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好玩是孩子的天性


教师引导孩子积极探索数学的奥秘 好玩是孩子的天性,有趣的东西孩子才会喜欢。兴趣是孩子学习的第一要务,只有孩子 对所学内容满怀期待,才会积极的去探索。 让孩子在快乐中学习数学 教师在课堂教学中,侧重于技术性训练,只关注数学学习有天分的孩子,对于学习成 绩一般的孩子不大理会。致使不少原本对数学很有兴趣的学生,变成了做题的机器,在机械 性的做题训练中逐渐失去了对数学的兴趣。 在这样的数

学教育中老师们关注的是学生学到知 识的多少,学业成绩如何,至于学生在数学学习活动中的情感体验则备无情地忽略了,为此 学生感受到的数学学习是苦涩、是艰辛、是深不可测。 教室走进孩子的心灵世界学习数学 教师走进孩子的心灵世界、认知空间,用神奇的润滑剂填平儿童和数学之间的沟沟坎 坎,呈现给孩子一种美丽的数学。呈现给孩子的数学是为学生量身定做的数学,经过他们神 奇的“点化” ,数学不再抽象,数学不再生涩,如果一个教师能如此深入地走进孩子的数学 学习认知空间,把数学的序同孩子的趣相得益彰的融合成一个有机的整体,数学的学习就会 变成对富有挑战价值问题的探究过程, 哪个孩子会不向往这样的学习生活?孩子也就没有理 由不喜欢数学课了。 教师让孩子感受到了学习的乐趣 抽象、枯燥”的内容学习中,孩子感受到了学习的乐趣,给足了孩子空间,因为相信 孩子的潜能,所以孩子在自我建构中掌握了复习的方法。孩子在思维的跌宕起伏中,在摸爬 滚打的真实经历中,整理了知识,领悟了方法;同时孩子在学习中获得了成功的体验,这种 信心的建立会激发孩子永久的学习热情。


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