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浅析现代信息技术在高中数学教学中的运用


浅析现代信息技术在高中数学教学中的运用 摘要:现代信息技术已被广泛应用数学课堂教学,它直接介入了“教与学”: 的活动过程, 使得学生能在它所创设的开放的教学环境中,不受空间的限制选择 适合自己的学习方式来获取数学知识,并从中培养自己的创新能力与信息素养。 它弥补了传统教学在情境营造、 思维创新等方面的不足以丰富的教学内容、形象 生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式显示出得天独厚的优势。然而,任何 事物有所长亦有所短,如果我们不能恰到好处地使用它,唯它独尊,很可能会走 进教学中的一些误区。教学中我们要恰到好处 地发挥它的作用,提高教学效率. 关键词:多媒体教学 学习兴趣 思维 随着科技的突飞猛进,今天多媒体已进入寻常教室, 而集文字、声音、动 画于一体的多媒体教学既丰富了教学的形式和内容,又有利于多方面的刺激,不 仅能提高学生的学习效率, 更重要的是它使枯燥乏味的传统数学课堂变得鲜活生 动起来,极大提高了学生学数学的兴趣。然而,任何事物有所长亦有所短,如果 我们不能恰到好处地使用它,唯它独尊,很可能会走进教学中的一些误区,带来 负面影响。所以,教师应根据教学需要选择合适的媒体,让多媒体与其它常规媒 体有机配合,恰到好处 地发挥它的作用,以便充分调动学生的积极性、主动性、 能动性,提高他们的学习兴趣,从而提高教学效率。下面结合自身的教学实践, 谈一点粗浅的认识。 一、多媒体教学的作用 1.化难为易,突破难点。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、 声音、图像等方面具有高超的能力,运用这一特有功能,可以变抽象为具体,变 静态为动态,化枯燥为生动,从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍 就是教学的难点, 运用多媒体技术这一方面的功能, 就能帮助学生解除抽象思维、 逻辑思维、语言理解等方面的困难。如在“函数图像的描绘”中,学生对图像的特 征虽然了解,但在应用上把握不好。在设计这一部分课件时,采用动画显示曲线 或图表,可以使曲线自左飞人,然后按动画叠放次序播放,甬数图像中几个变量 X 与对应值 Y 所得到的图表自动缓缓移人的方法, 让学生体验到自变量 X 与 Y 的对应关系,从而加深了函数图像的特征的掌握。 2.情境导人,激发兴趣。兴趣是最好的老师,而情境又是激发学生兴趣的动 力和源泉。运用多媒体技术导人新课,能通过情境画面,以情激趣,全方位、多 角度地激发学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的动机。情境导人的方法有 很多,如情境引入、设问引入、图画引入、音乐引入、表演引入等。如在讲授“变 量和常量”概念时,内容抽象空洞,语言难以表述清楚,教师难讲,学生难懂。 应用多媒体技术就可以很好地解决这个问题。 在制作课件时可以设计插入一段动 画片《旋转的地球》 ,时问是半分钟,在同学认真观看的同时,配合教师精彩的 讲解, 使学生对变量与常量的认识在抽象——具体——抽象的过程中达到深刻的 理解。 3.课外延伸,发散思维。数学教学中,教师不仅要教给学生知识,还要想方 设法引导学生进行学法的迁移,通过学生的发散思维,培养他们的创新能力。利 用多媒体技术可以使学生增加听和看的机会,用文字、图像、声音的巧妙结合, 町以增加信息量,实现课内外的沟通,全面提高课堂教学效率,提高学生的整体 素质。既做到学法迁移,叉培养了学生的创新思维。 4.巧设质疑,开拓思维。多媒体技术的运用能激发学生的好奇心与求知欲, 给学生以思维 E 的启迪,触发学生思维的灵感,为学生积极、主动的学习创造 了条件。如在讲授“函数的概念”时可设计问题情境,先向学生提出函数的表达方 式在生活中有

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