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在政治教学中培养学生的创新精神


在政治教学中培养学生的创新精神
“创新”的“新”与“旧”相对,意味着发现和超越,意味着打 破常规。然而, “新”并不是一个绝对的概念,而是具有相对性的, 尤其对于中小学生而言,对于创新不能理解得太狭隘和绝对化。很 显然,正在成长中的青少年学生要做出某种绝对的“新发现”是十 分困难的,许多令他们欣喜若狂的“发现” ,其实往往只是别人早 已知晓的常识,教育者对此应该采取积极的评价,只要这个“发现” 是经过学生自己探究获得的就可以视为创新——相对于学生的已 知领域的创新。那么,如何在政治教学实践中培养学生的创新精神 和创新能力呢?笔者认为应从以下几方面着手: 一、建立新型的师生关系,让学生在愉快中学 在教学过程的每一个环节中,教师都要善于给学生营造一个良好 的环境,建立平等、民主、和谐的新型师生关系,引导学生的情感 处于积极、自由、宽松、安全的状态。从而使学生的创新思想进入 一个自由驰骋的愉快的心理空间。 1.树立师生平等的观念 传统的师道尊严使学生产生惧师心理,很大程度上容易让学生失 去创新欲望。为此,教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空 间,构建真诚、平等的师生关系,营造民主气氛,鼓励学生去发现、 去创新,坚持教育的成功导向和正面鼓励,允许学生在探索中出差 错,不求全责备,努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋 友。

2.树立尊重、信任的观念 首先,教师要尊重学生。学生因受到教师的尊重而乐意同其进行 情感交流,并接受教师的教育。如:在学生回答问题时,教师要及 时鼓励,要尽量引导学生说出自己的想法和心理话。 其次,教师要信任学生,这样可以增强学生的信心,鼓励学生克 服困难,积极上进,教师要淡化过去政治课说教者的身份,改变过 去居高临下的态度,以朋友的身份出现,缩短与学生的心理距离, 不要把自己的要求强加于学生,努力改变学生被动的角色,鼓励学 生大胆表达自己的意见与看法,相信学生有自己的见解。 二、发挥学生的主体作用,让学生在讨论中学 当代教育强调学生的主体作用,提高他们在教学过程中的参与度。 因此,教师要鼓励学生大胆表达自己的见解,善于从学生的角度去 理解和引导,激发他们的主体精神和创新欲望。 1.发挥学生间的互补作用 教师要根据教材内容选择适当的教学形式,充分发挥学生之间的 互补作用,从而发挥学生在学习中的主体作用。比如:互相讨论。 在讲授新知识时,首先拟定出讨论的问题,给出充足的自学时间, 让学生各抒己见,充分想象,大胆地发表自己对新知识的见解和体 会,参与到求知的过程中。再如:相互质疑。在深化明理过程中, 要求学生结合教学的知识点,收集平时生活中同学之间的行为,互 相提问,互相讨论,在讨论中自己得出正确的结果。 2.创设情境,提供更多的参与机会

以学生为主体就是要求学生始终是学习的主人。教学是根据教材 的特点,创设合乎实际的教学情境,引导学生通过看、听、说、辨、 演等多种途径,让学生参与到教学活动中来。 三、注重实践体验,让学生在操作中学 新课改中,最突出的要求,一是强化思想教育,二是强调人文素 养,三是突出信息技术,四是倡导综合实践活动。注重实践教学, 使学生在操作中学,就是让学生通过一定的实践活动,在实践中体 验有关的道德问题。在体验感受和思考的过程中,经教师的点拨和 引导,形成稳固的道德信念,知道自己的道德行为。这种实践性很 强的教学模式,使教学过程以教育者为中心转向以学习者为中心, 学生从教师的“教中学”转向自己的“做中学” ,充分调动了学生 的学习积极性,培养了学生的创新和实践精神。 因此,教师要引导学生敢持己见,大胆的标新立异,培养学生思 维的多样性、批判性,以此来支持他们独特的人格,以此来培养他 们的创新精神和创新能力。只要有了创新精神, “高智商”才能转 化为“高成就” ,天才少年才能真正展示天才,不断迸射出创新的 火花。


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