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初高中政治衔接


政治学科初高中政治教学衔接
我们思想政治这一学科的初高中在知识衔接中没有多大的关系。因此我只是在学生的 思维方式和学生的学习方式上谈谈我的想法及做法 近些年来, 越来越多的高一新生对新上手的高中课程总是不能很快适应。 无论是对课程 的思想认识、教学内容,还是教师的教学方法、学生自身的学习方法等诸多方面,都很难一 时之间转变过来。许多学生刚进入高中后的一段时间,因为环境、学习的不适应导致成绩下 滑,进而苦恼、悲伤、茫然,心理压力增大;再加上家长的期望值过高,无形中更增加了学 生的心理负担, 这与学生的成长相当不利。 因此做好初高中政治教学的衔接工作就显得尤为 迫切和必要。 一、初高中政治教学衔接的必要性 1.初高中政治学科教学容量、知识深度、教学节奏的变化而形成的衔接问题。总体而言, 高中学科的知识容量和难度都比初中大,这在较大程度上影响到教师的教和学生的学。 2.初高中学生身心变化、学习习惯与学习方式不同等因素而形成的衔接问题。由于年龄特 征和心理上的差异,初中生的学习心理、学习习惯、学习方法及学科素养还有许多不适应高 中学习之处。 3.中考和高考性质上的差异而形成的衔接问题。初中思想品德学科的中考与高中思想政治 学科的高考是两种性质完全不同的考试。 二、初高中政治教学衔接的对策 第一,思想认识方面的衔接——转变学生的思想认识,端正态度,明确目标 刚从初中考政治过来的高一新生, 他们及家长都认为只要把书本上的重点划一划和勾一 勾就行了,不需要花太多的时间去理解、运用;或者大多认为平时不需要背书,只要考前背 一背,花几晚上就可以考高分的“临时抱拂脚”的错误认识。可见,学生在思想上对政治课 的重视程度是远远不够的,甚至是非常错误的。 俗话说“好的开始就是成功的一半”。针对这样的状况,作为高中政治教师,首先要解 决的问题就是转变学生的思想认识问题。第一堂课就应该让学生明确初高中政治的差异性, 明确学习高中政治的具体要求;同时可以针对高考状况对学生进行宣传、教育,引起学生的 重视,并让学生树立考大学的志愿,进而奋发向上,有所作为。当然,在这方面,初中教师 也要注意在初中阶段,就有目的地端正学生的学习态度。 第二,教法的衔接—注重理论联系实际,学以致用 教学方法是实施“衔接”的桥梁,思想品德课和思想政治课在教学方法上有许多共通之 处。教法的衔接有很多方面,但是立足生活,注重理论联系实际,学以致用,是政治课教学 的基本原则和基本方法, 也是政治课堂教学的生命力所在。 思想品德课和思想政治课教学如 果脱离了生活实际,教学就成了无源之水、无本之木。因此在初高中的政治课教学中都应坚 持和贯彻这一原则, 但高中教学较初中教学在理论联系实际的深度上更进一步, 体现得更为 明显。初中在平时的教学中,也强调联系时政热点、自身学习和生活中的问题,但主要停留 在道德行为规范上,对问题的分析、作答,言之有理即可。而高中不同,在教学中更重视平 时的时政学习和热点分析, 重视对人类面临的共同问题的剖析, 重视对自身学习和生活问题 的认识。对问题的分析、作答,不仅要言之有理,还要言之有据,更强调学生分析解决问题 的实际能力。因此在教学中必须进一步加强理论联系实际,要引导学生更加关心社会、关注 人生。通过情景教学,更多地引导学生用所学的理论对实际问题进行分析思考,达到学以致 用,在理论与实际的结合中学会理解、判断、思考和创新。 第三,学法的衔接—引导学生转变学习方式,养成良好学习习惯

初中学习偏重于形象思维,注重榜样、体验感受、实践活动。而高中则注重形象思维与 理性思维的统一,强调培养学生的抽象思维能力和逻辑推理的能力,培养学生的独立分析、 解决问题的能力。因此,在高一教学的初期,高中教师要做到特别注意引导学生学习方式的 转变, 引导学生形成科学有效的学习方式, 形成良好的学习习惯, 使学生在预习、 课堂笔记、 问题探讨、构建知识体系、纠错、查漏补缺、规范答题等方面增加主动性和创造性。要引导 学生学会预习、听课、做笔记;学会分析、归纳、推理、判断;学会探究和质疑;学会独立 思考和自主学习。这些直接关系到学生学习能力的整体提升,并最终影响教学实效。 1、指导学生学会预习和复习。做好课前预习和课后复习是提高教学效益的重要途径,但习 惯于学生在初中阶段普遍认为思想政治课不重要,是“副科”、 “豆芽学科”,不需要预习, 也没有什么好复习的。因此,在解决学生思想认识问题,端正学生学习态度的基础上,让学 生充分认识到所学知识难度加大, 做好课前预习和课后复习有其必要性和重要性。 尤其是预 习,应引导学生学会看书,学会阅读,学会分析,提高学生的自学能力。 2、指导学生学会记忆和学会背书。(平时以比赛的学生激发他们的学习热情) 3、引导学生学会做笔记。现在的学生不会做笔记也大一大难题。“好记性不如烂笔头”。 高中阶段的学习,由于难度的增加,老师课堂的讲解特别重要,许多关键的知识点都是在老 师的讲课中增添和过渡的。 因此做笔记就显得尤为重要。 做笔记的时候应该怎么做?不仅要 记板书,个别的关键字词必须要有批注;记笔记可以有自己的独立见解,会取得出其不意的 效果等等。 因此必须引导学生改变初中阶段简单记录板书的学习思维和观念, 要做到在课堂 上多动手、勤动手。 总之, 初高中政治教学的衔接问题, 不仅仅是教学层面上知识的增补与温故知新的问题, 它要求我们在教学实际中,必须遵循初高中教学规律和特点,不断探索,从而从根本上解决 初高中政治教学的衔接问题。 步岩 2015.6.16


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