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【志鸿优化设计】2014高考语文总复习专题十五 写作部分 作文技法巧突破第二节 开头结尾


第二节

开头结尾

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开头,即文章的起始部分,一般指文章的第一段。选择什么样的方法开 头,主要取决于文体与主旨表达两个方面。 结尾,即文章的结束部分,一般指最后一段。它是评卷老师关注的一个 重要环节,考生应该精心打造。



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技法指导一:开门见山
如果你在高考作文中选择议论文,你不妨“开门见山”直接切入话题,亮 明观点,让急于知道你的文章是否符合题意的评卷老师吃一粒定心丸。 【文例】 人生本是一场修行,一个人做的每一个选择,都有其对应的果。 带着善心上路,终会收获善果。一张嘴,多积口德;一双手,勤做善事;一颗心, 有情有义——一辈子,自然就欢喜自在。那位善良的修船工,以自己的善心 成就善果,为自己赢得了快乐,也为别人赢得了生命。 (河南考生《带着善心上路》)

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技法鉴赏:考生在准确把握“修船工补上船体漏洞”材料的基础上,从
“善心”的角度立意,开头采用“开门见山”之法,明确提出“带着善心上路,终 会收获善果”的观点,行文之初,为全文亮出一面鲜亮的旗帜。

技法指导二:景物传情
如果你选择记叙文,又想给文章涂染点文学色彩,你可以在开头创设意 境,借景传情,做到“一切景语皆情语”。这既为下文抒情化的叙写作好了铺 垫,又能牢牢吸引评卷老师的目光。

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【文例】 秋天的边上,黄昏的羽毛飘落在草丛中,一条悠长悠长的小 路,镀满月光,爷爷和奶奶在乳白色的山雾中扛着锄头,姗姗而行。 密密的枫竹林里,红嘴玉轻轻地歌唱,紧靠竹林边的小山塘,蒸腾着一股 蓝幽幽的雾……竹林那边,桂花正浓…… (叶秋霞《爷爷奶奶的秋山情结》)

技法鉴赏:“山雾”是乳白色的,“雾”是蓝幽幽的……这是明写事物的颜
色;“羽毛”“山塘”“小路”“枫竹林”“桂花”等,让读者调动生活经验去联想,这 是暗写事物的颜色。明暗交错,相映成趣,好一幅五彩缤纷、生机盎然的秋 景图,多么令人神往啊!

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技法指导三:名言发端
如果你想以丰厚的文化底蕴取胜,你可以在开头引用古今中外哲人、 名 家的箴言睿语或诗人的丽词名句作为全文的总领。 这样的开头,常使文章气 韵充沛,能增强文章的说服力。 【文例】 康德说:“在这个世界上,只有两样东西值得我们仰望终生:一 是我们头顶上璀璨的星空,二是人们心中高尚的道德律。”星空因其寥廓而 深邃,让我们仰望和敬畏;道德因其庄严而圣洁,值得我们一生坚守。 (河北考生《坚守心中的道德律》)

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技法鉴赏:开头引用著名哲学家康德的名言,先声夺人,巧加解释并引出
观点,兼呼应标题,一石三鸟,可谓精妙。

技法指导四:抒写情感
如果你想使文章饱含深情、 淋漓酣畅,你可以在开头借助精妙的景物描 写或者比喻、排比等修辞手法,抒发内心的情感。 【文例】 我自爱北国那猎猎狂风,掀起历史的尘埃,傲骨铮铮;我自爱那 万绿丛中一蕊殷红,一枝独秀,留万世之芳。我更爱那如水的江南,淡静的溪 流浣出的香雅女子,梆梆的摇橹小调中,婉转的细润歌喉。 (浙江考生《矮纸斜行闲作草》)

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技法鉴赏:开篇借助衬托手法、整散结合句式、排比修辞手法,热情地
抒写了对如水江南的无限热爱,并且引入描写手法,形象与声音相配,构成如 诗如画的境界。

技法指导五:疑问设悬
如果你想引起评卷老师的注意,引发评卷老师阅读的兴趣,你可以在文 章开头,以富有力度的语言设疑:一是设问,一问一答;二是反问,寓答于问;三 是设疑,留下悬念。这种开头能引人遐想,启人深思。

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【文例】 “运动中的赛跑,是在有限的路程内看你使用了多少时间;人 生中的赛跑,是在有限的时间内看你跑了多少路程。 ”冯骥才说得真好!运动 中的赛跑,比的是时间;人生中的赛跑,比的是路程。 生命有限,那么,我们如何 在有限的生命中创造无限的价值呢? 惜时如刀,个性如斧,披荆斩棘,拓展人生之路!生前朝着梦想,日夜兼程; 死后留下思索,虽死犹生。此二者,令人生的路程越走越远。 (福建考生《惜时如刀,个性如斧》) 技法鉴赏:先引述材料肯定冯骥才的观点,紧接着提出“我们如何在有 限的生命中创造无限的价值呢”的疑问,留下悬念。第二段便推出简明的观 点,一放一收,便成妙笔。

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技法指导六:卒章显志
经过层层论证,最后水到渠成,得出中心论点或结论的结尾方法。 【文例】 我们要拿来。我们要或使用,或存放,或毁灭。那么,主人是新 主人,宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着,勇猛,有辨别,不自私。 没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺。 (鲁迅《拿来主义》)

技法鉴赏:作者于结尾处总结全文,强调“我们”必须实行“拿来主义”,但
要注意“沉着,勇猛,有辨别,不自私”。

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技法指导七:画龙点睛
行文至结尾处,或引述名言警句,或铸炼哲理语句,以画龙点睛之笔,使 文章主题深刻化。 【文例】 凡·高说:“爱之花开放的地方,生命就会欣欣向荣。”赠他人 一朵玫瑰,让慈爱的花朵绽放,在世界留下温暖的火焰和永恒的光辉,用圣洁 的光芒照亮世界,也照亮自己的灵魂! (河南考生《赠他人一朵玫瑰》)

技法鉴赏:引述凡· 高名言,照应标题、 开头,并通过议论,将“爱之花”的意
义,从普通的生活提升到灵魂的高度,从而深化了文章的主题。

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技法指导八:前呼后应
一是呼应标题。 文章标题往往与话题、 主题有直接的联系,照应标题不 但显得首尾圆合,而且能显示考生的话题意识,强化文章主题。二是呼应开 头。呼应开头显得文章结构完整,关合严密,可给读者留下整体性的美感。 【文例】 开头:蜡烛有心,于是它能给人间注入摇曳的光明;杨柳有心, 于是它能给困倦的大地带来清新的嫩绿;太阳有心,于是它能给世界带来无 尽的温暖。人亦如此,怀一颗友善的心,那么,人生路上就会处处开满鲜花。 结尾:心怀友善,世界将明媚如春! (重庆考生《心怀友善》)

技法鉴赏:开头在形象化的论述之后,提出“怀一颗友善的心,那么,人生
路上就会处处开满鲜花”的观点;结尾呼应开头,以“心怀友善,世界将明媚如 春”的抒情笔墨,圆满地总结了全文。

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技法指导九:感悟提升
在全文叙述、描写的基础上,体味人生况味,解读生活密码,参悟世相人 生,表达浓郁情感,提纯深刻思想,从而升华文章主题。 【文例】 也就在那一刻,如整个世界般浩大的暖意撞入我的内心。我 的心满满的,不再空落。母爱就像这路边疏条纤枝的野蔷薇,不经意间叶茂 花繁、清香四溢! (江苏考生《忧与爱》)

技法鉴赏:主体部分用细腻的笔触,描写母亲连夜赶包粽子、不辞劳苦
挑选绿色衣服等细节,于结尾处集中笔墨,感悟抒怀,自然地升华了文章的主 题。

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【题例】 (2011·安徽高考)请以“时间在流逝”为题,写一篇不少于 800 字的文章。 [注意]①立意自定。②文体自选,诗歌除外。③不得抄袭,不得套作。④ 不得透露个人相关信息。⑤书写规范,正确使用标点符号。

名师点拨:这是一个主谓结构的句子型的标题,题目由三个词语构成,考
生可能抓住了“时间流逝”来写,即便如此,还要注意题目用的是“流逝”,而不 是“流失”“消失”“消逝”。 “流逝”在词典中只有一个意思,就是“像流水一样消 逝”,意在告诉我们时间的消逝是可见、 可感的,“流水落花春去也”“时光催人 老”“时光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”“君不见黄河之水天上来奔流到 海不复回”“君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪”。诸如此类。

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其实,该题目最为关键的词语应该是“在”,这里的“在”是个副词,作状语, 是“正在”的意思。题目的意思就是“时间正在像流水一样从我们的面前消 失了”,“正在”表示一种状态,是进行时态。扣住“正在流逝”,大的方面可以从 下面两个角度立意。 第一,从我们“怎样看待时间在流逝”的角度立意。 考生对“时间”类的命题应该是不陌生的,它往往可以转化成“生命”类 命题,毕竟“时间”与“生命”是一对孪生兄弟,能结合命题,谈面对时间的流逝, 表达哲理性的思考,这就将写作立意上升到“生命价值”的高度。“时间”与 “生命”关联类素材很多,《论语》中的名句:“子在川上曰:逝者如斯夫!不舍 昼夜。”苏轼《赤壁赋》的名句:“逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫 消长也。”

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第二,从“面对时间在流逝,我们怎么办”的角度立意。 从“怎么办”的角度入手是最容易的,其实,怎么办的问题本身是明确的, 正面立意即时间在流逝,应当珍惜时间,积极有为——我们不能延长生命的 长度,但我们能拓宽生命的宽度,以积极有为的方式对抗时光的流逝,提高生 命的质量和提升人生的意义。反面立意自然是批判、否定浪费时间虚度人 生的行为,当然通常是将正反两种情况进行对比,从而水到渠成。 从“惜时”角度展开,可以写一篇议论文,也可以叙述某件事,强调“时间” 的重要性,写一篇记叙文。

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佳作展台:
时间在流逝 瀑布纵躯泻于陡峭的悬崖,无止无休;风筝轻盈高翔于深邃的苍穹,无穷 无尽。时间亦如此:发源于无尽的远方,终止于无穷的远方。而我们,不过以 “流逝”来形容虚无缥缈的时间。 时间在流逝。古有曹孟德慨叹:“譬如朝露,去日苦多”;今有哲人感 慨:“时间恰如阳光,一晃就从指间溜过了。”时间的车轮不停不息,那我们怎 样才能搭载时间的马车,为自己的人生寻找一片理想乐土? 时间在流逝。 流逝的时间沉淀下了人类文明宝贵的财富,倘若不加以利 用,流逝的时间又意义何在?时间的流水,带走浮华的文学,留下千古不朽的 经典巨作;带走平凡的生活,留下历史转折的经验教训;带走虚伪的人物,留 下光风霁月的不朽人物。前车之鉴,后事之师。学古以致今用,才是流逝的 时间留给我们的宝贵明珠。 经典巨作中潜藏的智慧,历史记录中存在的经验, 高尚人物的品质怎不为我世之人效仿?
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时间在流逝。 流逝的时间徒让人心生感慨,而最关键的莫过于——把握 当下!把握当下,人生之船才可驶得平稳,最终撷得彼岸的理想之花。曾国藩 少时不聪颖,却会把握当下,用尽全力致力于学习,最终在历史上留下光辉一 页;夏洛蒂出身贫寒,却会把握当下,每天刻苦钻研文学创作,最终攀上文学 高峰。 他们会把握当下,关注自身的发展,一步一个脚印,走出了人生的精彩! 时间在流逝。因而,不要对前途充满疑惧,时间的流逝会带来不可预知 的未来。正因深谙此理,高锟才会在漫长等待后,终于发现“光导纤维”;正因 深知此道,孟德拉才会历经十年,而发现“遗传定律”;正因如此,法拉第才会 以十年光阴,搏出电学史上的精彩篇章——发现电磁感应定律!不要灰心丧 气,而应以希望的态度迎接未来,只因为,时间是流逝的!

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昆德拉说过“生活是一棵树,上面结满了不可能的果子”。 时间在不断的 流逝,不要担心,不要忧虑,学习流逝的时间沉淀下的精华,把握当下,充满希 望,你的人生一定可以充满鲜花,到达成功彼岸。 时间在流逝。让我们一起前行,勇敢面对流逝的时间。

技法鉴赏:这是一篇 2011 年考场标杆文,阅卷专家组给出的评语是:内
容充实,例证涉及古今,引证恰到好处,有说服力,语言流畅,有文采而又平易。 显示出驾驭语言的能力较强。不足之处:个别词表达欠妥。19+19+19=57。 全文七个段落,紧扣题旨,内容充实,材料涵盖古今中外,结构明晰,详略 得当。属于考场作文中的标准写法。

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从紧扣题意来看,文章不仅仅是围绕题意来简单演绎,而是设立三个分 论点:“流逝的时间沉淀下了人类文明宝贵的财富,倘若不加以利用,流逝的 时间又意义何在”“流逝的时间徒让人心生感慨,而最关键的莫过于——把 握当下”“不要对前途充满疑惧,时间的流逝会带来不可预知的未来”。结尾 的呼告与开头遥相呼应。全文层次分明,层层递进,将题旨阐释得深刻而又 富有时代意义。 “时间在流逝”,反复了五次,而且都放在段首,既成为一条串起全文的线, 又似主旋律不断推进,更似旁白,催人反思,催人奋进。 文章语言简洁平实而富有文采,恰当的引用,不仅显示出作者较为扎实 的语文功底,而且与积极昂扬的主旨相得益彰,做到形式与内容的完美结合。

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【试题展示】 阅读下面的材料,按要求作文。 潺潺小溪,绵绵情意,生命中总有些东西,让我们难以轻轻松松放弃;声 声鸟啼,片片心绪,生命中总有些东西,让我们难以随随便便更替;芳草萋萋, 往事历历,生命中总有些东西,让我们难以从从容容忘记:每个人记忆的画板 上都有暴风雨洗不尽的一抹青黛、一抹苍黄…… 请以“记忆的画板”为话题,写一篇文章。 要求:①立意自定;②文体自选;③不少于 800 字。

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【考场作文】 为父亲的脸流泪 江海洋 我看过许多脸,并且为那些脸流过许多泪。 我曾为在寒风中叫卖的脸而流泪,为孤苦老人充满沧桑的脸而流泪,为 沿街乞讨稚气未脱的脸而流泪…… 面对父亲,面对父亲那岁月留给他的充满刀刻似的皱纹的脸,面对父亲 那为生活奔波而饱经沧桑的脸,面对那为田地而倾尽心血充满忧愁的脸,面 对父亲那在劳作重压下而日益衰老的脸,我何曾有过一丝感动,一滴眼泪,一 滴为父亲的脸而流的眼泪呢?

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容颜会衰老,声音会消失,友情也许会褪色,誓言也许会遗忘,但亲情将 永存人间。“血融于水,根叶相连”,直到那一个寒冷的冬天,我为父亲的脸流 下了眼泪。 记得那是一个寒冬,一个白雪纷飞的冬天。 我的手又生起了冻疮。 我冬 天必生冻疮,父亲是知道的。与往年不同的是,那个冬天非常冷,不同寻常地 冷。 那时,我坐在教室里,摩擦着我那冰冷的手。教室里很静,连针落在地上 都能听到。

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门突然开了,有人走进了教室,一看就知道是乡下来的。那人叫了一声 我的乳名,他是我的父亲。顿时,同学们被我父亲的“幽默”逗乐了,教室里发 出了一阵“哈哈”的笑声。我飞奔而出,箭一般地奔向父亲,此时我的脸火辣 辣的。 我把父亲拉到一个角落,不满地质问他为什么让我丢脸。 我的语气充满 抱怨,父亲似乎听出点不对劲,赶紧说他是给我送手套的。我默然,我知道父 亲又是步行从几十里外赶来的。说着,父亲从口袋里掏出手套。突然,父亲 “咦”了一声,脸上充满了疑惑,说:“还有一只手套哪里去了?”说着父亲便急 忙找了起来。我怕他再来,就让他不要再找了,便回到了教室。

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我刚坐到教室不久,门又开了,父亲又来了,他送来了另一只手套。 那一刻,我真的流泪了,为父亲的脸流下了泪。我要用我的泪洗刷我那 蒙尘的心灵,用泪来表达我对父亲的感激。 细细品味生活中的每一个细节,我觉得父亲是那么值得赞美。 为你父亲 的脸流一滴泪吧,让这泪化作轻风为你的父亲抵挡寒冷酷暑,让这泪化作一 腔祝福,伴随你父亲的一生。

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老师点评:文章选取父亲为“我”送手套这件小事表达父亲的爱子情以
及儿子的忏悔意、感恩心,主题明确,材料充实。 存在问题: ①结构:开头不够简明,结尾的内容与全文要表达的中心也有一些不符。 ②技巧:主体部分的叙述过于概括化,缺少精细的描写。 ③主题:抒情不集中,从文章标题“为父亲的脸流泪”来看,“父亲的脸”应 该成为作者描写的重点和抒情的引发点,但是这些内容不够突出。 升格指导:①结构——精简开头,加工结尾,强化开头、结尾的形象性、 抒情性。 ②技巧——以“父亲的脸”为重点,进行细节描写。 变概括叙述为生动的 描述,增加对人物语言、神情的描写,以显示人物思想感情。 ③主题——在修改开头、结尾时,用排比句式抒发情感,使主题思想突 出集中。

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【请你升格】请根据老师的指导,给作文升格。 ▲升格例文见答案部分→

为父亲的脸流泪 江海洋 想起父亲,想起父亲那岁月留下的充满刀刻似的皱纹的脸,想起 父亲那为生活奔波而饱经沧桑的脸,想起父亲那为田地而倾尽心血 充满忧愁的脸,想起父亲那在劳作重压下而日益衰老的脸……我的 心底总是涌起心酸与感动,情不自禁地流下热泪。

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记得那是一个寒冬,一个白雪纷飞的冬天,我的手又生起了冻疮。 我冬天必生冻疮,父亲是知道的。与往年不同的是,那个冬天非常冷, 不同寻常地冷。 那时,我坐在教室里,摩擦着我那冰冷的手。教室里很静,连针落 在地上都能听到。

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“吱——”门突然开了,探进了一张满是皱纹的脸。那脸很黑,一 看就知道是从乡下来的。 那人叫了一声我的乳名。 听到这声音,我的 心一抖,我知道是父亲来了。顿时,同学们被我父亲的“幽默”逗乐了, 教室里发出了一阵“哈哈”的笑声。我飞奔而出,箭一般地奔向父亲, 此时我的脸火辣辣的。

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我把父亲拉到一个角落,不满地说:“爸,你来这干吗?”我的语气 充满抱怨,父亲似乎听懂了什么,那充满笑容的脸立即冻结了。但父 亲马上又在脸上挂着笑容说:“我来给你送手套,你的手一定冻坏了。 ” 我默然,我知道父亲又是步行从几十里外赶来的。说着,父亲从口袋 里掏出手套。突然,父亲“咦”了一声,黑黑的脸上充满了疑惑,说:“还 有一只手套哪里去了?”说着父亲便着急起来。我便乘势说:“爸,不用 找了,你回去吧。”说完我便回到了教室。

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坐在教室里,我的心不安起来,我又想到了父亲的脸,那饱经沧桑 的脸,那刻满皱纹的脸,那对我挂着笑容的脸……我越想越不安,我的 心灵被什么鞭笞着。这时,“吱——”的一声,门又开了,那张脸又探了 进来,说:“儿子,这是另一只手套。”

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那一刻,我真的很自责,很心酸,也很感激,我为父亲的脸流下两 行热泪。静静流下的泪水,洗刷我那蒙尘的心灵,流出我对父亲的忏 悔。 我愿这泪水,化作棉絮,为父亲抵挡寒冷;化作轻风,为父亲吹去 暑热;化作春雨,滋润父亲的心田;化作护肤霜,呵护父亲黝黑苍老的 面庞。

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