当前位置:首页 >> 语文 >>

《最后的常春藤叶》 教案


《最后的常春藤叶》 教案
一、学习目标: 1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 体味欧· 亨利似的结尾的妙处。 2、把握通正侧面描写的细节描写来塑造人物的方法 3、能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公“牺牲自我,成全他人”的精神。 二、预习内容: 1、作家作品介绍 欧·亨利(1862~1910)十九世纪美国批判现实主义作家,优秀短篇 小说家。

原名威廉·西德尼·波特,出生于美国南部北卡罗来纳州一个乡镇医师家里,家境 贫寒,3 岁丧母,后寄人篱下。小时受教育很少,当过牧童、学徒,以后又做过办事员、制 图员、会计、出纳等各种工作,饱受歧视。1891 年在休斯顿创办了《反对传统者》等杂志, 兼任编辑,还当过记者和专栏作家。1898 年,他在银行做职员,因银行钱被盗,被指控挪 用公款,判刑 5 年。在狱中表现良好,担任药剂师,有机会接触各类犯人,听到各种古怪的 故事,这为他进行创作提供了丰富的素材。在狱中就以欧·亨利为笔名开始创作短篇小说。 1901 年提前获释,后居纽约专门从事写作。 欧·亨利一生穷困潦倒,接触过多种多样的人物,掌握了丰富的创作素材。在十余年的 创作生涯中,写下了三百多篇小说。代表作有《麦琪的礼物》 、 《警察与赞美诗》 、 《最后的一 片叶子》 等。 他以巧妙的构思, 复杂的情节和意外的结局, 加强了小人物被捉弄的悲剧效果。 这种写作方法对后人影响颇大,被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民,憎 恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默,启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞 资本主义社会的腐朽之余,引出人们“含泪的微笑” ,抚慰受创伤的小人物的心灵,因而深 受读者的欢迎?? 世界三大短篇小说巨匠:欧?亨利(美) ( 《麦琪的礼物》 、 《警察与赞美诗》 ) 、莫泊桑(法) ( 《项链》 、 《羊脂球》 ) 、契诃夫(俄) ( 《变色龙》 、 《小公务员之死》 ) 2、 文化常识 ① 小说的情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。情节的发展是为塑造人物 服 务的。通过对故事情节的分析,了解人物在情节中各自表现,能更好地把握人物的性格。 ② 小说中的人物描写有外貌、心理、 动作、语言描写,正面描写,侧面烘托 ③ 小说概念及三要素 人物,故事情节,环境 ④ 字词积累(注音) 锡镴 赊账 暴躁 狭窄 咆哮 瞥 倾泻 苔藓 窗槛 唠叨 蹑手蹑脚 三.教学步骤 (一)导语: 生命对人来说只有一次,因此,生命显得何其重要,人要珍爱自己的生命。珍爱自己的 生命, 也关爱他人的生命, 乃至不惜付出生命的代价, 这样的人更能显示人性的光辉, 今天, 我们走进美国作家欧·亨利的一篇著名短篇小说《最后的常春藤叶》,去解读这样一个人, 让我们在感动中洗礼心灵,升华精神。 (二)整体感知: 1、按小说情节的开端、发展、高潮、结局可分为四个部分。 请概括各部分的大意。 (什么人做什么事,出现什么情况) 开端(第 1 至 11 节) :写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎,病情严重。 ( 病重) 发展(第 12 至 36 节) :写琼珊不听劝慰,望叶等死。 (病危)

高潮(第 37 至 50 节) :不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。 (转好) 结局(第 51 至 55 节) :琼珊脱险,贝尔曼病逝。揭示叶不落真相。 (脱险) 2、其实苏珊是小说的一条线索,除此以外小说还有线索吗?时间、叶子和贝尔曼这条暗线 明线:琼珊病重——琼珊病危——琼珊转好——琼珊脱离危险 暗线:贝尔曼画长春藤叶——贝尔曼生病——贝尔曼病危送进医院——贝尔曼去世 (小说从“看叶子”到“想叶子”, 从“说叶子”再到“画叶子”, 常春藤叶成为了小说的 线索, 它由自然的景物变成了具有精神内涵的象征物) (三)文本研习: 1、小说最震撼人心的是哪一个情节?说明原因。 应该是小说的结局部分,因为这一部分写到苏艾的揭谜:老贝尔曼的死,换来了最后一片叶 子这幅他追求终生的杰作,而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。 2、试问小说的结局有怎样的特点?能找出前面的伏笔吗? 欧· 亨利式的结尾。 欧· 亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是 “小说的意外结局” 。 出乎意料之外,又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展,但结局往往来 了个出其不意。从而收到意料之外,情理之中的艺术效果,给读者留下想象的空间。 3.作者最后才点出那片叶子是画在墙上的,前面的情节中有没有对此进行暗示和铺垫?请 找出来。 (学生讨论、发言。 ) 明确: 小说的结尾尽管在意料之外,但又在情理之中,因为前面已有铺垫和暗示: ①苏艾把琼珊的病情告诉贝尔曼后, 贝尔曼说了这样一句话: “总有一天, 我要画一幅杰作” 。 ②经过两夜的风吹雨打,不但那片叶子还挂在藤枝上面,而且靠近叶柄的颜色还是深绿的。 ③仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上 ④贝尔曼患病时, “他的鞋子和衣服都湿透了,冰凉冰凉的。 ” 4、为什么说贝尔曼画的《最后一片藤叶》是他的杰作? ①“最后的常春藤叶”是一辈子潦倒失意的老画家心血和生命的结晶, 放在小说最后一句高 潮点上, 可以使人产生无穷的联想和思考。 (对已) ②最后一次的 “杰作” 不是说画得多逼真, 而是因为它体现了老画家的牺牲精神、 奉献情怀。 (对人) ③因为这片叶子给予的病人生的希望和信念, 表现了普通人之间的无私和情意, 闪烁着人性 的光辉。 (对人) 5、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节,作者却没有实写,这样处理有什么好处? A 没有实写这一情节,使得小说产生出人意外的效果,引起震撼效果(欧·亨利式结尾) B 也给读者留下了想象的空间。我们可以想象,那个风雨交加的夜晚,老人是怎样冒雨 踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方,颤抖着调拌黄色和绿色,在墙上施展他从未施 展的艺术才能,同时也毫无保留地献出了生命。 C 更表现文章的主旨,给现老贝乐曼的无 私和伟大的奉献精神 6、小说中塑造了四个人物形象,主人公是谁,为什么? 贝尔曼 苏艾 琼珊 医生 注:主人公评判的标准,不应单纯看作者笔墨的多少,而应看其性格在群体中是否具有典型 意义,性格发展是否直接推动情节的逆转,是否对主题思想的表达有关键作用。 7、本文又是如何刻画主人公的?

(性格暴躁、酗酒成性、穷困失意、牢骚满腹、善良、有同情心、崇高的爱心、自我牺牲精 神) 正面描写 (外貌描写)初见贝尔曼时 告诉我们:摩西雕像的胡子,从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般 的身体卷垂下来,贝尔曼是一个牢骚满腹、穷困失意、郁郁不得志酗酒成性的老画家 (语言描写) ,当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后, “讽刺地咆哮了一阵子” ,写出 他的性格暴躁、但善良和富有同情心。侧面描写重见贝尔曼 (行动描写)医生: “他身体虚弱,病势来的很猛,他可没有希望了” “最后一片叶子是 贝尔曼冒雨画上去的,因此得了肺炎,两天就去世了。 —— 人格升华: (崇高的爱心, 自我牺牲精神) 环境描写 经过漫漫长夜的风吹雨打,仍旧有一片常春藤的叶子贴的在墙上。它是藤上最后的一片叶 子。靠近叶柄的颜色还是深绿的,但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色,它傲然挂在离地 面 二十英尺 的一根藤枝上面。 黄昏时, 她们看到墙上那片孤零零的藤叶依旧依附在 茎上。随着夜晚同来的是北风的怒号,雨点不住地打在窗上,从荷兰式上屋檐上倾泄下来。 (狂风暴雨,环境极其恶劣烘托伟大与无私) 环境描写的作用 :自然、社会环境(渲染气氛、交代背景、烘托人物形象、推动情节发展、 象征和暗示、揭示主题) 8、环境描写衬托人的内心的作用在文中是如何体现的(请结合苏珊进行分析) 点拨: 第一次( 18~28 段) , 很细致很充分。 院子“空荡荡、阴沉沉”, 常春藤“极老极老”, 叶子“差不多全吹落”, 藤枝“光秃秃的”, 那堵墙“松动残缺”, 着力描写常春藤叶的(枯败、萧索), 渲染悲凉的气氛, 与琼珊的悲观心 情协调一致。(枯败、萧索——悲观哀伤) 第二次( 36 段) , 很简洁, 只一句话。 “瞥”是因为“担心”,“对瞅”表明内心的焦急和无奈, 而“寒雨夹着雪花下个不停”则渲染气氛、从侧面突出了琼珊焦灼悲凉的心境。 (凄寒,紧 张——焦灼、悲凉) 第三次 37 段 经过漫漫长夜的风吹雨打, 仍旧有一片常春藤的叶子贴的在墙上。 它是藤上最后的一片叶子。 靠近叶柄的颜色还是深绿的,但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色,它傲然挂在离地面 二十英尺 的一根藤枝上面。 作者细致地描写最后一片叶子的颜色、形状和位置,“傲 然” 表现了叶子给人的惊喜, 但琼珊的心情没有改变。 飘摇的孤叶的描写, 让人悲从中来。 (萧 瑟,残败——更加悲凉) (四)、问题探究 有人认为, 奄奄一息的琼珊靠一片叶子就能活下来不合情理, 对此你是怎么看的? 鼓励学生从合理和不合理两方面讨论。 提示: 既合理也不合理。 合理是因为小说中除了描写老贝尔曼的无私牺牲外, 还写了苏艾无微不至的关怀、 医生的尽 职尽责不轻言放弃, 所有这一切, 最终使琼珊奇迹般地生存了下来。 不合理是因为信念超越了生死, 这不是现实的常态。它更多的是作者诗意的想象, 包含着强 烈的主观价值判断。和作者在常春藤叶背后寄托的的人文情怀。 我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心,虽然穷困潦倒,却 无私关怀、帮助他人,甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵

友情和普通人的心灵美。 作者长期生活在社会的底层, 对小人物艰难的生存状况和悲惨的命运充满同情 , 他有意 识地把生活中美好的一面加以放大, 才使得小说有了如此美好动人的结局。 这其实是作者伟 大人格的投射, 是作者的理想为人生架设的生命支点。是作者寄托的的人文情怀。 理解了“最后的常春藤叶”背后的人文理想, 我们才能明白作者创作中“含泪的微笑”的含 义。 “含泪”是因为对小人物的悲惨人生充满同情;“微笑”则是过滤掉艰辛、沉重和坎坷, 为 人生描绘出美好的结局, 给人以温暖和希望。 正因为如此, 作者写小人物的辛酸遭遇, 多以幽默、反讽、调侃的手法和笔调, 表现出 对社会人生认识的清醒和冷峻。难能可贵的是, 作者饱经忧患却仍然对人生充满了执著的理 想: 他相信一片绿叶可以挽救一条生命, 他相信信念可以战胜死亡, 他相信凄风苦雨中的人 生只要坚持就有希望。 “最后一片叶子 ”对贝尔曼而言: “绝笔” 表层义:冒雨画上去的叶子,艺术生涯 最后的作品 隐喻义:维系生命的叶子,人生最精彩的杰作。 (五) 、品读欧·亨利式的语言。 关于欧·亨利式的语言:有人认为欧·亨利的语言是“带泪的微笑” ,你感受到了吗,文中 是如何体现的?(主要通过语言描写) 比如: “到了十一月,一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客,在 艺术区里蹑手蹑脚,用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。 ” (用幽默、风趣) 告诉我们:摩西雕像的胡子,从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来,他耍了四十 年画笔,仍同艺术女神隔有相当距离,连她的长袍的边缘都没有摸到。 他瞧不起别人的温情,却认为自已是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。 (用幽默、风趣) 人们不想活,情愿照顾殡仪馆的买卖,这种精神状态使医药一筹莫展。 可是每逢我的病人开始盘算有多少辆马车送他出殡的时候, 我说得把医药的治疗力量减去百 分之五十。 (用幽默、风趣但也深沉“含泪的微笑) 品味: 采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言,渲染悲剧的喜剧色彩,让读者在俏 皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情,在生动活泼中给人启迪。 理解了“最后的常春藤叶” 背后的人文理想, 我们才能明白作者创作中“含泪的微笑”的含义。 “含泪”是因为对小人 物的悲惨人生充满同情“微笑” ; 则是过滤掉艰辛、 沉重和坎坷, 为人生描绘出美好的结局, 给 人以温暖和希望。

课后练笔: 想象
老贝尔曼是如何画最后一片树叶?用文字表述,想象要合情合理,力争表现出人物的精神品 质。 范文: 老贝尔曼喝完最后一口松子酒, 嘴里还泛着酒味, 并不时嘀咕着 “可怜的孩子哪! ” 他缓缓地走向那堵墙, 手里拿着几只用秃了的笔和那块已经褪了色的画板??他吃力地爬上 那把梯子,衰老的身体在风中颤抖着,风雨无情地灌紧了他单薄的衣服,但此时的他却无比 清醒, 他执著地用那画笔在墙上一笔笔画着, 那星星点点的黄色和绿色的颜料在风雨中熠熠 生辉??


相关文章:
最后的常春藤叶最新公开课教案
最后的常春藤叶最新公开课教案_政史地_高中教育_教育专区。高一语文必修二专题一《最后的常春藤叶》教案 《最后的常春藤叶》教案 教学目标: 1.梳理小说情节,分析...
《最后的常春藤叶》赛课教学设计
《最后的常春藤叶》赛课教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。与课件配套...1、最后的常春藤叶教案 4页 免费 《最后的常春藤叶》教案... 3页 免费 喜欢...
最后的常春藤叶详细教案
请口述故事梗概 《最后的常春藤叶》讲述了老画家贝尔曼为了鼓励住在艺术区的贫病交加的青年画家琼 珊顽强地活下去, 在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的...
《最后的常春藤叶》教案19
《最后的常春藤叶》教案 19 《最后的常春藤叶》 一、温故知新 这节课,我们继续来学习美国著名短篇小说家欧·亨利的作品《最后的常春藤叶》 。通过前面 的学习,...
《最后的常春藤叶》教案
《最后的常春藤叶》教案_语文_高中教育_教育专区。板浦高级中学高一年级语文《必修二》导学案(教师版)课题: 《最后的常春藤叶》 时间 班级 姓名 一、基础知识积累...
《最后的常春藤叶》教案
《最后的常春藤叶》教案_语文_高中教育_教育专区。《最后的常春藤叶》 学习目标: ⒈理解小说曲折生动的情节、 主线次线的安排对人物塑造和主题表达的作用, 体味欧...
《最后的常春藤叶》教案
《最后的常春藤叶》教案_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。《最后的常春藤叶》 一、学习目标: 1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。体味欧...
《最后的常春藤叶》教案
《最后的常春藤叶》教案_语文_高中教育_教育专区。《最后的常春藤叶》教材分析:本文为苏教版必修二第一专题“珍爱生命”第一板块“精神支柱”所 选文章。学习本文...
《最后的常春藤叶》教案
《最后的常春藤叶》教案 (2010-11-03 10:39:26) 转载 标签: 杂谈 ▼ 【教案】 教学目标: 知识与技能:把握作品中人物的性格特征,了解小说刻画人物的方法。 ...
高一2·最后的常春藤叶教案
高一2·最后的常春藤叶教案_语文_高中教育_教育专区。丰县广宇中英文学校 2015—2016 学年第一学期课堂教学活动单 标题《珍爱生命》 (教师版 ) 备课组名称 主备...
更多相关标签:
最后的常春藤叶 | 最后的常春藤叶ppt | 最后一片常春藤叶教案 | 最后的常春藤叶课件 | 最后的常春藤叶原文 | 卒章显志 | 最后一片常春藤叶 | 读最后的常春藤叶有感 |