: 1、能根据具体的要求和网络搜索的反馈结果,而使用恰当的关键字搜索,高 效准确地获取信息; 2、能利用计算机网络广泛地开展合作,解决学习和生活中的问题。 三、情感态度与价值观: 1、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣; 2、培养学生合作学习的意识和能力; 3、充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性,培养学生在学习、生活 中充分运用网络工具的意识。 五、重点难点 教学重点:掌握搜索引擎的使用策略与技巧。 教学难点:搜索引擎的使用中关键词的设置,逻辑运算符的使用。 六、教学策略与手段 1、以播放王勃《滕王阁序》声图并茂的诗歌朗诵视频片段导入教学,抛出问 题,激发学生主动探究知识和获取信息的兴趣。 2、以任务驱动式教学法展开教学活动,通过结合学生的学习生活实际,融合 了其他学科内容的任务设计,培养学生在学习、生活中充分运用网络工具的意识。 3、创设丰富教学情境,提供多样教学资源,引导学生通过自主、合作、探究、 体验等学习方式,主动进行知识的意义建构,获得新知,掌握技能。 4、通过小组协作学习,交流体验、组内互助提高学习效率,缩小学生之间的 差距,培养学生合作学习的意识和能力。

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七、课前准备 1、以4~5人这为单位将学生分组,每组都有优、中、差三个不同层次的学生。 2、将学生自主学习网站和教学课件,分别存放到服务器和教师机上。 3、计算机网络教室,所有计算机都能上因特网,多媒体网络教学软件(或大 屏幕投影仪) 。 八、教学过程 (一)新课导入:(3分钟) 播放王勃《滕王阁序》声图并茂的诗歌朗诵视频片段 引出话题:在我们祖国这块神奇的大地上,积淀了五千年的文化遗产,宫殿 园林,亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中, “中国古代四大名楼” ,因其精美 的建筑流传千古, 更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。 滕王阁就是其中之一, 同学们有谁知道“中国古代四大名楼”还有哪些呢? 生:回答(可能没有学生能答全) 师:现在就让我们利用计算机来帮我们这个忙吧! (二)新课内容 试一试(10分钟) :利用因特网查询“中国古代四大名楼” 任务一) 。 试一试 (任务一) 生: 利用教师提供的课件资源进行自主探索。小组成员之间交流探讨,自主 尝试“中国古代四大名楼”的查询操作。 师:巡回观察学生的操作情况,适时指导。 师: (等时间差不多时)请还没有完成任务的同学说说原因。 生:简述原因 师:请已经找到的同学说说自己的查找过程。 生:简述操作过程。 师:有没有不同的方法? 生:简述不同的操作过程。 师:其实要找出“中国古代四大名楼”的方法有很多,请大家参考一下其他 同学的做法。 师:带领学生一起总结出常用的网络信息检索的方法

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1、直接访问网页 2、使用搜索引擎 3、查询在线数据库 ●练一练(8分钟) 在“中国古代四大名楼”中任选一楼,完成如下信息的 练一练 : 采集(任务二) 任务二) :

你搜索的主题是: 你使用的搜索引擎网站是: 使用的关键词是: 搜索到的网址是: 景点介绍(任选一段) :

图片展示(任选一张) :

设计意图:先让学生自己去尝试、探究,然后在教师的指导下进行小结,接 设计意图 下来再尝试,这样就形成螺旋式的知识学习和能力提高过程。学生的主动和教师的 主导都得到充分的发挥。在本节课的教学设计中,教师重视的不应该是结果,而是 过程。 ●想一想(2分钟) 以上三类信息搜索方法中我们平时用的最多的是哪一类 想一想 : 方法?你知道为什么吗? 生:回答 师:顺势引出对搜索引擎的使用策略与技巧的学习。 ● 学一学 学一学(3分钟) 什么是搜索引擎?有哪些分类? : 生:思考回答 师:与学生一起总结常用搜索引擎网址 百度<http://www.baidu.com/> Google<http://www.google.com/>

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搜狐<http://www.sohu.com/> 新浪<http://www.sina.com/> 网易<http://www.163.com/> 雅虎<http://cn.yahoo.com/> ● 赛一赛 赛一赛(12分钟) 查询与四大名楼有关的名人题诗还有哪些?比一比,看 : 哪组在规定时间内找到最多?(任务三) 任务三)

名楼

名人题诗

生:小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询,在规定的时间内完成 并汇报自己的查询结果。 师:组织好学生组间互评,评出最佳小组。 ●想一想(5分钟) 小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的 想一想 : 体会,想一想如何才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息,并推举小组 代表总结发言。 师生共同总结出搜索引擎的使用技巧: 1、关键词的选择最重要。(用好逻辑符号and or not) 2、不要局限于一个搜索引擎。 3、强制搜索的方法——加英文双引号 如查询谚语“rain cats and dogs”的汉语意思。加英文双引号可大大提高 搜索的速度和准确率。 设计意图: 设计意图:建构主义学习理论认为,知识的习得是学习者在一定的情境下,借 助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的 方式而获得。本节中的“想一想”、“学一学”、“赛一赛”环节,由教师创设丰

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富的教学情境,引导学生充分发挥主观能动性,借助组间交流,组内互助,自己体 验,对知识进行意义建构,突破教学难点。也培养了学生自主学习能力和小组合作 探究的意识。 课堂总结(2分钟): 课堂总结 师:网络上有着无穷无尽的知识宝库,能否从中获取知识取决于我们获取信息 的能力。网络上的搜索引擎很多,他们不仅提供关键字搜索功能,也提供了图片搜 索、地图搜索、英汉翻译等附加功能,就等着大家去发现,去应用。 九、板书设计

(一)常用的网络信息检索的方法 ?1、直接访问网页 ?2、使用搜索引擎 ?3、查询在线数据库 (二)搜索引擎的使用技巧: ?1、关键词的选择最重要?用好逻辑符号and or not) ?2、不要局限于一个搜索引擎 ?3、强制搜索的方法——加英文双引号
十、课后作业:请同学们根据今天所学的知识,在以下任务中任选一主题, 课后作业: 完成相关信息的搜索。 1、搜索国庆自助游情况,主要包括线路、天气、费用等相关情况。 2、搜索“火箭”队在NBA新赛季有关情况。下载与姚明有关的比赛数据。 3、了解 2007 年开设新课程的省份的高考方案,并下载山东、海南、广东三省 的 2007 年高考有关资料。

设计意图: 设计意图:让学生将所学知识应用于实践,培养学生将信息技术作为一工具 性学科,为解决学习和生活的实际问题提供服务的意识。

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【问题研讨】 问题研讨】 1、信息技术教育与课程整合,采用任务驱动的形式,围绕一个能激起学生浓 厚兴趣的主题展开教学,以学生的探究过程作为学习载体,较之与传统的信息技术 课教学,以单纯的计算机知识和计算机操作作为教学内容,更能激发学生强烈的学 习欲望。然而学科的综合,要求教师要懂得各学科知识,具有广博的知识面和较强 的学科渗透能力。从某种程度上说,对信息技术教师是一种挑战。 2、以小组协作学习方式展开教学,使学生的知识、技能的获取变成了多渠道。 学生相互之间的只言片语,或者是学生在键盘上的轻轻一击,都远胜于教师长篇大 论的讲解和繁琐的演示操作,大大提高学生的学习效率和学习兴趣。同时高、中、 低不同层次的学生组成小组,充分利用优秀学生资源,进行同伴互助,缩小生生间 的差距,改变两极分化的现状。 同时也减少教师的课堂工作量, 避免了很多学生同时 提问教师忙不过来的尴尬局面。 3、自主探究的学习方式,要求学生具有一定的知识准备,并不适合于所有内 容的教学。当学生对所要学习的知识毫无所知时,让学生去自主探究要花费很多的 时间和精力,大大降低了学生的学习效率,由于受课时限制应有选择的采用。

【参考资料】 参考资料】 资料 1、盛群力 马 兰: 为学生的有效学习系统设计教学》《人民教育》 《 , 2003、15-16期,13页。 2、 、 《新课标下的教学设计》芜湖县教育网 http://www.whxedu.net/www/jyjy/zxjy/zxwl/142159187.htm 3、顾通达: 《以学习者为中心的教学设计思想》 浙江教育网 http://www.zjedu.org/xdjyjs/99/2353.htm

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