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语文教学:2015年高考诗歌鉴赏——鉴赏事物形象导学案


语文教学:2015 年高考诗歌鉴赏——鉴赏事物 形象导学案 语文教学:2015 年高考诗歌鉴赏——鉴赏事物形象导学案饶水知音 诗歌鉴赏之形象 ——事物形象导学案 一、学习目标: 1、积累事物形象的基础知识。 2.了解鉴赏景物形象的常见题型并掌握其答题方法。 二、考纲解读、知识链接 1、考点分析 物象,指有些作品以某些事物为具体描写对象,在形象描写中赋予事物以人格化。从全 诗来说,即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情,或托物言志。即 被人格化了的描写对象。 诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、 思想 感情。塑造物象是为了言志、言情、言心声。 2、事物形象分类 (1)具有象征意义的形象:咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法,通过对某一具 体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格,以物喻人,言在此而意在彼。 (2) 具有特定含义的形象: 古诗词中有一些意象具有特定的含义, 比如: 柳, 谐音 “留” 古代有折柳送别之俗,所以有惜别怀远之意。 3、认知理解形象 例一:具有象征意义的形象 画菊 郑思肖 花开不并百花从,独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。 [注]郑思肖:南宋故臣,宋亡后不仕。 本诗中运用了什么手法表达了怎样的感情? 【参考答案】运用托物言志的手法,以菊花自况,借菊花傲然不屈的品格, 表达了自己不屈从于元朝统治者,对宋朝耿耿忠心、铮铮铁骨, “宁为玉碎,不为瓦全” 的高风亮节。 例二:具有特定含意的形象 鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语,不似流莺取次飞。 惊梦觉,弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意,争奈归期未可期。 在这首词中, 为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了怎样的思想感 情? 答案:古人认为杜鹃的啼叫声好像在说: “不如归去!不如归去! ”极易勾起游子的思乡 之情。 这首词的主题是写游子思乡, 最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手, 形象生动, 委婉含蓄。 最后两句是说: 不是不想回家, 只是自己也不知道回家的日期。 表达了无法主宰自己的生活, 浪迹天涯,有家难归的感慨。 三、质疑探究 成果展示 活动一:真题导航,明确考点(完成下列高考题,明确考点) 例 1: (2013 年江西卷)14.阅读下面一首宋词,完成后面的题目。 (8 分) 水调歌头 壬子被召,端仁相饯席上作 辛弃疾 长恨复长恨, 裁作短歌行。 何人为我楚舞, 听我楚狂声?余既滋兰九畹, 又树蕙之百亩, 秋菊更餐英。门外沧浪水,可以濯吾缨。 一杯酒,问何似, 身后名?人间万事, 毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别,乐莫乐新相识, 儿女古今情。富贵非吾事,归与白鸥盟。 【注】绍熙三年(壬子) ,辛弃疾奉召赴临安,在陈端仁的饯行席上赋此词。 “余既”三 句出自 《离骚》 : “余既滋兰之九畹,又树蕙之百亩” “朝饮木兰之坠露兮, 夕餐秋菊之落英” 。 (1)概括“兰” “蕙” “菊”三种意象的共同内涵。 (2 分) 答:兰、蕙、菊都是花草,在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。 例 2、 (2011 年重庆卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。(6 分) 渡 江 [明]张弼 扬子江头几问津,风波如旧客愁新。西飞白日忙于我,南去青山冷笑人。 孤枕不胜乡国梦,敞裘犹带帝京尘。交游落落俱星散,吟对沙鸥一怆神。 指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。 (2 分) 【简介】张弼(生卒不详) ,字舜元,莆田仙游人。曾授福州司户参军,充泉州教授, 未赴任而卒。著有《葆光易解》十卷,已佚。 【解析】


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