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价值与价值观


高中政治必修四第十二课第一框《价值与 价值观》教案
1101 班 03 号 邓丰乐 一、教材内容及分析 我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材,本框属于第四单元第十二课 第一框题。其内容主要分两目,第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财 富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献,以及对一个人的 评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用,内容包括价 值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人 生道路的选择具有导向作用。 二、学生分析 学生学习基础分析: 高二,学生学习了前三单元内容。应该说已有相应的知识铺垫,具备了一定的 哲学常识基础知识,为本框题的学习做好了知识的准备。 学生能力分析: 高二学生有一定的生活体验,具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语 言表达能力;具备初步逻辑思维能力,对问题的一定的探究能力,伙伴合作能 力。 学生心理分析: 学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生 即将面临高考,因此,学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的 发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点,学生已经有了思考的需要和希 望得到解惑的需要,有着强烈的求知欲望,现在独生子女有良好的生活条件, 但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少,因此学习本框题 有它特有的意义。他们的可塑性很强,有相当大的发展潜力。 三、教学目标 知识目标:价值、人的价值和价值观的含义,价值观的导向作用。 能力目标:通过价值和价值观的学习,使学生初步具有认识和分析事物价值的 能力,正确认识和评价人的价值的能力。 情感、态度、价值观目标:人和物的价值不同,就在于人能够创造价值,通过 贡献来获得自我满足,奉献着的人是幸福的,奉献着的人生才是有意义、有价 值的人生。 四、教学重难点 重点:联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。理解价值观的导 向作用。 难点:让学生真正意识到,寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。 五、教学方法 (1)结合具体领域的价值,深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。 (2)通过小故事让学生感悟价值观对人生的导向作用。
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(3)师生共同设置教学情境,开展学生的探究活动,采取课堂辩论、讨论等形 式,进一步理解价值观的导向作用,树立奉献意识。 六、教学过程: 课堂导入:阅读小故事 人和蜘蛛的故事 雨后,一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去,由于墙壁潮湿, 它爬到一定的高度,就会掉下来,它一次次地向上爬,一次次地又掉下来?? 这件事一起两个避雨的人的争论,一人认为这只蜘蛛很傻,没必要为一 张破网继续爬;另一个人则认为蜘蛛很有毅力,赞同蜘蛛继续向上爬。两人吵 得不可开交。 问:你对这件事有何看法,并说明理由。(设置学生探究活动,展开讨论,学 生代表回答 老师总结:不论是同学们持哪一种观点,其实都是一种价值观的体现,那 么究竟什么是价值观?价值观对我们有什么样的影响?今天我们就共同探讨这 个问题。 第十二课实现人生的价值 第一框题 价值与价值观(板书) 老师:要想理解什么是价值观,我们先弄明白什么是价值。首先我们先看看现 实生活中的事物对于人来讲有什么价值。 过渡: 在日常生活中,不同的东西具有不同的价值。粮食、蔬菜、水果等食 物具有满足人们营养需要的属性;衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居 住、出行需要的属性;阳光、空气和水具有满足人们生存需要的属性;文学艺 术作品具有满足 人们精神需要的属性;科学理论具有满足指导人的实践活动需 要的属性。它们各有自己的价值。 (根据具体领域的价值来总结哲学领域的价值含义) (一)、人的价值(板书) 1.哲学领域的价值含义:价值就是指一事物对主体的积极意义,即一事物所具 有的能够满足主体需要的属性和功能。(幻灯片显示) 问:这些具体领域的价值与哲学意义上价值有什么关系?(学生思考并回答) 老师总结:具体领域中的经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价 值等是个性,哲学意义的价值是共性,它是指人的需要与事物属性之间的一种 特定关系,即事物对人的积极意义。 问:那么物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值呢?(学生 带着这个问题先学习下面的知识即人的价值是什么,然后再讨论并回答这个问 题。) 出示图片——邵逸夫,并展示他的相关事迹 邵逸夫是中国电影史上有声电影的开山鼻祖,建立了有东方好莱坞之称的 “邵氏影城”,创立了TVB电视台,培养了一大批影视巨星。自 1985 年以来, 邵逸夫通过邵逸夫基金与教育部合作,连年向内地教育捐赠巨款建设教育教学
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设施,截至 2012 年赠款金额近 47 .5 亿港元,建设各类教育项目 6013 个。历 年捐助社会公益、慈善事务超过 100 多亿港元。[3] 2002 年 11 月 15 日,97 岁的邵逸夫爵士宣布设立不限种族国籍、宗教和信 仰的“邵逸夫奖”,这是一年颁发一次的国际性奖项,将表扬世界各地在天 文、数学和生命科学与医学等研究领域的杰出贡献者,每个奖项颁给 100 万美 元,比国际最高自然科学奖项的诺贝尔奖的 95 万美金还高,因而被称之为“21 世纪东方的诺贝尔奖” 个人荣誉 1974 年获英女王颁发 CBE(大英帝国勋章)勋衔以表扬他在娱乐事业的成 就,港督麦理浩爵士主持授勋。[15] 1988 年,美国旧金山市将每年的 9 月 8 日定为“邵逸夫日”,以表彰在社 会公益贡献。[17] 1990 年,中国政府将中国发现的 2899 号行星名为“邵逸夫星”。 2006 年,获台湾金马奖颁终身成就大奖,香港电影金像奖颁世纪影坛大 奖。 2008 年,获中华人民共和国民政部授予“中华慈善奖终身荣誉奖"。

问:从邵逸夫的事例中我们可以看出人的价值是什么?如何评价?(学生 活动) 2.人的价值:在于创造价值,在于对社会的责任和贡献,即通过自己的活动满 足自己所属的社会、他人以及自己的需要。 人自身得到社会对自己价值的承认,实现对自我的满足 (幻灯片显示) 3.人的价值评价:看他的贡献,最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡 献。(幻灯片显示) 问:是不是对社会的贡献是高高在上,普通人无法触及的呢?让大家列举身边 一些默默地为社会奉献的人 学生回答 老师总结:对社会的贡献并不是高高在上,不可触及。只要是做自己该做的 事,从身边的小事做起,普普通通的劳动就是贡献社会和他人。 过渡:了解人的价值后,再看物的价值和人的价值有什么区别(学生讨论并回 答这个问题) 老师总结:就一般事物而言,其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的功 能和属性。人则不同,人能够创造出物质财富和精神财富来满足社会和他人, 并且能够从创造价值的过程中,实现对自我的满足。 过渡:利用前面的导课内容引出价值观 (二)、价值观的导向作用(板书) 1.价值观的含义
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人们在认识各种具体事物的价值的基础上,形成对事物价值的总的看法和根本 观点。(幻灯片显示) 注意:价值观作为一种社会意识,对社会存在具有巨大的反作用,对人们的行 为具有重要的驱动、制约和导向作用。(幻灯片显示)(引导学生复习社会存 在和社会意识的辩证关系) 老师:学习价值观的含义后,我们再接看人和蜘蛛的故事,现在又下雨了,蜘 蛛又去织网了,此时来了三个人在躲雨,让我们看看他们之间会发生什么? 第一个人看到了,他叹了一口气,自言自语:“我的一生不正如这只蜘蛛 吗?忙忙碌碌而无所得。”于是,他日渐消沉。 第二个人看到了,他说:这只蜘蛛真愚蠢,为什么不从旁边干燥的地方绕 一下爬上去?我以后可不能像它那样愚蠢。于是,他变得聪明起来。 第三个人看到了,他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是,他变得坚 强起来。 问:从这三个人的反应中,你得出了什么结论。 由于我们每个人的价值观不同,因此必然会影响着对事物的认识和评价,这正 是价值观的导向作用之一。(引出价值观的导向作用) 2.价值观的导向作用 (1)价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的作用 ①价值观影响着人们对事物的认识和评价。价值观不同(有正确错误之分), 人们对事物的认识和评价就不同。(幻灯片显示) ②价值观影响着人们改造世界的活动。(幻灯片显示): 过渡:有人这样说:“价值观有正确和错误、先进和落后之分。一个人如果有 正确的价值观,有崇高的理想、远大的志向、勤奋进取和造福人类的精神,那 么,他的人生道路是光明的,他的未来就是美好的;一个人如果有错误的价值 观,如自私自利、贪图享乐、消极悲观的思想观念,他就容易滑向个人主义的 泥潭,就容易与平庸和苟且为伍。” 那么为何正确的价值观往往同光明的未来和美好的前程联系在一起,错误的 价值观则容易与平庸和苟且为伍? 通过学生的回答引出价值观的另一个导向作用。 (2)价值观对人生选择、人生道路具有重要的导向作用。(幻灯片显示) 总结:一个人走什么样的人生道路选择什么样的生活方式,都是在一定的世界 观和价值观的指导下进行的。不同的价值观,决定了人们在面对公义与私利、 生与死的冲突时所作出的选择。 不同的价值观,决定着人们面对问题的基本态度、思维方式和行动结果。 价值观是人生的重要向导,是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确的 价值观就是寻找人生的真谛。 我们一定要树立和坚持正确的价值观,发挥正确价值观的导向作用。
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七、教学理念 政治课不是说教,学政治也不是仅仅为了考试,政治课是学校德育的重要阵 地,政治课应对学生的品德产生重要影响,要引导学生树立正确的世界观、人 生观,政治教师责无旁贷。避免政治课陷入说教的旋涡,教师首先要认真领会 教材意图,认真组织教材,用好教材,教师的教与学生的学能产生共鸣,才能 达到“润物细无声”的德育效果。所以,要实现学生是学的主体,应该采取切 实有效的形式,让学生去体验,去感受,从而内化成学生固有的品质。 八、板书

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