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初中美术教学方法分析


初中美术教学方法分析 美术课是中中学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重 要部分,其目标是以审美教育为主线,以学生的智力和才能培养为 核心。笔者从事农村初中美术教育教学,经过多年的实践探索得到 以下教学方法: 1.多种教学要素综合运用。 教学方法四种要素:所有教学方法都是由教师、学生、知识及知 识载体这四种要素组成的,由于四者的组合结构的不同,形成了各 种教学教学内容是随着社会的政治、经济、科技、文化的发展,随 着教育制度、教育理论和教育观念等的变革而变化、发展的。科学 性是开展教学法研究的基石。教师应努力提高自身素养和教学水 平,对各种教学方法、技能、技巧的运用,进行艺术的再加工、再 创造,力求达到艺术化程度。 2.临摹教学法。 以想像画《大家一起放风筝》为例。老师先跟学生一起分析这幅 画应该怎样表现、从哪些方面去表现等。接着这样进行:a、先示 范画出一个“跑”的动作,让学生学习这种动态的画法,并把它画 在自己作业的主要位置;b、画出自己画面中的第二个人物,要求 以临摹的“跑”的人物为基础进行加工:可以选择把男生改画成女 生,或女生改画成男生,添画出头饰等,服装也可以根据自己的喜 好来改画, “跑”时头的方向也可以改变——因为有之前临摹的经 验,这些改画对于学生来说比较容易接受。总之,只要动态是对的, 怎样改变都行。其实很简单:1.与其它学科一样,美术 c、运用改 画的方法添加画面中不同的放风筝的人物。注意人物之间要有穿 插、遮挡等关系,而且每个人物都要尽量地画得不一样。d、添画 环境、背景及其它观众等。e、涂色完成。 整个过程从临摹开始到改画到自行想象添加,学生可以一步一步 地完成得很好。 3.独立想象创作。 其实儿童画创作是儿童智力发展的某一阶段,从表面看来它和农 民画一样,不讲“画理”“画法” 、 ,他们并未意识到是在为将来打 什么基础,而只是借助这一形式表达自己的感情,进行创作。正因 为如此,他们通过前期的临摹+想象训练,对儿童画基本要求有了 解后再进行独立的想象创作,就能得心应手了,画面内容也更丰富 了。 4.理论背景教学模式也称之为教学结构模式,是构成教学过程主 要要素的结构方式及其动作过程。 实施“讨论式教学法” ,让学生在参与中感受知识的形成,促进学 生主动发展。 讨论式教学又称课堂讨论,是在教师组织或参与下,学生集体围 绕一个中心论题,各抒己见,互相启发,共同讨论,搞清问题,理 解并掌握知识的一种教学组织形式。教育家陶行知先生几十年前就 提出“要解放学生的嘴,使他能谈”的观点,至今仍然具有它的现 实意义。首先,中学生喜欢说,让学生说能激发学习兴趣;其次, 让学生说能培养学生的语言表达能力和交际能力,在解决一节课重 点、难点时,可常用这种形式,学生作为学习的主体,必须积极地 参与到学习中来,自己发现知识,凡是自己能够做的,应当让他们 自己做。要尊重学生的个性差异,注重学生的主体意识培养。 “凡 是学生自己能够想的应当让他们自己想,自己去思考、去探索” 。 提倡教学的实践性,鼓励学生在课堂中质疑问题,动手操作实践, 在实践中求发现,求创造,又如“做中学、玩中学,情景交融的原 则” ,提倡解放学生的脑手,在做中学,在游戏式玩中学,在教学 的趣味化,情景式中体验。 5.问题探究式教学方法的运用 教师为引导学生而提出问题,在教师组织和指导下,通过学生比 较独立的探究和研究活动,探求问题的答案而获得知识的方法。教 学时教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学 情境,选择和确定探究发现的问题(课题)与过程,有序组织教

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