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新人教版七年级下册美术教案


教学进度表:
周次 课题

1-2 周 《美术是创造性的劳动》1 课时 3-4 周 《色彩的魅力》 2 课时 5-6 周 《春天的畅想》2 课时 7 周 《凝练的视觉符号》2 课时 8 周 《亲切的使者》1 课时 9 周 《喜悦与收获》1 课时 10-11 周 《招贴—广而告之》1 课时 12-13 周 《盛情邀请》2 课时 14-15 周 《独特的

装扮》2 课时 16 周 《平面设计的盛宴》2 课时

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第一单元 美术是创造性的劳动

第一课 源于生活 高于生活

学习领域:欣赏·评述 课时:1 课时 【教学目标】 知识与技能:通过对美术创作一般过程的分析,理解美术作品中的绘 画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界,了解美术作品创作 于现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系,初步掌握 美术欣赏评述的基本理论和方法。 过程与方法:通过比较、分析、讨论、欣赏和评述等方法,初步学习 并掌握对美术作品中绘画题材、 艺术处理的技法于生活之间关系的欣 赏评述方法。 情感、态度和价值观:通过分析不同美术作品的产生过程,增强学生 价值观,尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和意义;在欣赏、体验 的过程中培养学生更加用心观察生活及对生活积极健康的态度。 【教学重难点】 重点:理解美术是创造性的劳动这一特征。 难点:了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界,掌握美术 的基本理论。
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(总课时:第 1 课时,2013/2/24)

【教学方法】 讲授法、讨论法 【教具准备】 课本、课件 【教学过程】 1、课前阅读教材,初步理解本课的学习内容。 2、引导阶段: 展示作品王式廓的 《血衣》 素描稿及其创作的过程和相关的素描草图, 播放相关的视频,介绍画家及创作背景。提出问题:从这幅作品的创 作过程看,你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件(考虑哪些因 素)?学生围绕问题展开思考,初步发表自己的看法。 3、发展阶段: (1)模仿作品《血衣》中的几组人物形象,上台表演人物的造型姿 态,体验人物内心情感,加深对作品人物性格及作品内涵的理解。通 过学生参与、观看,不仅激发了学习热情,更能从学生成功与不成功 的表演中感受到人物造型艺术的魅力。表演完后,教师在根据学生的 表演,结合作品对再现性美术作品的产生条件进行分析。 (2)展示油画作品毕加索的《格尔尼卡》及其创作过程和相关的素 描草图,播放相关的视频,介绍画家及创作背景。提出问题:毕加索 的《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗?它和再现 性绘画中形象有什么不同?画家为什么要这样画呢?学生思考 ,初步 发表自己的看法。
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(3)展示课本中不同材质的工艺和雕刻美术作品,引导学生分析材 料本省的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺,宛若天成 的艺术效果。 学生围绕问题探讨,并尝试对其他的几件作品进行欣赏评述。 教师小结:材料本身对作品的成败非常关键,因而艺术技巧也相 当重要。 4、展示于讲评阶段:分别展示一幅表现性和再现性的绘画作品和相 关资料信息,尝试对作品进行欣赏评述。 【教学反思】 1、在欣赏评述的过程中是否解释了美术作品的创作于现实生活的关 系; 2、结合自己的感受和生活经验对作品及相关细节进行欣赏评述; 3、是否对艺术家及其作品建立正确的认识和积极的态度。

第二课

营造艺术的情趣和意境

学习领域:欣赏·评述 课时:1 课时 【教学目标】 知识与技能:体验和感受美术作品的意境,了解美术作品中情趣和意
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(总课时:第 2 课时,2013/3/3)

境的表现方法,能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。 过程与方法: 通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析, 欣赏评述, 掌握一定的美术批评方法。 情感、态度与价值观:通过体验分析,欣赏评述,丰富学生的生活和 艺术情感培养学生对生活的热情,对美好生活的向往。 【教学重难点】 重点:感受美术作品的情趣。 难点:理解美术作品的情趣和意境,把握作品的精神内涵。 【教学方法】 讲授法、讨论法 【教具准备】 课本、课件 【教学过程】 1、引导阶段: 播放课件,展示学生提供的照片,和同学们一起分享。看看你艺术家 是怎样表现富有情趣的作品的 2、发展阶段: 第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品,组织学生对作 品进行探讨。主要围绕问题:你觉得这幅画中最有趣的地方在哪?这 样表现有何效果?从画面的构图、 构思及不同寻常的方面引导学生分 析理解。 讲解齐白石的《青蛙》 。
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夏加尔的《散步》 。 欣赏评述。尝试对其他几幅美术作品进行评述 第二环节: (1)欣赏,感受。播放多媒体,在诗歌、音乐配合下欣赏 《独钓寒江雪》和《李白诗意图》 ,感受画中独特的意境。 (2)分析,探讨。 问题:作品中表现的是怎样的意境?妙在何处? 学生讨论,回答。 教师补充。 (3)欣赏,评述。尝试对《桃潭浴鸭图》进行评述。 4、展示与讲评阶段:学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩 固所学知识。 【教学反思】 1、学生是否能感受到不同作品中所体现的情趣和意境。 2、是否能从表现方法和画家个人情感方面,理解作品中的情趣和意 境。 3、 是否能从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。

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第二单元 春天的畅想

第一课 色彩的魅力

学习领域:造型·表现 课时:2 课时 【教学目标】 知识与技能:通过观察、分析、讲授、让学生了解色彩三原色,色彩 三要素及色彩对比等基础知识, 让学生体验不同的色彩及色调给人的 感受。 过程与方法:让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝 试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心感受,用色彩的情感特征进 行大胆表现。 情感、态度与价值观:提高审美情趣和热爱生活的情感,让学生发挥 个性的表现,引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。 【教学重难点】 重点:让学生认识色彩,了解色彩的本质特征及象征意义和色彩的基 础知识。 难点:运用色彩表现自己的主观感受,能够通过色彩传达自己的思想 和感情。 【教学方法】 讲授法、演示法、讨论法
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【教具准备】 课本、课件、能够演示色彩知识的绘画材料。 【教学过程】 整个教学过程分为两个课时完成。 第一课时: 1、 引导阶段

(总课时:第 3 课时,2013/3/10)

观看视频思考问题: 在缤纷的彩色世界中,我们经常看到的颜色有哪些? 学生进行讨论,回答问题。 2、发展阶段 ①展示“色相环”图片: 引导学生认识各种色彩。 ②尝试一下那些颜色是无法调出的? 学生讨论。 展示“三原色”图片: 了解三原色的定义以及三原色与各种色彩之间的联系。 ③播放图片, 比较两幅作品在色彩运用上有什么不同?表现出了什么 样的意境? 对比色的定义及其搭配的特点。 类似色的定义及其搭配的特点。 “色相环”上哪些颜色属于对比色?哪些颜色属于类似色? 学生进行讨论,并请同学回答。
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3、

认知巩固阶段

引导学生进行“小活动” ,巩固本节课所学知识: 请穿红色衣服的同学站起来;然后再请穿红色对比色(绿色)衣服的 同学站起来。 请穿蓝色衣服的同学站起来;然后再请穿蓝色对比色(橙色)衣服的 同学站起来。 请穿黄色衣服的同学站起来;然后再请穿黄色对比色(紫色)衣服的 同学站起来。 最后再请穿无色彩(黑白灰)衣服的同学站起来。 使每个学生都能参与到活动中来,加深对色彩基础知识的理解记忆。

第二课时: 1、 引导阶段

(总课时:第 4 课时,2013/3/17)

回忆上节课所学内容。 欣赏课本第 10 页中国民间美术作品,这幅画在色彩运用上有什么特 点? 请同学回答。 出示改变颜色的同样这幅作品。 色调变了,画面的氛围有没有变化? 通过比较,让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。
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2、

发展阶段

①出示代表暖色的“火”与代表冷色的“雪山” 。 讲解冷色于暖色的有关知识。 在“色相环”上找出哪些属于冷色?那些属于暖色?以及这些颜色给 人什么样的感受? ②同种颜色,在不同的颜色衬托下,给人的感觉相同吗? 出示图片,与学生讨论并分析: 不同的对比关系产生了不同的视觉效果; 通过色彩的搭配变化,所传达的不同的情感。 3、 认知巩固阶段

出示代表“春、夏、秋、冬”的色彩搭配图。 学生欣赏; 思考问题: 分别表达了一个什么自然现象? 画面有什么不同? 春、夏、秋、冬四季有什么特点? 它们各有什么颜色? 在春、夏、秋、冬四幅图中找出: 互为类似色的两幅画; 互为对比色的两幅画; 互为冷色调、暖色调的两幅画。 【作业布置】
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运用不同的色彩,通过组合,分别表达欢快和沉静,形体不作限制。 ①教师以个别辅导的形式提出自己的修改意见供学生们参考。 ②学生根据自己的理解认识对创作进行修改完善。 【教学反思】 本课教学,应更多的体现于“引导”与“体验”之中。更多地使用启 发式谈话,教师提出问题,然后通过欣赏、演示、讨论引导学生寻找 答案。教师提问要目的明确,紧密围绕教学内容的重点难点进行。

第二课 春天的畅想

学习领域:造型·表现 课时:2 课时 【教学目标】 知识与技能:通过欣赏、感受、解读、品味春天,让学生喜欢春天, 赞美春天,引导学生通过欣赏与评析, 体会自然美和艺术美共同的美 感与不同表现方式。 过程与方法:引导学生了解美术语言的表达方式和方法,选择恰当 的工具、材料,运用绘画、剪纸、书法等形式,探索不同的创作方法, 发展具有个性的表现方法。 情感态度与价值观:通过观赏,结合自己的观察发现,进行大胆的想
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象,构思出自己对春天的感受。并适合自己的表现形式去表现春天。 激发学生的创造精神,发展美术实践能力。

【教学重难点】 重点:让学生讨论、联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自 然美和艺术美之间的关系。 难点:了解美术作品中的春天,同时让学生运用具象或抽象的形式来 描绘他们心中的春天。 【教学方法】 讲授法、讨论法 【教具准备】 课本,多媒体课件 【教学过程】 整个教学过程分为两个课时完成。 第一课时: 1、 引导阶段

(总课时:第 5 课时,2013/3/24)

引导学生感受春天: “同学们,现在我们置身在一个什么季节里?” “在这个春天的季节里,就让我们一起来放飞想象的翅膀,去感受着 天、体验春天、探究春天好吗?” 引出课题《春天的畅想》 :感受春光,了解春天。 2、 发展阶段
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①展示课件,关于初春的景象 学生欣赏,教师适时地讲解。 春天来了, 我们的周围正悄悄地变化着, 大自然正沐浴在春的怀抱里。 教师提问: “同学们,根据你看到的和想到的,谁想说一说,春天里大自然出现 了那些变化,那些征候?大家可以放飞种形式来想象,到大自然中去 寻找答案?” 同学们讨论回答。 ②欣赏课本中的美术作品, 作品都是用什么形式来表现的?带着问题 欣赏,请同学们欣赏课本之后回答。 学生欣赏讨论回答。 “中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、 剪纸??” 教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。 通过欣赏讨论美术作品,想一想,自然和艺术(美术)有什么关系? 学生回答,教师作补充与提示。 教师可做提示:我们都喜欢看电视,有时看到辛酸处,我们也跟着主 人公伤心、流泪,这是为什么?主人公的遭遇在实现生活中有没有? “有”也就是说,剧中的情节现实中是有的,它是取材于生活中的。 这样使学生能够明白:艺术来源于自然,取材于生活,艺术美是对现 实美的集中概括。 ③通过这样的探究,讨论,提高了学生的审美素养。
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通过对美术作品表现手法的了解, 引导学生根据自己所掌握的技巧去 构思、 表现心中的春天。 这是本课的难点所在, 为了很好地克服难点, ④教师可以放一些示国画和水彩画的创作视频,教师做讲解。 要提示学生:春天的主要色调是什么?为下一节课做好铺垫。 学生欣赏, 领略一下表现手法, 加强了教学的直观性。 但要提示学生, 不要被示范框住思维,目的是发挥个人所长、个人风格,体现个性。

第二课时: 1、 引导阶段

(总课时:第 6 课时,2013/3/31)

音乐《春江花月夜》 散文《春天》 油画《粉红色的果园》 请同学感受他们不同的艺术表达方式。 思考: “春天”的形象,不同门类的艺术作品是如何表达的? 文学艺术作品——文字塑造春天形象 音乐艺术作品——音符塑造春天形象 绘画艺术作品——画面塑造春天形象 2、 发展阶段

①利用多媒展示表达春天的不同形式的美术作品,欣赏感受,拓展学
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生思维。 油画《初春的阳光》 、 《花开的果园》 ,请同学赏析画面带来的视觉美 感。 雕塑《春风》 ,请同学试着谈感受,教师稍作提示及补充。 艺术作品的多种表现方式? 美术家是怎样通过作品传达信息? ②展示多幅作品的对照比较及重放大展示的方法, 进一步认识自然美 与艺术美中的春天。 摄影《桃花》与油画《桃花谷》的对比展示。 自然美与艺术美具有哪些共同的美感? 自然美与艺术美不同的表现手法。 感受具象表现和意想表现的手法特点。 3、 展示与讲评

① 介绍淡彩写生方法。 ② 要求同学们将自己在生活中发现和感受春天以及对春天的畅想形 成自己的创作构思。 ③ 同学间相互交流,汲取别人优点,完善自己创作构思。 ④ 围绕自己的感受画创作草稿,并介绍创作设想。按照自己的表现 意图和主题,试着通过色彩绘画的形式进行表现。 【作业布置】 尝试用色彩绘画的形式表现“春天”的意境。

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【教学反思】 1、 2、 3、 对造型表现活动是否感兴趣,并能积极地参与到活动中。 能否把自己对春天的感受大胆的表达出来。 能否说出春天的色彩哪些,与他人共同合作,用春天的色彩表 现出春天的特点。

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第三单元 富有活力的运动会

第一课 凝练的视觉符号

学习领域:欣赏·评述 课时:1 课时 【教学目标】 知识与技能:了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知 识,学习标志设计创意和方法;培养学生应用标志的设计要素进行视 觉表达的能力。 过程与方法:标志的表现方法和构成形式。标志的创意设计。 情感态度与价值观: 激发学生美化生活的愿望, 体验设计活动的乐趣, 养成事前预想和做事有计划的行为习惯,以及耐心细致、持之以恒的 学习态度,通过小组合作增进同学之间的友情。 【教学重难点】 重点:标志的意义和作用以及标志设计的要素。 难点:标志的创意设计方法。 【教学方法】 讲授法、展示法、讨论法 【教具准备】 课本、与教学内容有关的标志图片及教学课件。 (总课时:第 7 课时,2013/4/7)

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【教学过程】 1、 引导阶段

① 开课引入:出示课件,观看一组标志图片,讨论并归纳: 表现形式——简练 表达信息——明确 艺术形象——独特美观 ② 图文结合教师讲述:标志的种类 国家标志、团体标志、商品标志、会议标志、交通标志、安全标志、 体育运动标志· · · ③ 从书上所提供的的标志中,你读出了标志设计的哪些信息? 同学相互交流、讨论。 构思——力求巧妙、新颖、独特、表意准确 标志的设计要素 构图——凝练、美观、适形 色彩——单纯、强烈、醒目 具象 标志的表现形式 意象 抽象 图形组合 标志的形式组合 文字组合 图文组合 ④ 标志的构思与创意 以奥运会标志为例进行分析讲解
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奥运会设计特点:民族文化性;艺术性;通俗性;时代性 以 2008 年北京奥运会为例探讨运动会标志设计构思、创意方法。 2、 发展阶段

① 校运动会标志设计的方法步骤

选题。了解学校的办学理念、办学特色、育人目标、运动会历史、 校风等相关资料,确定标志设计的题目、内容及要表达的 信息; 构思。重点:交给学生思维方法; 构图。 定稿。 着色。设色单纯、醒目,或用对比色彩。 ② 学生完成作业,教师巡视指导。

【作业布置】 为学校运动会设计一个具有本校特色的标志。 【教学反思】 1、 2、 3、 是否了解标志的意义和作用。 能否知道标志的创意和设计方法。 能否用铅笔创作学校运动会标志初稿。

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第二课 亲切的使者

学习领域:欣赏·评述 课时:1 课时 【教学目标】 知识与技能:了解吉祥物的概念与基本特征,初步掌握吉祥物设计的步 骤、方法。 过程与方法:结合对吉祥物基本特征的了解,按照所学的创作步骤和 方法, 设计制作自己喜欢的并与主题有关的吉祥物。 完成知识的学习、 理解到运用的过程。 情感、态度与价值观:通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣, 培养学生的协作、互助精神,引导学生热爱集体、关心社会、健康向 上的情感与态度。 【教学重难点】 重点:吉祥物的概念和基本特征及设计应具有的基本要素。 难点:吉祥物设计步骤与方法及如何体现活动的主题特征。 【教学方法】 讲授法、讨论法、展示法 【教具准备】 多媒体、课本、图片资料 【教学过程】 本课教学可分为探究——发现——体验三个过程。
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(总课时:第 8 课时,2013/4/14)

探究 部分经典体育活动吉祥 物图片鉴赏分析

学生了解吉祥物的概念 和基本特征

亲切的使者 吉祥物的设计

发现:活动一 北京奥运吉祥物设计过 程中起点, 初稿和最终完 成对比分析

学生归纳总结吉祥物的 设计过程和方法

体验:活动二 为学校运动会设计一个 活泼可爱、 有特色的吉祥 物

学生运用所学知识进行 吉祥物创作实践体验

【作业布置】 以“富有活力的运动会”为主题,为本校运动会设计吉祥物。 画出方案草图。 【教学反思】 1、 2、 教学中应适度包含有关吉祥物历史和吉祥文化的内容。 教学设计中学生作品完成并不是最终目的,应注重学生探究— —发现——体验的过程和方法。 3、 学生体验实践的方式不必拘泥于设计、绘制,可根据学校实际 情况和条件进行大胆创新。
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第三课 喜悦与收获

学习领域:欣赏·评述 课时:1 课时 【教学目标】 知识与技能:通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏,让学生理 解更快更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神. 过程与方法:通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析,让学生了 解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺,培养初步的创意设计和制作技 术意识。 情感态度与价值观:通过实践制作,了解工艺设计制作的基本方法和 要求,培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。 【教学重难点】 重点:欣赏奖牌、奖杯、学习并了解奖牌奖杯的文化内涵、形状、材 质、图案、挂绳等基础知识。 难点:通过欣赏奖牌、奖杯会设计并制作奖牌、奖杯。 【教学方法】 讲授法、演示法、讨论法、练习法 【教具准备】 多媒体课件、北京奥运会“金镶玉”奖牌及其艺术创意文字资料,世 界杯足球赛“大力神”奖杯图片及其艺术创意文字资料,学校校园文 化相关图文资料,学校运动会相关图文资料,有关设计方案案例。
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(总课时:第 9 课时,2013/4/21)

【教学过程】 1、 引导阶段

欣赏北京奥运会运动会领奖牌情景 提问:让学生观察并回答问题 1. 这是一次什么活动? 2. 运动员在做事什么? 3. 奖牌、奖杯各有什么特点? 2、 发展阶段

展示奖牌、奖杯若干视频资料 1、了解奖牌、奖杯文化内涵 2、奖牌奖杯形状、材质、图案、挂绳等设计奖有什么特点 3、播放奖牌、奖杯制作过程 4、学生设计制作奖牌、奖杯 5、展示学生制作的奖牌、奖杯作品 【作业布置】 为学校运动会设计一款有特色的奖杯。 【教学反思】 依照教材中两个活动安排教学。活动一重点在赏析奖牌、奖杯,简要 了解奖牌、奖杯的文化内涵。通过欣赏奖牌和奖杯,了解奖牌、奖杯 的基本结构、 材质和设计思路。 然后让学生自己设计一个奖牌、 奖杯。

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第四单元 校园艺术节

第一课 招贴——广而告之

学习领域:设计·应用 课时:2 课时 【教学目标】 知识与技能: 通过本课的学习,使学生了解招贴创意设计的作用和特 点及构成要素。并能将掌握的招贴设计知识运用到生活实践中。 过程与方法: 导入课题 观察分析 创意训练 设计制作 展评小结 方法: 1.设计两三个简单且易于操作的图形联想游戏,启发学生创意,因为 散发性思维训练游戏而变得简明有趣,更易于学生理解和接受。 2. 以独立创意和小组讨论合作一静一动相结合的方式,完成招贴作 品。 情感态度和价值观: 学生感受创意意思路带来的乐趣,初步体会创意的魅力;建立起独立 创意的自信,在轻松、预约、积极的情感体验中,探究知识,提高审 美品味和创作能力, 从而建立对美术课程的长久兴趣, 增添生活情趣; 培养学生关关注社会生活,融入生活,逐渐形成他们较主动的社会意 识。
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【教学重难点】 重点:本课教学内容涉及设计、应用学习领域。主要是让学生更多地 接触实际事物和具体环境,发展学生的想象能力。 难点:教材为学生提供了很多别具匠心的作品,学生可从中认识到招 贴画的重要性,体现招贴画的表现形式及艺术魅力;难点是要能通过 简单的形象语言表达艺术主题,发挥招贴画的宣传作用。 【教学方法】 讲授法、演示法、讨论法 【教具准备】 课本、 多媒体课件、 各种海报及海报应用图片、 影视资料、 水粉颜料、 剪刀、彩纸等。 【教学过程】 整个教学过程分为两个课时完成。 第一课时: 2、 引导阶段 (总课时:第 10 课时,2013/4/28)

①谈话:七月一日是个特殊的日子?? (中国共产党建党 90 周年)我们能做些什么呢? ②揭题:我们宣传的最好形式是制作海报,也就是广告,并将它展示 在各个公共场合。我们把这一种画称为招贴画。 ③板书:吸引人的招贴画。 2、 讲授新课: (一) 、 (我们要学习宣传,制作招贴画,首先来认识一下招贴画)
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分组讨论并出示问题: (学生自学、交流学习) 什么是招贴画?它有什么作用?招贴画有些什么类型? 1、什么是招贴,有什么作用: 招贴又名“海报”或“宣传画” ,属于户外广告。它分布在各街道、 影剧院、展览会、商业闹区、车站、码头、公园等公共场所,是一种 能够起到广告、宣传、警示作用的图文并茂的平面设计作品。国外也 称之为“瞬间”的街头艺术。 2、招贴的种类: 1) 、文化招贴:读书节 2) 、商业招贴:汽车广告 手机广告招贴 可乐广告 3) 、 公益招贴: 禁烟公益招贴 反腐倡廉 保护沿海水土公益招贴 4) 、政治招贴: 纪念毛泽东 学习雷锋 中国共产党建党 90 周年 (二) 、 (怎样制作招贴画,来分析一下招贴画) 课件欣赏:注意招贴画的特点、招贴设计的要素 1、招贴画的特点: 1) 、概括有力的图形:能让人产生强烈的震憾,过目不忘。 2) 、鲜明的色彩:能给人一种强烈的视觉效果,紧紧抓住了观赏者的 视线。 3) 、富有号召力的文字:能让人仔细品味其中的内涵,起到宣传鼓动 的目的。 4) 、构思奇特的创意:无需过多的视觉符号,却能给人无限的暇想空 间。
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第二课时: 1、 引导阶段

(总课时:第 11 课时,2013/5/05)

回忆上节课所学内容。 2、 发展阶段 招贴画设计的步骤: 1) 、构思起稿。根据主题需要,设计与主题相关联的图案以及文字, 用铅笔设计底稿。 2) 、修改设色。反复推敲,直到立意、构图满意为止。然后进行色彩 的设计,应根据主题 、内容而定,运用所学色彩的知识,或冷暖色、 或对比色等。 3) 、定稿涂色。最后仔细将颜色涂上,或用剪贴的办法,注意色彩的 搭配,力求色彩明快。并要整体观察,修改定稿。 小结: 为什么会对招贴画的图形、 色彩和文字提出这样的要求呢? (概 括有力的图形,能让人产生强烈的震憾,过目不忘。鲜明的色彩能给 人一种强烈的视觉效果,紧紧抓住了观赏者的视线。富有号召力的文 字,能让人仔细品味其中的内涵,起到宣传鼓动的目的。 ) (三) 、中国共产党建党 90 周年招贴画的设计 学生准备材料交流: 1、中国共产党的成立 党的诞生地 中国共产党是马列主义与中国工人运动相结合的产物,是适应中 国近代革命发展的需要而产生的。1921年7月23日,中国共产
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党第一次全国代表大会在上海举行。参加会议的各地代表有:李达、 李汉俊、张国焘、刘仁静、毛泽东、何叔衡、王尽美、邓恩铭、陈潭 秋、董必武、周佛海、陈公博,包惠僧受陈独秀派遣参加了会议。他 们代表着全国50多名党员。 共产国际代表马林和尼科尔斯基列席了 会议。在会议进行过程中,突然有法租界巡捕闯进了会场,会议被迫 中断。于是,最后一天的会议,便转到了浙江嘉兴南湖的一艘游艇上 举行。经过讨论,大会通过了中国共产党的第一个纲领和决议,并选 举产生党的领导机构――中央局。 党的一大宣告了中国共产党的正式 成立。 把7月1日作为党的诞生纪念日, 是毛泽东于1938年5月提出 来的。当时,毛泽东在《论持久战》一文中提出: “今年七月一日, 是中国共产党建立十七周年纪念日。 ”这是中央领导同志第一次明确 提出“七一”是党的诞生纪念日。 2、党徽的图案及意义 中国共产党党徽为镰刀和锤头组成的图案,图案为金黄色。锤子、 镰刀代表工人和农民的劳动工具, 象征着中国共产党是中国工人阶级 的先锋队,代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。黄色象征光 明。 3、中国共产党 90 年辉煌成就 在 90 年的光辉历程中, 中国共产党团结带领全国各族人民在艰难 困苦中奋起、在艰辛探索中前进,完成了民族独立和人民解放的历史 任务,建立了社会主义制度,开创了中国特色社会主义伟大事业,创
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造了中华民族发展史上最辉煌的业绩。中国共产党 90 年的历史,就 是为中华民族的独立、解放、繁荣,为中国人民的自由、民主、幸福 而不懈奋斗的历史。这 90 年,是马克思主义基本原理同中国具体实 际相结合、不断推进马克思主义中国化的 90 年;是我们伟大的祖国 结束近代饱受屈辱的历史和长年战乱的局面、 战胜各种困难和风险顽 强奋进的 90 年;是中国人民掌握自己的命运、意气风发地建设新生 活的 90 年;是我们党经受住各种风浪考验、不断发展壮大、不断开 创各项事业新局面的 90 年。 【作业布置】 为“中国共产党建党 90 周年”宣传设计招贴画的草图 【教学反思】 1.教师可尝试运用对比分析法,制作同一招贴画的主题,不用创 意图形的对比;同一招贴样式,不同文字大小对比;同一招贴样式, 不同色彩的对比图例,加强直观性教学。 2.可以教给学生图像处理的基本操作方法,用电脑打印完成作品。

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第二课 盛情邀约

学习领域:综合·探索 课时:2 课时 【教学目标】 知识与技能: 1.引导学生通过欣赏寻找和收集各种请柬,掌握和了解请柬文化和设 计的技巧. 2.指导学生根据学校艺术节的总策划设计请柬,让学生体会请柬的设 计过程并学习运用多种形式制作请柬. 过程与方法: 过程:课题引入-展示与评述-观察与探究-想象与创作-展示于交流 方法:在教学中, 为了更好地突出重点,突破难点,侧重学生体验实践 过程,针对初中一年级学生的心理特点和认知规律,采用欣赏讨论法、 谈话法、尝试练习法等教学方法。学生通过相互交流、品评,大胆发 表自己的意见,既能彼此分享不同的见解,还可以拓宽思路,大胆创 新,更好地达到教学目标。 情感、态度与价值观: 1. 通过请柬的制作,提高学生的设计、制作能力和设计实践的兴趣, 用请柬设计引发学生尊敬师长、有爱同学的品德,激发学生创作 美的愿望。 2. 在设计请柬上,运用所学的知识解决问题,发挥创造性思维,设
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计带有个性的请柬,树立良好的自信心。 【教学重难点】 重点:本课教学内容涉及设计、应用学习领域。主要是让学生更多地 接触实际事物和具体环境,发展学生的想象能力。 难点:教材为学生提供了很多别具匠心的作品,学生要能通过简单的 方法表达请柬的意义,发挥请柬的作用。 【教学方法】 讲授法、演示法、讨论法、练习法 【教具准备】 课本、多媒体课件、各种请柬制作材料。 【教学过程】 整个教学过程分为两个课时完成。 第一课时: 1、 2、 介绍请柬的来历以及意义。 可尝试采用绘画或废旧材料如布头、树叶、皱纹纸、丝带、包 (总课时:第 12 课时,2013/5/12)

装纸、纽扣、花边等制作。 3、本课要想让学生不走平常路,有创新的作品,首先是开阔学生视 野,从日常生活中常见的请柬模式中跳出来,可以从以下方式进行: A: 个性色彩 看惯了红色为主色调的中式请柬,在欣赏国外请柬, 请同学讨论分析有什么不同? B: 个性造型
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请柬不在只是方方正正的造型, 充分打破了传统, 更加显出轻松随意。 欣赏不同造型的请柬。 C: 个性图案 欣赏个性图案的请柬。 D: 含有国家和地域特色 含有国家和地域特色的请柬欣赏 【作业布置】 为校园艺术节演出设计制作一款有特色的请柬。

第二课时: 教学过程 活动(1) 展示、评述你搜集到的请柬

(总课时:第 13 课时,2013/5/19)

将一块空白的展示板放置在讲台旁, 请学生将自己搜集的请柬先贴在 展示板上,再回座位就自己搜集的请柬来谈感受、对请柬的认识、请 柬在生活交往中的作用等等。在学生的交流之后,教师展示自己搜集 的请柬,也作评述。这一活动的目的是联系学生生活,使学生主动了 解请柬的作用和请柬的人文性质, 并在一开始就通过展示台营造出一 种氛围。 活动(2) 谈谈好的请柬应该具备什么? 请学生看已经贴满的展示台,比对同学和老师搜集的请柬,说一说自
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己喜欢的请柬,谈一谈优秀的请柬应该具备什么要素,即设计要求, 比如别出心裁、信息准确完整、内容与形式一致等等。 这一活动的目的是引导学生观察、比较、分析,从而获得新知识。 活动(3) 讨论怎样设计请柬 这是学生要重点自主学习的问题,为避免学生毫无头绪,可以引导学 生从内容、形式、表现方法三个方面展开讨论,每两组重点讨论一个 方面,有剩余时间再考虑其它两个方面。 这一活动的目的是使学生在教师的引导下自主探索请柬设计的基本 知识。 活动(4) 你也来露一手 要求学生尝试为一个校园活动设计制作一个请柬, 可以大胆地进行涂 抹或剪贴,也可以构思小稿,回家用电脑制作。 此后,再次利用展示台,请完成的且比较有代表性的三五位同学将自 己的作品贴到展示台上, 并作自评, 然后请同学对他们的请柬作评价, 学生的自评与互评后,教师略作评价。 这一活动的目的是通过实践进一步掌握知识。 【作业布置】 利用废旧图片或画报剪贴制作一张请柬。要求构思巧妙,形式新颖, 工艺精致。 【教学反思】 这一节课以学生活动的方式来设计教学内容,立足于面向全体学 生, 强化了学生的学习兴趣, 促进了学生创新精神和实践能力的培养。

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第三课 独特的装扮

学习领域:设计·应用 课时:2 课时 【教学目标】 知识与技能: 在探究面具艺术的过程中,了解面具的相关知识及其文 化内涵,学会设计制作面具。 过程与方法: 通过对中外面具艺术的探究, 学会一般欢庆聚会中的面具设计与制作 方法。 情感态度和价值观: 通过了解面具相关知识, 学习设计制作面具, 丰富校园艺术节的内容, 让学生感受热情洋溢的校园艺术生活。 【教学重难点】 重点:了解面具的相关知识及其文化内涵。 难点:学会设计制作一般欢庆聚会中使用的面具。 【教学方法】 讲授法、演示法、讨论法 【教具准备】 课本、多媒体课件、面具、制作面具相关材料。 【教学过程】 整个教学过程分为两个课时完成。
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第一课时: 1、 引导阶段

(总课时:第 14 课时,2013/5/26)

情境导入: 教师头戴面具进入课堂,营造轻松、活跃的课堂气氛,对学生 提出疑问: 曾经戴过面具吗?自己制作过面具吗?你认为面具一般在 什么场合佩戴?面具有哪些功能? 生:...... 教师引出课题:独特的装扮。 2、 发展阶段 (1)面具: 面具是指在文娱表演或化妆舞会上,为表演需要把面孔遮住,使 人改变为特定形象的用具。 面具作为舞蹈和戏剧中的道具有着悠久的历史和特殊的艺术价 值及文化内涵。几千年来,由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习 惯的不同形成了众多的艺术风格并延续至今。 (2) 中国传统面具艺术的功能分类: 包括:跳神面具、祭祀面具、礼仪面具、镇宅面具、戏剧面具等。 (3) 制作面具的材料: 大多数采用:木头、布、纸、瓷、泥、皮、石膏、瓢、鳖甲、铜 等。 4 传统的面具形式: (1)傩舞面具:
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傩舞面具用于傩舞表演。傩戏是在民间祭祀仪式基本上吸取民 间戏曲形式的一种戏曲形式。源于远古时代既娱神又娱人的巫歌傩 舞,在悠久的历史发展中形成了不同的流派和艺术风格。 (2)社火面具: 社火是中国民间一种传统庆典狂欢活动, 具体形式随地域不同 而有较大差别。社火面具源于西周,是至今保存延续下来的民间吉祥 物。社火面具采用纸塑或者木雕制作,其角色造型是根据世代相传的 口诀进行的。 (3)藏戏面目: 藏戏是在藏族的民间歌舞,说、唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼 仪等形式的基础上逐渐发展形成的一种载歌载舞类似的舞蹈剧的广 场艺术表演形式。表演带有浓厚宗教色彩的舞蹈祭祀仪式,为观众祈 福祝愿, 求神祖保佑。 藏戏所戴的面具形式较为固定, 世俗痕迹明显, 为广大藏族群众所喜爱。 面具多为皮质或者布质, 很多使用木材雕刻。 (请学生分析以上三种传统面具形式各自的特点及功能。 )

第二课时: 1、引导阶段 回忆上节课所学内容。 2、发展阶段
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(总课时:第 15 课时,2013/6/02)

(1)中国传统面具形式的共同特征: a 在生活原型的基础上提炼概括,角色塑造典型化。 b 造型装饰一般采用夸张变形的手法。 c 色彩饱和、对比强烈。 (2)其他国家的面具: 面具作为一种古老文化,曾长期存在于世界各国各民族的社会生 活中,并形成了独特的文化现象,它涉及到宗教、祭祀、民俗、艺术 等多个领域,折射着各民族的历史文化特点。 A 欧洲面具: B 非洲面具: C 日本面具: (3)面具设计制作过程: (可请学生先谈谈他制作面具的过程。 ) A 构思造型: B 画出草图; C 选材制作: D 加工装饰: (注:制作时注意演出用面具的大小,特别是两个眼孔的位置与距离 要适合佩戴者。 ) 3、小结: 我们可以利用生活中废弃的物品制作面具, 通过设计制作精美独 特的面具给我们带来更多美的感受。在对传统的、民族的艺术品种的 了解和初步制作体验中,加深对我国本土美术文化的认同。
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【作业布置】 为校园艺术节设计制作面具。 1 设计大胆创新,造型独特。 2 运用剪、刻、粘、贴 、彩绘等方法制作平面或立体的面具。 3 选择易找的材料,进行材料的综合利用。 4 在面具制作中,大胆综合地运用色彩,并注意效果强烈,色彩搭 配合理。

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第五单元 平面设计的盛宴

学习领域:欣赏·评述 课时:1 课时 【教学目标】 知识与技能: 通过欣赏作品,认识品面设计所包含的范围及基本特 点;学习品面设计在生活中的作用,并能够从中体味所表达的创意。 过程与方法: 通过小组合作交流认识、理解不同的平面设计的作用与意义。 情感态度和价值观: 激发学生对生活的热爱,对美好生活的追求。 【教学重难点】 重点:通过欣赏作品,认识品面设计所包含的范围及基本特点;学习 品面设计在生活中的作用,并能够从以上这几方面对作品进行评价。 难点:通过欣赏作品,引导学生总结归纳平面设计的基本特征、表现 手法和基本要求,平面设计中的色彩运用等知识。 【教学方法】 讲授法、欣赏法、讨论法 【教具准备】 课本、多媒体课件 【教学过程】 一、欣赏各类优秀平面设计作品的图片、影像资料、实物等。
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(总课时:第 16 课时,2013/6/09)

包括:标志设计 包装设计 字体设计 图像设计 书籍设计 广告设计 视觉形象识别系统等 思考: 1、 2、 3、 4、 每件优秀作品中所蕴含的的创意在哪里? 各类平面设计有什么共同的特点? 平面设计通常所包含的范围有哪些? 平面设计作品在生活中起什么作用?

二、平面设计的概念 三、平面设计作品在生活中所起的作用 四、分析以上各种作品的特点,并进行归纳总结

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