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以学案导学法激活高中信息技术课堂


2 0 1 4 — 0 4   课改探 微  以学 案 导 学 法激 活 高 巾信 息 技 市 课 堂  文/ 李 江  摘 要: 以往 的高 中信 息技 术课 堂基本都 是靠老 师的讲 解, 以课本 为载体 , 学生只是按 图索骥 , 该教学方法 已经越来越 没有活力 ,   当代 学生思维 比较超 前, 他们也渴望一种新的课 堂学 习方法。 导学案的 出现无疑解决 了这一 问题。 所谓导学案 自然是 以导学为主, 老师  制作 导学案, 学生根据导学案 自主地进行 学习, 研 究探讨课本 内容。学案导学, 以 自我理解为主 , 老 师讲 解为辅, 把课 堂还给 学生, 让学  生真正活跃起来 , 激活高 中信息技术课堂。   关键词 : 导学案 ; 高中信 息技术 ; 预 习及 思考  一 、 导 学 案 的 含 义  应用就 能成 为学生 学 习生活 中的工 具 , 我们 的教 学 目的也 就达  三、 总 结 与 反 思  导学案作为一种 引导学生 自主学习的方案 , 是老师需要在 了  到 了 。   解学生 、 熟 知 学 生 学 习 水 平 的前 提 下 创 设 的一 种 导 学 方 案 。导 学   案 主要 是为了帮助学 生 自主地构建 知识 框架 , 在没有老师引导 的  导学 案的应用好处虽多 , 但是 其 中包含 的问题也是不容忽 视  情况下仍 旧能畅通地学 习 , 系统地把握课本 内容的要义 。对 于高  的。导学案仅仅是作为一种引导教学 的方 法 , 并 不是面面俱 到的  中信息技术这 门课程导学案显得尤为重要。因为高 中信息技术不  操作大纲 。在编写导学 案时 , 如果不能正确地认识 到这一点 , 不但  是 为了让学生死记知识及操作 步骤 , 其真正 的 目的是要锻炼学生  不能起到激 活信息技 术课 堂 的作 用 , 反而会使情 况恶化 , 使学生  的实践 能力 , 提高他们 的信息技术素养 。光死 记知识没有任何用  们更加沉默 。所以 , 在编写学案时应 站在学生 的角度 , 为他们创设  处, 信息技术教学的最终 目的是能够让学 生运 用所学知识及掌握  种独特 的学 习、 思维 环境 。在编写导学 案时应注意贴近学生 , 增  的信息技术 自主 、 无 障碍地进行合作 与交 流。导学案 的应用 基本  加趣 味性 ,使学生 在学 习中一步步地深 入 了解 信息技 术这 门课  可 以满足上述 的要求 , 而且作 为一种新 的教 学方法 , 它 对于激 活  程 。同时应用导学案 时也应灵 活 , 不要死搬 硬套 , 不 同的学 习内  一 高中信息技术课堂也发挥了极 大的作用 。   二、 导 学 案 的应 用  就 目前 而 言 , 高 中 课 堂 上 的学 生 家 庭 环 境 、 教 育 环 境 及 个 人  容, 导学案 的应用也 不同 , 老师要 注意加 以引导 , 使导学案发挥 最  大 的作用 , 真正激活信 息技术课 堂。总之 , 师生 合作 才能共 同进  步 。利 用 导 学 案 教 学 可 以使 课 堂 变 得 灵 活 、 开放 , 而 且 它 还 具有 可  的素质 等都 有很 大的差异 ,在信息技术学 习程度上也各 不相 同,   仅 仅依靠课 堂教学或是 上机操作不 可能让每个 学生都 把所有 的  知识消化吸收掉 。由此看来 , 引导学生掌握 自主学习的方 法 , 成为  操作性等优点 , 在课后还 可以帮助学生很好地 复习所学 内容

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