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声声慢教学设计 2


《声 声 慢》学习方案设计
课 题
声声慢

教 师 课 时

米丹丹 一课时

班 级 时 间

一年二班 2013-5-22

教学过程与实施策略

教学手段与师生互动

课 型 问题综合解决课

教 学 目 标

1.自主扫清文字障碍,理解文本内容,在此基础上有感情的朗诵 诗词; 知识与能力 2.品味诗词的语言美、音乐美; 3.解读词的意象,把握景与情的关系,理解诗词的抒情技巧。 1.通过分析关键词的方法,来解读文本; 过程与方法 2.从意象、形象入手把握诗词的情感; 3.通过知人论世加深对文本内蕴的理解。

四、展示对话 问题解决 生生合作、师生合作完成合作学习问题生成清单。 五、拓展训练 能力提升 《声声慢》鉴赏 六、三新自结 情感提升 篇目 声声慢

师生合作探究

设疑讨论 合作探究 扩展延伸

情感态度 与价值观 教学 重点 教学 难点

探寻词人苦闷、复杂的精神世界,准确把握“愁”之内涵。

学生自主总结 自主学习

解读意象,把握诗词的意境,理解抒情技巧。

新知

结合时代背景去理解文章中的内蕴。

新法

教学过程与实施策略
一、情境导入 呈现目标 二、预习评价 组间展评 1.朗读全词,读准字音,尽量读出感情。 2.整体感知词作,并用优美的语言翻译全篇。 三、生成问题 合作探究

教学手段与师生互动
新悟 创设情境,激发兴趣 教师展示学习目标 引导学生学习方向 教师引导 学生思考 讨论探究

教学后记


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