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2015高三语文一轮复习1:赤壁赋


2015 高三语文一轮复习 1:赤壁赋 赤壁赋 苏轼 教学目标 知识与能力 1.了解作品“以文为赋”,骈散结合的形式特点,鉴赏品味课文精美的语言。 2.了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法,体会课文景、情、理交融的特点。 3.理解作者乐观旷达的情怀,了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。 过程与方法 1.培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。 2.培养对精

晶诗文的整体把握能力,能知人论世领悟文旨,理通思路,赏析表现手法,辨 别高下优劣。 情感态度价值观 培养学生勇于面对坎坷,笑对苦难的乐观主义精神。 教学重点、难点 苏轼歌咏赤壁的两赋一词,都是脍炙人口的诗文多篇。与《念奴娇?赤壁怀古》的鉴 赏相联系,理会课文景、情、理交融的特点,赏析课文典雅、精美的语言,是本文学习的重 点; 了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用, 了解作者在旷达的风貌之下 寄寓的悲愤苦闷的复杂情感,是理解鉴赏上的难点。 教学方法 1.介绍与课文相关的作者生平经历,并把两赋一词揉合起来理解,力求知人论世,较深入 地把握作者的思想情感。 2.反复诵读课文,体会文章的语言与意境之美。 教学准备 多媒体课件 教学时间 3 课时 教学过程 第一课时 教学过程: 一.导入 宋代的黄州,就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上,有一处风景胜地。那儿矗立 着一座红褐色的山崖,因为形状有些像鼻子,人们就称它为赤鼾矶;又因为山崖陡峭如一面 墙壁,所以它也被称为赤壁。宋神宗元年,苏轼遭受政治迫害,被贬谪到黄州已经两年了。 “长江绕廓知鱼美,好竹连山觉笋香”,水中的鲜鱼,山间的新笋,江城的一切风物,都给 政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。 那时, 他曾站在江边的赤壁上, 眺望如画江山, 唱出 “大 江东去” 的豪放歌声。 他还在七月十六日一个幽静的夜晚, 驾舟畅游于赤壁之下的长江水面, 写下了千古名作《赤壁赋》。

二.作者背景及解题 苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭, 从幼年起就受到良好的文学熏陶, 尤其是在父 亲苏洵的影响下,早年便‘学通经史,属文日数千言”;。宋仁宗嘉花二年(l057 年)苏 轼中进土,年方 21 岁,嘉拓六年,授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事,由此,踏上了一

条颠沛坎坷的仕途生涯。 此刻的北宋王朝积贫积弱,内忧外患,危机重重,一大批有政治抱负和社会责任感的 文人士大夫要求变法改革,青年苏武也积极参与其中,多次上书并提出“丰财”、 “强兵”、 “择吏” 的建议虽然如此, 但由于他希望对改革应采取温和态度的政治主张和坐而论道的书 生意气。使他没有认识到当时豪强兼并土地带来的对会危机,所以,宋神宗初年王安石推行 新法时,苏武倾向以司马光为首的旧党反对新法,从而卷入了上层政治斗争的旋涡,成为统 治集团内部权利更迭的受害者。 宋神宗元丰二年(1079 年)苏轼因“乌台诗案”被捕入狱(其实是谏官李定、舒擅、 何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府,详见下文.), 后经苏辙等人营救才免罪释放,被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人 生的重要转折,政治上失意访惶,精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水 之乐中求得解脱,自号“东坡居士”,并写了千古传唱的《念奴娇?赤壁怀古》、《前赤壁 赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味,凝聚人生思考的名篇佳作。 关于“赋”: 赋是我国古代的一种文体,兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文,体物写志”,侧 重于写景,借景抒情。 屈原为代表的 “骚赋” ,汉代为代表的 “辞赋”, 魏晋以后的“骈赋”, 唐代又由骈体转为“律赋”,宋代以散文形式写,称为“文赋”。著名的有杜牧的《阿房宫 赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮 华、罗列词藻的文风,紧紧围绕着自己的“志”,追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然 笔墨不多,但是意境创造真切情新,景物描写优美自然,抒发情感也真挚朴实。在创作风格 达到炉火纯青程度,成了千古不朽的名作。

三. 教师配乐朗诵全文. 要求听准字音,听出节奏,听教师对文章感情变化的处理。 壬 r?n 戌 xū 属 zhǔ客 窈 yǎo 窕 tiǎo 冯 píng 虚御风 桂棹 zhào 倚歌而和 h? 愀 qiǎo 然 舳 zhú舻 lú 山川相缪 liáo 酾 shī酒 横槊 shuò 渔樵 qiáo 江渚 zhǔ 匏 páo 樽 蜉 fú蝣 指导朗读应注意下列几点: 1、读出重音。如“舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇”,动词重读;“哀吾生之须臾,慕长江 之无穷”,“挟飞仙以遨游,抱明月而长终”,韵字重读;“而今安在哉”“而又何羡乎” 疑词重读。 2、读出节奏。如:况/吾与子//渔樵于///江渚之上,盖将/自其变//而观之。 3、读气势。如“方其破荆洲,下东陵,顺流而东也,(停顿较小语速较快)舳舻千里,旌 旗蔽空,酾酒临江,横朔赋诗(节奉一至语速舒缓)固一世之雄也,(停顿较大气势豪迈而 今安在哉?(情感急转缓慢低沉)”。 4、读出情感。如:“举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章”,何其乐也。“其声呜呜然, 如怨如慕,如泣如诉”,何悲哉。“江上之清风,与山间之明月??而吾与子所共适”,何 其旷达。“相与枕藉乎舟中,不知东方之既白”,又何其洒脱。读者细心体悟词语的抑扬顿 挫,文句的舒缓轻重

四.朗读课文,疏通字词 课文注释补充:

泛舟:荡舟,划着船。泛,浮行,漂浮。 白露横江:白茫茫的水气横铺在江面上。横,横铺,覆盖,笼罩。 浩浩乎:广阔的样子。 饮酒乐甚:喝着酒,快乐极了。 如怨如慕,如泣如诉:像是怨恨,又像是思慕,像是哭泣,又像是倾诉。 舞幽壑之潜蛟, 泣孤舟之嫠妇: 能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞,孤舟上的寡妇哭泣。舞、 泣, 都是动词的使动用法。 侣鱼虾而友麋鹿:以鱼虾为伴侣,以麋鹿为朋友。侣、友,名词的意动用法 挟飞仙以遨游,抱明月而长终:拉着飞升的仙人在宇宙遨游,抱着明月长久存在下去。挟, 夹持。以,连词,同“而”。长终,指与明月相终,即永远存在。 取之无禁,用之不竭:占有它们,无人禁止,使用它们,无穷无尽。 洗盏更酌:洗净杯子,重新斟酒。 五.完成基础知识练习。


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