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第8课 铁器牛耕引发的社会变革


第8课 教学目标 知识与能力 铁器牛耕引发的社会变革 了解春秋战国时期铁器、牛耕的使用,在生产上是巨大的历史进步,大大促进了 社会经济的发展和社会的变革。 了解“公作则迟” “分地则速”的社会现象。 在了解商鞅变法史实的基础上,认识战国时期的社会变革,以提高学生理解历史 问题的能力。 过程与方法 在了解人类生产工具不断进步的过程中,归纳并认识到从石、木、骨、蚌等农具 到铁农

具的发明和使用是生产工具的革命, 从完全的人力到利用畜力是农耕动力上的 革命。 通过学习商鞅变法,创设问题情境,培养“解决”历史问题,再实践前人的创新 过程的探究式学习方式。 情感态度和价值观 通过比较不同的生产工具的使用情况,了解铁器的应用对后世产生的深远影响。 通过学习商鞅变法,明白商鞅变法符合时代要求,推动了社会的进步,培养学生 用于改革的意识和创新精神;通过揭示商鞅之死,使学生理解改革不是一帆风顺的, 有时甚至要付出生命的代价,树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念。 通过分工合作、收集资料、编排历史剧,培养学生的集体协作精神、团队精神。 教学重点难点 重点:商鞅变法及其历史作用。 难点:封建生产关系的形成。 教学过程 [导入新课]春秋战国时期,人们开始普遍使用铁器和牛耕。铁器牛耕的使用, 引发了巨大的社会变革。你知道这些变革的具体内容及其深远影响吗? 板书[第 8 课 铁器牛耕引发的社会变革] 同学们请回忆一下,在生产工具的制作方面,出现了那些具有代表性的生产工具 呢? 制作材料 代表性生产工具 优点与缺点 石、木、骨、蚌 耒耜 廉价,硬度不够,不耐用 铜、青铜 很少用于农业生产 铜珍贵,质地软;青铜虽硬,但比较较脆易断 铁 耙镰锸锄铲等 蕴藏丰富,开采方便,质地坚硬 正是在战国时期,铁器得到了广泛应用,社会生产力获得快速发展。 [从千耦其耘到个体农耕] 通过上表比较说明,从石、木、骨、蚌等农具到铁农具的发明和使用是生产工具 上的革命,而从完全的人力耕作到利用畜力是农耕动力上的革命。 问:同学们, “战国”的含义是什么? 问:处在这样一个战乱时代,怎样才能避免厄运呢? (学生回答,教师补充)发展经济,使国家富强。 正是抱着这样的目的,在铁农具出现后,奴隶主就驱赶奴隶用锋利的铁农具为自 己开垦荒地,增加财富。可是在奴隶制下,奴隶的地位如何呢,他们是否会有积极性 呢? (教师指导学生回答)他们没有人身自由,生产的再多,自己还是什么也没有, 不会有生产的积极性。 那么怎样才能激发他们的积极性呢? 当时一部分开明的奴隶主开始尝试着改变剥削方式,他们把土地分成小块,分别 租给劳动者,每年收获的时候向承租人收取大部分收获物作为地租。 这样, 劳动者通过自己一年的辛勤耕耘, 也可以留下一小部分收获物供自己支配。 问:这种新的剥削方式会带来什么样的结果呢?劳动者的积极性提高了吗? (学生讨论后回答) 奴隶为得到更多的收入, 努力工作, 劳动的积极性大为增加。 在这种新的剥削方式中,劳动者不再称为奴隶,而是农民,这些开明的奴隶主也就是 新兴地主。 铁的冶炼和铁制工具的推广 在商代,铁的使用已经开始了。1972 年底,在河北藁城台西商代遗址中出土一 件铁刃铜钺。这件兵器,在铜质的钺身前部嵌铸以铁质的钺刃,刃部经科学鉴定,证 明为经过锻打的铁。这铁不是人工冶炼的,而是来自陨铁(陨星炸裂坠于地面的陨石 中,有含铁质较多或是纯铁的叫陨铁),因当时尚不知人工炼铁,所以陨铁的使用在 社会生产上没有实际意义。 近年考古发现在三门峡虢国墓地出土一铜柄铁剑, 学者们认为这是西周晚期我国 发现

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