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现代教育技术与学科课程的整合研究(阶段总结)


现代教育技术与各学科教学的整合报告
在上级领导的关心指导,学校领导的重视下,我校积极地开展现代 教育技术在各学科中的应用教学改革实验,师生充分发挥计算机操作技 术熟练的优势,侧重对信息技术与学科教学整合工作进行了实践探索。 工作进程中,我们体会到运用信息技术开展教学活动,不仅可以打破传 统教学模式,改变师生间教与学的关系,而且对培养学生自学能力、动 手能力、创造能力都有

十分显著作用。多媒体网络教学作为现代信息技 术与教学实践科学结合的一种新的教学形态,不仅从手段和形式上改变 了传统教学,更从观念、过程、方法以及师生角色诸多深层面都有着不 同层度的改进。 一立题背景 今天,信息技术已经渗透人们的学习、工作和生活的各方面。计算 机网络提供的信息和传播技术,极大地改变人们的生产和生活。人们以 极大的速度跨入信息时代。在教育领域里,人们借助于信息技术改变传 统的教学方式。 孩子们成长在 21 世纪这个人类的信息时代, 为适应信息 社会的学习、生活和工作,应初步认识与信息技术相关的文化,学习掌 握信息技术基本知识和技能,具有获取信息、传输信息、处理信息和应 用信息的能力,养成良好的信息素养。对现代教育技术在中学各学科教 学中的运用的研究,是时代的需要,关系到祖国的前途和命运。 1.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:大力普及信息技 术教育,以信息化带动教育现代化。各地要逐步实施“校校通”工程,实现 学校与互联网的连接,开设信息技术课程,推进信息技术在教育教学中 的应用。 中学信息技术课程与中学其他课程相比较, 具有较强的整合性。 整合性的根本在于它的学科交叉性和它支持知识联系的整合性。 2.我国现代远程教育基础设施建设改造工程已基本完成,实现了卫 星电视系统、因特网系统和通讯系统的合一。现代远程教育的实施为扩 大教育规模, 改革教育教学方法, 构建终身教育与学习体系奠定了基础。 西部大开发的实施,为边远地区带来契机,将对西部地区的教育产生深 远的影响。 3.传统的教学手段、方式效率低,严重阻碍教育的发展。“自主、合 作、探究”学习日益被人们所接受,优化课程结构,调整课程门类,更新 课程内容,加强小学综合课程,注重各学科之间的整合,已经成为教育 改革的趋势。为了适应社会发展的趋势,我国已经确定在中小学普及信 息技术教育,同时强调要加强现代教育与其他课程的整合。探究新形势 下的教学模式和策略成为迫切需要。 4.现代教育技术具有丰富的表现能力, 可以冲破时间和空间的限制,

为学生提供丰富的感知对象,再现各种事物的细节和变化,有效地揭示 客观事物的本质和内在联系,提高教学效果。 5.运用现代教育技术,可以在教学中进行时空变换、大小变换、速 度变换、虚实变换,把许多宏观和微观的、瞬间的和漫长的、简单和复 杂的事物展现在学生面前,揭示事物现象的本质和发展变化的规律,促 进学生的认知活动从感性向理性飞跃。 6.创设教学情景,激发学习兴趣。由于现代教育技术能将文字、画 面、声音有效地融为一体,将教学内容形象、直观、生动地展现在学生 面前, 使学生仿佛身临其境, 极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。 爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师,它能直接转化为学习动机,成为激 励学生的动力。 学生学习兴趣的培养,不仅需要教学内容的趣味性,还 需要教学手段激发兴趣。现代教育技术可以弥补传统教学的缺陷,创设 教学情景,激发学习兴趣。 从上个世纪以来,教育界对网络在教育发展中的应用给了更大的关 注。面对信息社会带来的冲击,我校领导提出了“建网就是建学校,谁 领先了一步就是领先了一个时代,也就抢占了教育发展的至高点”等观 念,为此,全校形成共识。要以信息技术为依托,以网上培训为载体, 以提高教师素质和办学能力为目标,以新的课程标准为中心,探索出一 条课堂教学新途径。近年,我校在教学研究取得了一定成果。学校重视 现代教育技术,大力投入资金,加快硬件、软件建设。现代教育技术初 具规模,因此将“现代教育技术在各学科教学中的应用”作为我校实验课 题。 二课题研究的理论依据及主要内容 在现代教育思想理论指导下:现代教育技术(电化教育)实验,就 是在现代教育思想、理论的指导下,用三种技术做两件事情,实现一个 目标。即是(1)现代媒体技术,即教育教学中应用的现代技术手段,也就 是现代教育媒体,是一种物化形态的技术;(2)现代媒传技术,即运用现 代教育媒体进行教育教学活动的工作方法,也就是媒传教学法,是一种 智能形态的技术;(3)教学系统设计技术,即优化教学过程的系统方法, 也就是教学设计, 是一种应用广泛的智能形态的技术。 三种技术合起来, 就是现代教育技术。现代教育媒体、媒传教学法、教学设计是组成现代 教育技术的三个基本要素。 所以用三种技术, 也就是运用现代教育技术。 两件事情:1.开发、利用教学资源。教学资源包括教学信息、教学 媒体、教学人员、教学环境等等。我们的实验中、需要积极开发、充分 利用的教学资源,最主要的是现代教材资源和现代教学技术环境资源,

也就是现代教材体系和电化教育系统工程的建设和利用。就是使教学过 程各组成要素(教学任务、内容、手段、方法、效果等)及其相互关系, 都处于良好的状态,做到整体优化。 实现一个目标: 就是建立适应素质教育要求的, 以教学模式为核心 的现代教学体系。 本课题研究的基本内容、重点和难点 本课题研究的基本内容:1、现代教育技术与学科整合的理论;2、网 络环境下的教育设计的理论与实践; 现代教育技术对普通学校各学科 3、 教育教学的影响;4、应用信息技术培养学生创新精神和创新能力;5、 现代教育技术环境下学与教过程的评价。 本课题研究的重点:1、在新的教学环境(技术支持的环境)下, 教育技术在中学各学科教学的应用中,需要采用何种新的教学模式和策 略;2、学校如何发挥多媒体在课堂教学中的作用。 本课题研究的难点:1、通过研究、总结教育技术在中学各学科教学 的应用中,所采用何种新的教学模式和策略;2、通过本课题的研究与实 践,探索并总结在信息时代如何改革传统教育思 三研究方法 本课题研究方法以实验法为主,以文献法、调研法为辅。 四本阶段实施过程中心工作 1. 软、 硬件建设, 师生信息技术培训是信息技术与学科教学整合的 基础与关键(1)硬件建设是基础,现代教育信息技术条件, 包括硬件和软件 两个方面,我们自 2000 年建校开始重视现代教育设施的投入,五年来, 有计划的对现代教育信息技术软、硬件建设方面设立专项资投入金,至 今已经投入一百多万元。建设了一个以主控室为控制中心的综合应用型 校园网。到目前为止,学校有两个教学微机室、一个教师电子备课室即 网络中心、 一个多媒体教室和 20 个办公室都配备微机, 所有微机全部连 入校园局域网。利用交互式多媒体电视教学系统和校园局域网建立了一 个通畅、高速、性能强,能同时传输资料、音频、视频等多媒体信号的 传输系统。 校园网将全校 21 个信息点的 100 余台的物质基础微机联结起 来。这个校园宽带网络环境为我校的个性化教育、信息技术与学科教学 整合奠定了良好的基础。 2.师生的信息素养建设是关键 在师资队伍信息技术培训过程中,我们把握的原则是观念先行,硬 件建设和师资队伍信息技术培训同步开展,队伍建设适当超前,促进硬 件投入进度,加大软件的开发。 通过学习、研讨,教师们认识到,现代化教育要求教师具有广博的

知识和能力,要有现代的教育思想,掌握现代教育技术,并能运用信息 技术,培养学生的全面能力。在教师计算机技术水平普遍有所提高的基 础上,我们通过树典型,抓示范、在校内开展了多媒体教学研究课、网 络教学示范课、两项全能基本功竞赛、优秀 CAI 能手等活动,将原以为 很高深的理论转化为教学实践活动,进一步增强了每位教师学习信息技 术的紧迫感,使教师们深刻认识到信息技术与学科教学整合是现代教育 发展的必然趋势,认识到学校现有条件进行信息技术与学科教学整合是 完全可行的。 在技术培训过程中,我们向教师提出了"自我加压、潜心研究、广 泛交流、注重应用"的学习与实践要求,自 2002 年以来先后开设了 windows 入门、课件制作、网络基础、网页制作等培训班,设立了校本 培训班和校外培训班,共开设了 5 期培训班约 20 课时的技术培训。 3 信息技术与学科教学的整合要改革传统的教学模式,即实现信息 技术与教学模式的整合 网络信息以其丰富的知识量, 快捷的传输为多个学习者提供了同一问 题的多样化的、不同的观点,提供了进行观察、分析、比较和综合判断 的机会,我们在运用网络信息技术时,改变了传统教学模式,充分调动 学生发现问题、主动探求、独立思考、分析、解决问题的极积性。强调 以教学内容的问题化、教学过程的探究化、教学活动的网络化的教学模 式开展研究性学习,以培养学生创新精神和实践能力。 五明确实施目的、制定实施方案。 依据课题总体要求,以教研组为核心,召开参加课题人员会议,明 确本阶段实验目标,统一思想、明确认识,在总结上一段实验研究的基 础上制定出本阶段的实施方案,在高一、二、三年段全面探索现代教育 技术在各学科教学中的应用问题的一般教学模式。任务落实到每位实验 教师,明确分工,每月进行一次课题调研课,课后组织教师认真讨论, 总结经验,找出不足。每学期写出与课题相联系的结段性总结,在教学 中, 针对学生的具体情况和教学模式构建的实际情况,结合现代教育技术 学习的要求,在不断总结、完善的基础上,确定出与学生实际相符合的 教学模式。确保把教研活动落到期实处。 六实施的阶段性效果和存在问题 1 效果: (1)提高了教师的素质和专业知识能力。通过实验使课题 组教师进一步明确了改革课堂教学的必要性,加强了自身能力的提高, 使我校教师应用多媒体教学能力迅速提高,冮明江、闫春哲在学校组织 的青年教师汇报课中均获一等奖,受到学校领导的认可和好评。 (2)全 面提高了学生学习兴趣。经过本阶段的实验,学生在教师的组织、引导 下,通过对多媒体图片、动画分析、比较、概括、归纳使方面能力有显 著提高。学生学习的主动性、积极性、学习的主动意识得到了加强。其

解读、运用各种资料解决问题的能力,整理资料的能力、学习成绩获得 提高。学生的人文精神、创新意识和实践能力有了明显的提高。 2 存在问题: (1)在教学过程中在一定程度上存在着平时教学与课 题构建脱节的现象,没有真正做到课题构建实施中的连续操作。现代教 育技术的应用缺乏持久性。 (2)实验教师对现代教育、教学理论理解不 够,在实施中多数情况下凭经验进行,使实践缺乏强有力的现代教育、 教学理论的支持,实际教学效果没有达到预期目标。 七本模式下一阶段实施应注意的几个问题 1. 现代教育技术的应用必须符合学生的现有认识实际, 把握住两考 考纲。 2.优化教学过程,创建民主、和谐的教学氛围,激活学生学习兴趣, 调动其热情和积极性。实现师生教学活动的双向交流,并突出学生在学 习中的主人地位。 3.教师要鼓励、引导学生积极讨论、阐述观点和回答问题,充分发 挥现代教育技术的优点,帮助学生形成相互交流学习成果的良好习惯。 4.将现代教育技术应用于课教学中时要有针对性、 层次性和梯度性, 以培养学生的批判思维能力和创新能力。 八今后的设想 1.在实践中不断加深对现代教学理论的理解,从理念上更新提高认 识,做到理论联系实际。 2.增加相互间学习,不断苦练内功,提高三种技术的应用能力,做到得 心应手。

农垦北安分局第二高中 2005 年 12 月 21 日

课题组

现代教育技术在各学科教学中的应用 阶段性实验报告

农垦北安分局第二高中 2005 年 12 月 21 日

课题组


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