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2013-2014学年高中语文人教版必修一1单元写作规划


单元写作规划

【知识解读】 自述散文属于散文中的一种,是一种作者写自己经历见闻

的真情实感的灵活精干的文学体裁。对高中生而言,也是素材
最多的选题。在这种散文中,作者自己的形象比较明显,常用 第一人称叙述,个性鲜明,正像巴金所说“我的任何散文里都 有我自己”,总之,写真实的“我”是自述散文的核心特征和 生命所在。


写作自述散文的注意事项:

融情:自述散文是作者心灵历程的记录,着重表现作者的
生活感受,有浓浓的抒情色彩。大凡生活中的一人一事,一草 一木,都能在作者心灵的胶片上感光,把自己鲜明的主观审美 情愫渗透进去,表现出来,以饱含诗意的感情来激起读者心灵 的浪花,所以情在抒情散文中始终都应处于主导地位。

真实:自述散文首先是“情”的艺术,而以情动人的前提

是“真”即真实地再现生活中的真实。文章是从生活中来的,
生活的领域很广,但不管哪种生活,都会遇到许多事,接触许 多人,看见许多景物。我们对一些客观事物有感受,要让别人 有所感知,就要真实再现生活中的真实,如实反映客观事物, 让读者如见其人,如闻其声,如临其境。比如在文章中再现生 活中细小的环节、情节、事件。不要小看了这许多的“细 小”,小中是可以见大的,小中是能够见大的。

神聚:神聚主要是指主题和结构,尽管题材驳杂,思路开

阔,但是仍然必须围绕一个主题,把它们组成一个主题,把它
们组成一个缜密的整体,自述散文就是要有散有聚,能放能 收,疏密有间,才够散文的味道。如朱自清的《背影》,为了 突出父亲强烈的父爱这一主旨,作者将背影作为全文的焦点, 因为它可以凝聚作者对父爱的独特发现和深刻体会,给人留下 不可磨灭的印象。

语美:语言是文章的载体,作者的奇思妙想和万千情思无

不依托语言的展示、传递,可以说语言给读者造成的冲击不仅
仅是表层的直觉感受,而是深层的心灵震撼。对于自述散文来 说更是如此。可以说在自述散文中,语言是一组神奇的积木, 能堆砌出我们心目中最美的天堂。

【技巧点拨】

1.镜头组合法。写作者紧紧围绕文章的中心或自己的情
感,选取几个具有典型性、形象性、连贯性的特写画面,精雕 细琢,认真描绘,强化细节,深入挖掘,提炼其表情达意的共 同点,议论引申,不断深化。这种构思的好处是:意象鲜明, 形象性、可视性强,选取的镜头能从不同的角度、不同的层面 表现写作者的感情或写作意图,选材广,表现力强。

2.反复咏叹法。写作者在明确了文章的立意或感情基调

后,要围绕它们,从不同的侧面、角度、层次入手,把其分解
成一个个文字表述虽然不同,但内涵却基本相同的小论题,各 自独立成段,在此基础上,反复咏叹,不断强调,显阳关三叠 之妙,造铁骑突出之势,搭层楼更上之梯。这种构思的好处 是:思路清晰,文脉清楚,文章立意鲜明,中心突出,行文有 气势,易于引起读者的感情共鸣。

3.蓦然回首法。文章不直接点出自己赞美的对象,不径

直表明写作意图,而是欲进先退,欲明先暗,故意左顾右盼而
言其它,待到关键之处,自然引出赞美对象。物物相因,环环 相扣,节外生枝,枝外有节,于事情发展变化中见到起伏,在 一张一弛、一起一伏中凸现文章中心。正如“山重水复疑无 路,柳暗花明又一村”,确有“众里寻他千百度,蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处”之妙。

4.感情迢递法。文章开宗明义,直抒胸臆,首先表明自

己的感情倾向,继之赋陈铺叙,歌咏描绘,或写景抒情,或托
物言志,或写人记事,在曲尽其妙、淋漓尽致的基础上,曲终 奏雅,再次顺势点出自己的感情好恶。这种构思的好处是,情 感鲜明,自然迢递,首尾呼应,浑然天成。

我喜欢出发。
凡是到达了的地方,都属 于昨天。哪怕那山再青,那水 再秀,那风再温柔。太深的流 连便成了一种羁绊,绊住的不

抛开了人们习惯的视角, 把目光投向了结果之初——出发 ,从出发这个角度写作,在立 意上给人新颖的快感。

仅有双脚,还有未来。

怎么能不喜欢出发呢?没见

过大山的巍峨,真是遗憾;见了
大山的巍峨没见过大海的浩瀚, 仍然遗憾;见了大海的浩瀚没见 过大漠的广袤,依旧遗憾;见了 大漠的广袤没见过森林的神秘, 还是遗憾。世界上有不绝的风 景,我有不老的心情。

运用排比修辞方法,使文章 在气势磅礴、层层递进中, 使我们对为什么要出发有了 更形象更深刻的理解。

我自然知道,大山有坎坷,大海有浪

涛,大漠有风沙,森林有猛兽。即便这样,
我依然喜欢。 打破生活的平静便是另一番景致,一 种属于年轻的景致。真庆幸,我还没有老。 即便真老了又怎么样,不是有句话叫老当益 壮吗? 于是,我还想从大山那里学习深刻,

是啊,唯有心情不 老,积极常驻,才 能充分地浏览人生 的各种风景。

我还想从大海那里学习勇敢,我还想从大漠
那里学习沉着,我还想从森林那里学习机 敏。我想学着品味一种缤纷的人生。

运用了排比罗列出 了“我想学着品味 缤纷的人生”的丰 富内涵。排比铺陈 等修辞手法,增强 了文章的说服力, 壮大了文章的气势 。

人能走多远?这话不是要问两脚

而是要问志向;人能攀多高?这事不
是要问双手而是要问意志。于是,我 想用青春的热血给自己树起一个高远 的目标。不仅是为了争取一种光荣, 更是为了追求一种境界。目标实现 了,那是光荣;目标实现不了,人生 也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充

从这句话中我们 明白喜欢出发应该具 有的素质,那就是志 向与意志,只有如此 ,人生才会变得丰富 而充实,才能不虚度 此生。

实;在我看来,这就是不虚此生。
是的,我喜欢出发,愿你也喜 欢。 总结论点,回应开头。

点评:此作是汪国真散文诗的代表作,文章清新隽永,读

来口齿余香,堪称一曲催人奋进的真情独白。
喜欢出发是一种不停的追求,这种追求实际上确切地说是 时刻在追求着进步、完满。人生来不可能就见过大山的巍峨、 大海的浩瀚、大漠的广袤和森林的神秘,但正因为有追求的想 法有充实自我的需要,才没有了遗憾,感受到人生的完满。 从汪国真的喜欢出发,我们感受到一种探险,触摸到了一 颗年轻的心和体会到一种豪情,终于明白比路更远的只能是人

的脚和那颗永远追求完满的心灵。

“独具慧眼的视角”、“完整清晰的思路”、“排比铺陈

的语言”,读了汪国真的《我喜欢出发》,使我如沐冬天里的
一缕阳光,感到格外新颖而温暖。我更为作者高超的技艺叫 绝。

【题目】 你可能有过一些记忆犹新的经历,也可能有过许 多与众不同的想法和感受,它们印证着你成长的轨迹,体现了

你生命的丰盈。你是否想过和更多的人分享它们,或者让更多
的人认识它们的得失而受到启示呢?如果想,就把它们写下来 吧,将你的生命体验写成一篇自述散文。题目自拟,立意自 定,不得抄袭,不要套作。

【导引】 散文的本质是一种包蕴情感的自述,是一种坚守

自我、叙述自我、修立其诚的艺术。写自述散文并不是为了事
无巨细地描述自己的经历和感受,自述的目的是为了挖掘这段 经历对于自己或他人的意义。因此,自述时,一定要先为自己 的经历和感受寻找一个独特的“意义”,要让这段经历看上去 有足够的“意思”,要发掘其中“更有价值的东西”。比如在 《北大是我美丽羞涩的梦》中,作者不满别人只把她看做“高 考状元”,她认为自己不仅仅代表一个分数,而且是“一个有

故事的人”,所以她要写出自己的“困惑与思考”。

【例文】

斑斓一季
张 帆

新年将至,我猛然发现,自己曾经那样渴盼的十六岁来得 措手不及,去得悄无声息,甚至来不及回味,便从指缝间溜走 了。翻翻久违的日记,看看同学录中密密麻麻的赠言,我所留 下的生命痕迹深深浅浅深深,清晰如水纹如叶脉。我想,该是 写一点儿什么的时候了。

最初的最初,我内向而且胆怯。在幼儿园被欺负了,就哭

着跑到爸爸妈妈那儿去寻找安慰。直至上了小学,似乎隐约明
白了不能轻易将软弱的一面示人,便不再哭。只是班主任仍在 我的操行评语中写道?沉默内向?。我是个不引人注意的孩 子,甚至是个平庸的孩子。 三年级分了班,换了新班主任,姓魏。四年级时班长转学 了,出人意料地,魏老师有意让我代替她的位臵。那时我已经 是个成绩和人缘都不错的学生了,但毫无领导班级的经验和能

力。我的一再推托使魏老师瞪起了眼睛:
?你是想出人头地,还是想做个普通学生??

那天,我在日记中写道:?不得不承认,‘普通学生’这

四个字有些刺伤我。因为在这之前,即使没有一官半职,我仍
是自我感觉良好的。而现在我才明白,自己在老师眼里只是个 普通学生。? 结果可想而知。经历过几番波折后,我开始成为一个成熟 而有魅力的班长,我明白了人应该向前看而不是安于现状。我 不再以仰视的角度向有着王者风范的前任行注目礼,童话也会 成真,丑小鸭终能变为白天鹅。

那年,我得到的评语是?豁达开朗,落落大方?。

与此同时,我开始痴迷于外国文学。至于将阅读兴趣扩展到

中国古典文学,那是后话。每天下午放学后,我必定钻进图书资
料室借书。开始是一本接一本,后来是几本接几本,读得如饥似 渴,读得天昏地暗。现在回想起来,那是我生活的一个重大转 折——开始接触人类思想的一部分精华。记不清是哪位哲学家说 的:“人是天地间一棵有思想的苇草。”我对此深信不疑:人的 最高价值应该在于有思想。那些经典的作品也在潜移默化之中提 升着我写作的意识和能力。在周围的同学抱着一本本《作文选》

苦心钻研之时,我开始抛弃模式,抛弃假、大、空的套话,试着
写一些自己的东西。虽然现在看来它们是稚嫩甚至可笑的,但相 比之下,那无疑是一个更高的起点,一种近乎质的飞跃。

我依旧平凡,但不平庸。

到了初中,我处在一个亲切、熟悉的小环境里,时时受到
宠爱和赞扬,这似乎已成了一种习惯。而等到跨入高中的大 门,人、事、物,一切都陌生得如大街上神情漠然的匆匆行 人。年级100名的位次让我起初的踌躇满志消失殆尽;无边的人 潮让我有些惶恐,有些迷失自己。

改变这种精神状态的,是开学后的学生会竞选。我至今还

清楚地记得,那次面试是宣传部长洪浩和学习部长明明共同主
持的。他们在第二年就都被北大录取,成为我校的骄傲。洪浩 高高壮壮,言谈间透着指点江山、激扬文字的豪气;而明明身 体瘦弱,眼镜后面的目光亲切而干练。当我走到他们面前坐下 时,紧张得几乎手足无措;而当我强作镇静地回答完寥寥几个 问题,却看到了洪浩灿烂的笑容。 ?你真棒!?他向我翘起了拇指。

这对于一颗惴惴不安的心来说,是莫大的鼓励。我从前听

到的赞扬,和这次来自一个陌生人、一个?部长级人物?的赞
扬相比,根本不可同日而语。如此简单的三个字,让我知道在 自己身上还有很多潜质尚未被挖掘,还有一些优点尚未被认 识。它成为了我重新树立自信的根基。 公开竞选的那天,一向怯场的我在洪浩和明明鼓励的微笑 中完成了演讲,又对一个提问者的刁难给予了巧妙的反击。在 掌声和喝彩声里,我得到了认可,公众的认可。

后来,我又当上了班长,整日在教室和办公室、学生会和

学校大大小小的行政部门间奔波。辛苦是有的,也常因头绪太
多而烦恼。但它们带给我的充实感和成就感使我快乐。也许这 是最适合我的生存状态:忙碌着,保持着昂扬的精神,不会消 沉,不会丧失斗志。

我无法判断这种生活与田园诗般淡泊平静、悠闲自在的生

活究竟孰是孰非。我向往?面朝大海,春暖花开?的纯粹,沉
醉于远离尘嚣的幻梦,如曹植对飘逸出世的洛神的拜倒;却又 由衷地喜欢繁华都市的灯红与酒绿,肯定快节奏与高质量的现 代生活,如《飘》中的白瑞德喜欢看着女子打扮得花枝招展。 现实一点说,我选择后者的可能性远远大于前者。这不是对生 活方式的选择,而是对生活状态的选择。我以为,虽然人的最 高价值在于思想,但若要体现和实现这种价值,还是要落实到

行动上。没有一个人能够完完全全地?出世?,甚至包括我们
的陶渊明。人的随心而行,永远应该建立在现实与责任的基础 之上。

高一时,我和身边的同学谈笑着,忽然想起:一年前两年

前三年前,我也是这样子,坐在前排的位臵与朋友们谈天说
地。时间并不是很久,却有种恍如隔世的感觉。清晰的是一张 张可爱的面孔、一种种鲜明的个性,模糊的是那些事、那些感 受。三年的初中时光虽走得不远,那依稀可辨的背影却不再是 我伸手就可以触及的。翻开同学录,一页页A4纸上填满了离别 时的赠言,无论汉字还是英文,犹有昨日的温度。“我相信你 是独一无二的??”“希望在地球还未被破坏、月球也还存在

时,还能有幸再次相遇??”

人的记忆像一把奇妙的筛子,总是滤去那些伤痛和阴影,

将温暖与美好沉淀下来。当我坐在这里看时光流过的时候,心
中只留存了爱和感激。我感激我所熟悉或陌生的每一人每一 物,是他们一点一滴地构成了我的生命。没有他们,整个世界 都将失却光彩或者根本不复存在。 十六年,色彩斑斓的十六年。我总觉得这已经是漫长的一 段。可放眼望去,前方的路仍漫漫不知几何;生命之树的投影 仍在延伸,向远方,向远方。于是知道,这只是人生中短短的

一季。
无论未来会遇到什么,我都不会轻易放弃梦和自己。

点评:这篇自述散文以回顾的形式,叙述了“我”的人生

经历,突出叙述了从幼儿园、小学到初中、高中影响“我”最
大的几件事及“我”的转变。小学“沉默内向”,不引人注 意,表现平庸;四年级初任班长变得“豁达开朗,落落大 方”,成熟而有魅力;此间开始接触人类思想的一部分精华, 深信人的最高价值在于思想,并开始写东西,这是一个近乎质 的飞跃,虽依旧平凡,但不平庸;初上高中,参加学生会选 举,由迷失而变得自信;再任班长,保持昂扬精神并有了全新

的感悟:“虽然人的最高价值在于思想,但若要体现和实现这
种价值,还是要落实到行动上”,“人的随心而行,永远应该 建立在现实与责任的基础之上”。


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