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如何教好初中思想政治课


如何教好初中思想政治课
陈德峰 (江西省新建县第五中学)
毛泽东主席曾经说过:“方法是过河的船和桥”。在多年的教学实践过程中,我摸索了 一套行之有效的政治课教学方法, 极大地调动了学生学习的兴趣, 收到了事半功倍的教学效 果。 一、改变传统教学模式,确立科学的教学导向 传统的政治课教学以教师为中心。 教师在课堂上滔滔不绝地讲, 学生则被动地忙于作笔 记、勾重点

。这种“满堂灌”式的教学挫伤了学生学习的积极性,抑制了学生创新精神的产 生与学习潜能的发挥。 在科学教育观念指导下, 我在各个教学环节上开始由过去的以教师为主角转向现在的以 学生为主角。我尝试着让学生参与讲课,甚至让学习较困难的学生上台讲课。此举令学生的 参与热情空前高潮,他们从懒散、消极、懈怠中苏醒过来,积极搜集资料,向老师请教,与 同学商讨,忙得不亦乐乎,极大地激发了学生思维的创新。有人可能会产生疑问:这不乱套 了吗?教学效果会好吗?能完成教学任务吗?在学生授课过程中确实会出现一些问题, 诸如 知识把握不到位、讲解深度不够、呆板、生硬等。但如果教师不怕麻烦,这些都是可以弥补 的。即便受到些损失,增加了一些麻烦,但与给予学生参与讲课机会所带来的深远影响是无 法比拟的。 在备课方面, 一改以往单纯的备教材转向了备学生, 对教材的理解和把握不但更加深刻、 全面,而且能根据学生的心理特点设计课堂教学、选择教学方法。这种备课方式,突出了学 生在学习过程中的中心地位,为调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用,培养和挖掘 学生的创造性思维能力提供了必要的前提条件。 二、引导学生既要动口,又要动脑 思想政治课有些内容不易理解,内容较深。因此,我在上课时尽力做到:重视运用恰当 的教法,引导学生既动口,又要动脑,以求取得较好的实效。 让学生自己动口。 我组织学生开展讨论, 通过讨论使学生初步认识到锻炼良好心理品质 的重要性与紧迫性。这样,既树立了学习的榜样,又为后面的明理作了铺垫。总之,我认为 凡能让学生动口的地方,尽量让学生动口。动口离不开动脑,让他们在动口中思考。这样既 可调动他们学习的积极性,又可培养学生的语言表达能力。 让学生自己动脑。课堂教学的关键在于让学生动脑,不仅要发挥学生的形象思维,更要 着力于培养他们的抽象思维能力,尤其是创造性思维能力。要让学生逐步学会去粗取精,去 伪存真,由此及彼,由表及里,举一反三,触类旁通。我在教学中比较注意设置悬念,启发 提问。对于重点问题,更要反复设问,并要学生结合实例加以回答。对于一些难点,也要引 导学生自己动脑来解决。 最后,归纳起来要说明的一点是:动口、动脑二者是相互联系、相互促进、不可分割的。 在教学中,要从学生和教材的实际出发,发挥二者的整体效应,使之为实现教学目的服务。 这样做较之教师一人讲到底,有明显的区别,可起到事半功倍的作用。 三、精心指导预习,提高自学能力 德育教育专家汪广仁说:“培养自学能力可以使学生终身受益。”因此,培养学生的自 学能力是思想政治课整个教学中能力素质培养的一个重要方面。 指导预习的根本目的是激发学生学习的内在动力, 提高课堂的学习质量, 促进学生自学 能力的提高,养成一些好的学习习惯,改变被动的学习局面。其主要任务:一是使学生初步 清理教材的知识点; 二是复习巩固有关知识, 并把新旧知识联系起来, 形成完整的知识体系, 起到温故而知新的效果; 三是在预习过程中把不理解的问题勾画出来, 以便上课时有重点的 理解,提高课堂效率。对初中学生来说,这是习惯养成并有效学习的重要方面。我们一般采 取的方法是在下课就投影预习有关内容, 并布置预习提纲, 新课前老师检查或学生互查预习 笔记。在学生自学的基础上,教师对知识的难点详讲,对一般易懂问题略讲或不讲;对预习 好的学生给予及时的表扬,并请他们介绍好的预习方法,做到集思广益,相互促进。同时在 此基础上进行练习,消化巩固。这样既培养了学生的自学能力,激发了学生学习的自觉性,

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又使学生在主动掌握知识中开发了智力, 让他们尝试到了成功的喜悦, 还避免了教师的满堂 灌,大大提高了课堂教学的效果。 (作者电话:13576968308;信箱:958178319@qq.com) (来源:《中国教育科学》2012 年 9 期,http://www.zgjykx.com)

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