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教学目标: 教学目标: 1.学会 d t n l 四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。 2.学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.正确认读、识记四个生字。 教学重难点: 教学重难点: 1.重点指导声母 d t n l 的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范,让学生反复 观察、模仿,反复练习拼读,能初步掌握拼读要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 2

.运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。 教学时间: 教学时间: 两课时 教学准备: 教学准备: 声母的教学准备彩图和卡片

第一课时 教学内容: 教学内容: 学习声母 d t n l 教学步骤: 学步骤: 一、游戏复习导入新课 1.摘苹果游戏:教师把声母 b、p、m、f 和音节 ba、fo、ma、po 制成苹果,请学生自己 先自由拼读,或请教别人,然后选择自己最拿手的苹果摘下来,读给大家听;读正确,再领 读。 2.教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。 二、声母音的教学 (一)引入

1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧,乐乐正 和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。 2.仔细观察, 展开想象, 说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、 “模特”、 “快 乐”等,初步感知声母 d t n l 的发音。) 3.我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快(学生纷纷找出图中 隐藏的 d t n l 几个声母)。教师相机结合情境图引导学生说儿歌:联欢会,真热闹。小鼓 敲,模特跳。你吹笛子我唱歌,我们大家真快乐。 (二)教学声母 d 1.小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。(看图,出示声母 d 及直观图。)教师迫问: 你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。 2.教师示范发音引导学生读对,学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机 指导、纠正发音。 (1)发 d 时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气 流,声带不颤动。 (2)学生练习发 d 的音,体会发音要领。教学 d 时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同 的发音方法:发 d 时,感觉不到气流冲出。 (三)用同样的方法学习声母 tnl 1.读 t 时,发音动作和 d 基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发 n 时,舌尖顶 住上牙床, 发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。 l 时,舌尖顶住上牙床, 发 发音时声带颤动, 气流从舌头两边出来。 2.方法同上,着重区别 n 和 l 的发音。教学 n、l 时,可让学生捏着鼻子发 l 的音,体 会气流从舌头两边出来;松开鼻子发 n 的音,体会气流从鼻腔出来。 3.d、t、n、l 的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。 4.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导 n、l,纠正发音。

三、声母形的教学 (一)屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子,请小朋友仔细看图,想一想 有什么新的发现, 同座交流交流(学生用以前的方法编顺口溜: 队鼓鼓锤 ddd;模特儿跳舞 t t t;一个门洞 n n n;一根木棍 l l l)。 (二) 你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。 学生联系日常生活畅所欲言。 (马 蹄印 d d d、用手指摆 d 的形状;小伞把 t t t、倒拄拐棍 t t t、t 和“七”像;独木桥 n n n;l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)。 (三) 他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将 d 人 n 与学过的有关字 母进行区别,如 d—b,d—p,t--f,n—m)。

第二课时 教学内容: 教学内容: 声母 d t n l 与单韵母的拼读教学 教学步骤: 教学步骤: 一、复习旧知 二、指导书写 d t n l (一)指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清 d、t、n、 l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要认识新笔画名称:“c”叫左半圆。》 (二)教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写 几个就写几个,直到自己满意为止。 (三)教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 三、学习声母与单韵母的拼读 (一)出示音节:这些音节你们会读吗?试着读一读。 1.指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。

2.教师重点纠正 n、l 与单韵母相拼的音节。 3.屏幕演示一些带调音节:da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词 或说一句话,看谁用上的音节多。 四、扩展活动 (一)学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。与同 座讨论合作也可以,教师给捏摆好的同学以展示的机会。 (二)做游戏“看谁找得准,找得快”。 听老师或同学读音节, 看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母, 并且摆 成音节读一读。 (三)“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红遁通的大苹果,多诱 人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。“ 五、读音节识字并巩固音节拼读练习 六、作业 抄写声母和部分音


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