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中学班级管理


教师资格考试:《教育知识与能力:教育学》

主讲:浙江外国语学院教育学院 教授 肖远军 博士

第17章 中学班级管理 第五节 学校与家庭和社会教育机构的联 系 李天一轮奸案激发社会深思 赵本山成龙 潘长江大谈教育问题 130304_标清 2.flv

一、学校与家庭的联系
(一)互相访问和通信联系 1、教

师通过家访可以了解学生家庭的基 本情况以及家长对子女的教养态度和方 法; 家长通过访问教师可全面了解孩子在校 身心发展的情形与存在问题,明确教师 和学校的要求,以便更好地调整家庭教 养策略。 微软总裁也会被打!看看天才少年之烦恼 _高清 2分钟.mp4

通信联系也是学校和家庭建立联系、密切合作 的重要途径之一。 主要有书面联系、电话联系和网络联系等形式。
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书面联系主要是由学校通过发放《学生手册》、 《家校联系簿》、成绩通知单和撰写书信等形式向 家长及时通报孩子的品德、学业等情况。 电话联系主要分为通话和信息两种。 网络联系主要是通过“教师在线”、“班主任邮箱”等 形式使家长和教师借助于网络实现更为便捷的沟通。

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(二)家长会
召开家长会,可使学校在较短的时间内与大多 数的学生家长取得广泛的、一致性的联系,效 率较高。 家长会的主要内容是向家长介绍学校或班级教 育工作的基本情况以及今后的教育计划,征求 家长意见,对学生基本情况分班汇报,并对家 长教育工作提出意见和建议等。 当美国人看到亚洲人的打骂教育,他们会怎么 做?_标清 9.flv

(三)开放日活动
开放日活动是学校在预定的时间里,有 目的、有准备地请家长来校参观学生在 校的活动与成果。 定期请家长到学校中来,到孩子所在班 级听课,观摩各种教育活动,向家长展 示学生的作业、作品和成果,使家长了 解学校工作和自己子女的能力和表现。 TED 美国华裔神童 成年人该学习孩子的 什么(英文字幕)8.flv

(四)家长学校
学校以灵活多样的授课形式,定期组织学生家 长学习教育学、心理学和有关的家庭教育知识, 并针对学生家长中存在的一些不正确的教育思 想和不恰当的教育方式进行典型剖析,以引起 家长的借鉴。 家庭教育 社会教育 视频\慧腾学校甘灵杰:走 出家庭教育误区_标清 15.flv 美国熊孩子系列TEENS REACT 10 - 不肖子 女的震撼教育 (中文字幕) - YouTube_标清 7.flv

(五)家长委员会
家长委员会不仅可以在学校与家长之间 搭建沟通时桥梁。 家长委员会一般有学校家长委员会和班 级家长委员会两种形式。其成员可以由 家长推荐或自荐并与学校共同协商而产 生。 俞敏洪-谈中国教育_标清 5.flv

(六)家教咨询
学校还可通过设立家教咨询所、创办家教小报 和建立家长联系卡等形式,由学校教师或专业 工作人员指导家长更好地认识自己在家教过程 中存在的问题和寻求解决方案。学校还可借助 网络信息平台,在学校网站上创办“家教园地”、 “在线咨询”等栏目,向广大家长提供广阔的学 习天地。 家不是讲理的地方 给即将结婚的女儿3分.flv 初中生打架斗殴怎么办|孩子打架混社会怎样 教育_标清 8.flv

二、学校与社会教育机构的联系
(一)建立社区教育委员会
社区教育委员会是由社区领导牵头,由街道、学校、派出所、文 化站、辅区内单位等部门共同组成的常设性非官方教育活动机构。 建立社区教育委员会的目的就是要沟通学校和社区的联系,协调 学校教育与社区教育对学生的影响。 在社区教育委员会的统一协调下,充分调动社区内各种教育力量, 协调各部门的关系,便社区内的各种组织机构和企事业单位与学 校密切配合,通过开展规范化、制度化、经常化的各种教育活动 对促进学生生动活泼地发展施以有效的合力影响。 2011届社会、学校、家庭系统教育论坛-习力中_标清 8.flv

(二)学校与校外教育机构建立稳定联系
除依托于社区教育委员会外,学校也要与当地 的影剧院、文化站、博物馆、青少年宫、科技 馆、公园等单位建立稳定的联系。 一方面学校要根据中小学生的特点组织他们到 相关场所去参观和学习,以达到开阔视野、获 取知识、发展智力,培养兴趣和特长的目的; 另一方面学校还可以聘请校外教育机构的专职 教师和工作人员到学校对学生进行专门的辅导, 并使他们在了解掌握学校教育和学生发展的具 体情况基础上,组织更多为学生所喜爱,又富 有教育意义的活动,从而促进学校和校外教育 机构优势互补、相得益彰。

(三)学校与社区媒体部门建立联系,共同开展活动

学校教育对学生施加的影响不仅受设备和条 件上的限制,而且在时空上也受限制;学校 与媒体宣传部门相联系,就可以弥补自身力 量的不足。

家庭教育 社会教育 视频\“教育乱象”谁之 痛 121010_标清19 广东卫视.flv 学校与社区建立联系有以下的一些做法:

一是通过各种宣传手段(如社区报刊、网站、黑板 报、广播、电视等)发布学校教育动态,便更多社 会民众了解和支持学校教育; 二是学校与大众传媒携手共同进行道德宣传教育, 可以更加强有力地作用于青少年道德的形成和发展, 并使教育途径多样化; 三是学校教育与媒体合作可以将传授式教育与互动 式、引导式宣传相结合,将语言表达与借助声音、 图像、动画等手段形象的表达相统一,增强教育吸 引力,提高教育效果; 四是与各种媒体共同举办有益于学生身心健康发展 的各种竞赛括动,可以丰富学生课外活动,推动学 校各项课余活动的开展。

(四)建立校外教育基地
可与社区建立模拟法庭基地、科技教育基地、国 防教育基地、中小学生校外综合实践活动基地, 以此为学生提供课堂教学中所不具备的各种条件 和设备,为促使学生更好地融大社会提供了针对 性的训练。 这些教育基地的创建达到了社区内学校教育资源 和非教育机构资源的最佳整合,不仅弥补了学校 教育的缺憾,还可以将年轻一代引向丰富多彩的 学习天地和文体活动中去,将学生旺盛的精力引 向正确的轨道,使他们的课与校外生活更有意义。 家庭教育 社会教育 视频\江苏省南通未成年人社会 实践基地实践教育活动纪实(2013.12.28)_标清 13.flv

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练习与思考 一、单项选择题 1.历史上对班级组织进行了较为充分系统论证 的教育家是( )。 A. 埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.洛克D.卢梭 2.学校教育结构系统中的最基本的群体单位是 ( )。 A.年级 B.小组 C.班级 D.团队 3.影响课堂管理的因素较多,以下不属于影响 课堂管理的因素的是( )。 A.班级规模 B.教师能力 C.师生关系 D.学生年 龄

4.同辈人集体形成的行为规范与准则属于( )。 A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律 5.班主任工作的中心环节是( )。 A.了解学生 B.班会活动 C.建立学生档案 D.组织和培养班集体 6.给优秀学生授予光荣称号、颁发奖状和荣誉 证书、上班级板报属于( )。 A.评语激励法 B· 物质激励法 C.精神激励法 D.信息激励法

7· 课堂上学生过分兴奋、各行其是、随便插嘴、 故意捣乱,这种课堂气氛属于( )。 A· 消极的课堂气氛 B· 对抗的课堂气氛 C· 竞争的课堂气氛 D· 放任的课堂气氛 8· 班主任既通过对集体的管理区间接影响个人, 又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把 对集体和个人的管理结合的管理方式是( )。 A· 平行管理B· 常规管理 C· 民圭管理 D.目标管 理

二、简答题
1.影响课堂气氛的因素有哪些? 2.班集体的形成分为哪几个阶段? 3.优良班集体的标志是什么? 4.简述课堂问题的成因。 5.课外活动的组织形式有哪些? 6.家校联系的基本方式有哪些?

三、材料分析题
仔细阅读下面的材料,并根据要求回答下面的 问题: l· 何谓课堂问题行为? SG是问题学生吗? 为 什么? 2· 如何评价上述教师所实施的课堂管理行为? 3· 如果你是那位教师,针对SG 这类学生你会 如何实施课堂管理?

SG是K中学初中三年级一班的学生。他总是坐 立不安,不是东倒西歪,就是惹事生非。老师 如是说:"你是典型的差生和问题学生"。SG 如是说:"我做梦也没有想到初中会是这个样 子,我讨厌上学。在小学时,SG曾是最为优 秀的那一类学生,曾获得过全国奥林匹克数学 竞赛一等奖,全市小学生绘画比赛第一名,全 省航模竞赛一等奖,还是《小学生》杂志的特 邀记者。无论是学校老师还是家长都无不夸耀 他是一个聪明的好苗子。刚进初中时,他在陌 生而充满新奇的集体中仍然领受了灿烂的阳光, 他的初中生活也是在一片赞美声中开始的,然 而就在他进入初一不久,他的学习和生活发生 了戏剧性的转变。

一次上语文课,老师发现SG没精打采,总是开小差, 便问他为什么。他说:"昨天晚上到一个朋友家帮他做 航模,几乎一夜没睡。"老师很生气:"你现在是读初 中,不是小学,现在是要想法考进重点高中。航模顶 什么用? “我只是帮他”。“帮他也能保证你上高中,笑话。 不要以为你现在成绩好,就可以帮别人,刚初一就骄 傲自满,那还得了。你父母会准你去做航模吗?" “他们知道的,他们从来不反对。”“知道,知道你考 重点高中吗? 知道你违反课堂纪律吗? 连这点都不懂, 简直没文化。"老师更生气。"我爸妈都是研究生。 "SG不甘示弱。"研究生又怎样,有娘养无娘教,回去 叫你父母来。"老师的权威受到了挑战,抑制不住内心 的愤怒。

SG被迫去叫了他的母亲。老师首先数落了 一番SG在课堂中不认真听课的违纪行为及其 对老师的反抗态度,并要求这位母亲好好地管 教她的孩子,不要因为目前成绩好就可以放松 警惕。母亲尽管非常感谢老师的"教诲",但也 同时表现出了不满:“这个孩子生来好动,从 小就道航模。”"我是为他将来好,这种事你 们家长不管,我们当老师的也没办法。" 第二天上课前,老师让SG在全班做了检查。 事后的一次语文课,SG把一张《初中生报》 放在桌子上。老师走过去,一把夺过报纸撕得 粉碎。SG说:“我没有看,只是放在桌子上。 "老师说:"还想狡辩,不想读书就滚回去,省 得在这里碍事。"课堂冲突由此而生。

再后来的语文课,SG 几乎无心听课。一次, 老师问全班学生郭沫若是什么人,SG 抢着回 答:“是郭富城他爸。”课堂内哄堂大笑。老师 无法容忍这样的公然对抗,走过去一把将SG 拉起来,推出了教室。余下的时间便是老师向 全班学生进行“生动”的教育,大意是,老师是 课堂的主人,拥有绝对的权威,老师的所作所 为都是为学生将来着想,学生必须服从老师。 此后很长一段时间,SG不得不接受教导主任 和校长的训话。SG从此便成为学校有名的“调 皮捣蛋”的学生,学习也一落千丈。 俞洪敏励志演讲 创业改变命运 云海世纪版.flv

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