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高二政治 第七课第二框 用联系的观点看问题 教学案


高二政治 第七课第二框 用联系的观点看问题
编写:杜显强 审核人:杜显强 时间:2010-3-16 第 6 课时

教学案

一、复习提问 1、联系的含义 2、联系的普遍性、客观性 3、联系的多样性原理及要求 4、联系的普遍性原理 二、学习目标 1、整体与部分的含义 整体与部分的关系 2、系统的含义及系统优化方法的要求 3、系统与

要素之间的关系及掌握系统优化的思维方法 4、学会用联系的观点看问题;5、整体与部分是辩证统一的关系原理及方法论 三、自主学习 请认真阅读教材,通过自主学习、小组讨论与探究,完成以下知识点的梳理与思考题 用联系的观点看问题 (一) 、坚持整体与部分的统一 1.整体与部分的关系。 (1) 整体和部分是相互区别的。 表现在两个方面:一是含义不同,二者有严格的界限。在同一事物中,整体就是整体而 不是部分,部分就是部分而不是整体,二者不能混淆。整体是事物的———和发展的——— —,从数量上看它是一;部分是事物的——————和发展的——————,从数量上看它 是多。二是二者的地位和功能不同。整体居于——————,整体————着部分,具有部 分所不具备的功能; 部分在事物的存在和发展过程中处于——————的地位, 部分——— —————————整体。 ◇课堂探究:(1)黄筌为什么无法改动吴道子的画? (2)如果让你改动这幅画,你会怎样做?谈谈你的看法。

(2)整体和部分是相互联系、密不可分的,同时又是相互作用的。 ①整体与部分相互联系,一是二者相互依赖,各以对方的存在为前提。整体由部分构成, 离开了部分,整体就不复存了。部分是整体中的部分,离开了整体,部分就不成其为部分。 二是二者相互影响。整体的变化影响部分,部分的优劣也会影响整体。特别是处于关键部位 的部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 ②整体与部分还是相互作用的,且在一定条件下相互转化。 ◇课堂探究:为什么说离开了人的身体的手就不能算是人的一部分?

。 ◇课堂练习:苏轼在《琴诗》中写道: “若言琴上有琴声,放在匣中何不呜?若言声在指 头上,何不于君指上听?”诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明( ) A.事物与事物之间是有区别的 B.系统和要素是可以相互转化的 C.整体具有部分所不具有的功能 D.整体功能总能大于部分功能之和 2.整体和部分辩证关系的方法论要求。 从整体与部分的关系内容来看,其方法论应包括多方面的要求。

其中有两点是最基本的、 最主要的。 一是树立整体观念和全局的思想, 做法是从整体出发, 在整体上选择最佳行动方案,实现最优目标。二是搞好局部,使整体功能得到最大发挥。这 点方法论要求主要是强调必须正确处理好局部和整体的关系, 反对分裂主义和片面强调某一 方面的形而上学思想。 ◇课堂练习:城市建筑不协滴,有些建筑个体不顾城市的整体,个性过于张扬,不能形 成良好的城市形象;有些城市在建设规划中,不尊重自然山水,往往让人们有山不见山,有 水不见水。这两种城市给我们的启示是( ) A.要正确处理主次矛盾的关系 B.要注重量的积累 C.要树立整体观念,确定最优方案 D.要做到具体问题具体分析 (二) 、掌握系统优化的方法 1.系统和要素的关系及系统的基本特征。 整体和部分的关系, 在一定意义上就是———————的关系。 系统是由相互联系和相 互作用的诸要素构成的统一整体, 要素是组成一个整体而相互作用的部分。 要素和系统各有 其不同特点。第一,个别性、局部性。要素总是整体中的一个个别部分,或者是一个个别因 素、个体。第二,多样性、差别性。一个系统中诸多要素有着不同的地位,起着不同的作用, 它们相互之间有着这样那样的区别。第三,不可分割性。要作为系统构成的单元,相对于该 系统来说,它是不可分割的。第四,不确定性。与整体的结构相比,要素相对不稳定。 系统具有如下特征:第一,——————。系统是在要素及其相关性中产生的整体,因 而它既是对周围事物发生作用的整体, 又是对内高于各个要素并使各个要素从属于自身的整 体。第二,——————————————。系统都是有序的组合,因而具有卡目只寸的稳 定性。 ◇课堂练习:整体和部分的关系,在一定意义上就是系统和要素的关系。这里的“一定 意义上”的含义应是( ) A.整体和部分的关系也就是系统和要素的关系 B.整体和部分的关系包括着系统和要素之间的关系 C.这里强凋了整体、部分和系统、要素的关系是一致的 D.这里强调了整体、部分与系统、要素的关系有共同点 。 2.掌握系统优化方法的要求。 (1)系统观念为人们把握复杂事物提供了一系列科学方法和原则。 第一,整体性原则。要着眼于事物的——————,系统作为一个整体具有它的每个要 素都不能单独具有的功能。 第二,有序性原则。要注意遵循系统内部结构的——————,系统的各要素总是按 照一定的顺序和方向发生作用。 第三,优化原则。要注意系统内部结构的——————-,整体的功能不是部分的简 单相加。 (2)系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体,从整 体出发认识事物和系统,又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察,统 筹考虑,优化组合,最终形成关于这一事物的完整准确的认识。 ◇课堂练习:17 世纪 70 年代以前,几何和代数都有了相当的发展,但它们是相互分离 的两个学科。笛卡儿对当时的几何方法和代数方法进行了比较,分析了它们各自的优 j 点和 缺点,主张采取代数和几何中一切最好的东西。他把代数运用于几何,使图形的几何关系在 方程的性质中表现出来, 创立了解析几何这种研究几何问题的新方法。 解析几何的发明过程 说明( ) A.分析的方法只适应于认识特殊事物,而综合的方法才有广泛意义

B.实现感性认识到理性认识的飞跃必须发挥人的主观能动性 C.综合的方法在认识事物的本质规律的过程中具有重要的意义 D.分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素分别加以研究的思维方法和思考过程。 四、合作探究 1、(1)根据木桶和短板的争论,请你说说整体和部分的关系。 (2)举出生活中的实例,说明构成事物的内部要素的不可或缺性。

2. P 59:(1)上述两种学习方法中包含了什么哲学道理? (2)谈谈你是怎样学习的,总结出自己的学习方法。

3、P59 (1)多桨船在性能上是不是其他船只性能的简单相加? (2)冯湛为什么能造出性能极佳的多桨船?他运用了什么样的思维方式?这样的思维方式 对你有什么启发?

4、从中国国情出发,在东部先发展起来以后,党中央提出了西部大开发计划。随着我国综 合国力的提高,为了促进我国经济和社会的进一步全面发展,2004 年 12 月 29 日,中央经 济工作会议又提出实施“中部崛起”战略。2005 年 3 月十届全国人大三次会议温家宝总理 在《政府工作报告》中进一步抓紧落实中央提出的“中部崛起”战略。 结合材料,运用哲学观点分析中央提出“中部崛起”战略的正确性。

五、归纳总结(构建知识体系)

六、巩固提升

1、城市建筑不协调,有些建筑个体不顾城市的整体,个性过于张扬,不能形成良好的 城市形象; 有些城市在建设规划中, 不尊重自然山水, 往往让人们有山不见山, 有水不见水。 这两种城市病给我们的启示是: A、要正确处理主次矛盾的关系 B、要注重量的积累 C、要树立整体观念,确定最优方案 D、要做到具体问题具体分析 2、 “不谋全局者,不足以谋一域;不谋万世者,不足以谋一时。 ”这句话说明: A、事物的联系是具体的 B、事物的发展是有前因后果的 C、处理问题必须重视各个局部 D、认识和处理问题必须从整体上把握事物的联系 3.1995 年春节晚会上,有一个《看看母亲河》的节目,把沿黄河不同河段去来的 99 瓶水 排列成一幅黄河走向示意图, 描绘了黄河水的颜色由青——灰——淡黄——酱黄——灰—— 蓝的变化。示意生动地说明 应选( )

A 事物都有前后相继的发展过程 B 事物内部矛盾着的两个方面既互相对立,又互相依赖 C 事物都是同它周围的事物相联系的 D 事物是由它的各个局部构成的有机联系的整体 4.假如一只水桶的桶边由长短不一的多块木板拼合而成,其容量只能取决于最低的那块木 板。若要增加水桶的容量,首先必须加高最低的那块木板。这说明 ( A 外因是事物变化发展的条件 B 量变达到一定程度必然引起质变 C 全局是矛盾的主要方面,局部是矛盾的次要方面 D 全局和局部是相互依赖,不可分割的 5.青少年健康成长与德、智、体、美全面发展的关系是( ) )

(1)整体和部分的关系。青少年健康成长是整体,德、智、体、美是部分。(2)系统与要 素的关系。青少年健康成长是系统,德、智、体、美是要素。(3)原因和结果的关系。德、 智、体、美是原因,青少年全面发展是结果。(4)普遍联系的关系。德、智、体、美之间 是内部联系,与健康成长是外部联系。 A(1)(2) B(2)(3) C(1)(3) D(3)(4) 6、20 世纪 90 年代以来,世界各国把发展循环经济.建立循环社会看作是实施可持续发展战 略的重要途径和实现方式。传统经济是 “资源——产品——废弃物”单向流动的线性经济. 循环经济倡导的是一种与环境和谐的经济发展模式。 它要求把经济活动组织成一个 “资源— —产品——再生资源”的反复循环流程,做到生产和消费“污染排放最不.废物资源化和无 害化”以最小的成本获得最大的经济效益和环境效益。 分析说明循环经济所倡导的经济发展模式是如何体现联系观点的。


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