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教育从心开始


教学个案

教育始于心

在我任教的 2002 届的职高班的有这样一个女生,她很沉默,总带着一份忧 郁,小小的个头,在我的印象里,她总是埋头写着,乖乖的。相对于那些个跳皮 捣蛋,上课爱讲话、做小动作的学生来说,她是个“好”学生。 半年后的一天,她突然来到办公室找我,当时我很意外,因为像我们这些电 脑老师,几乎是没有学生光顾的,同时也有几分惬

喜: “总算有人想多学点了” 。 停了手边的工作,我转身离开了电脑, “过来坐”我拿了张凳子放在我的身边, “不用上课吗?”我好奇的问到。 “上自习,老师,我有点事想找你聊聊”“什 。 么事?”我点点头问到。 “老师,我想死, ”她低声说到。我愣住了,半晌答不 上来,是什么让她产生了这样的念头呢?我脑海一片空白,她两眼瞅着我,那是 一种复杂的表情,我能肯定的是她在期望着我的回答,她是多么的信任我,我怎 么能让她失望呢。 我轻叹了一口气, 冷静了下来, 我想无论什么事都会有个原因, 所谓解铃人还需系铃人嘛,对症下药,才会事半功倍,我要做的第一件事就是找 到这个铃。我轻声问到“那是什么让你有这个想法的呢?”这时她低下了头,可 我不能由着她沉默呀,我拉住她的手,她很惊讶的看着我,我微笑着说“不要紧 的,死是需要很大勇气,如果换作我,我还真不舍得死,也没勇气去死,你连死 都不怕,还怕告诉老师为什么吗???” ,经过几番努力,她终于开口了,原来 是为了一个“情”字,因承受不了付出后而失败的打击,是典型的早恋问题。 我留意到,她在叙说的时候,总反复的说着同一句话“他离开了我,我没有 了希望” 。听了都让人心惊害怕,就是这一句话,我深深的觉察到她失去的不是 一个他, 而是失去了她赖以生存的依靠和对生活的信任。在她内心有股强烈的自 卑感。 我认识到了这一点, 知道她想要的并不是我的安慰而是我的鼓励和帮助,我 必须先找出是什么让她如此自卑的。我惟有顺着她的想法, “傻的,没有了他, 可你还有家人,还老师呀,我们是会永远站在你的身后,为你加油的”“家里就 。 只有妈和我,她对我很好,什么都由着我,对于恋爱这事,她也不曾反对,后来 听说我们分开了,我不想活了,她就抱着我痛哭??” 。 “单身家庭”多么敏感 的话题,成长在一个失去了父爱,而母亲又是如此的懦弱的家庭,生活的压力, 成长的烦恼,没有亲人可以倾诉,唯有自己一人默默承受,久而久之,使她学会

了逃避,造成了她的孤独、傍慌、自卑,尤其是在受挫折的情况下,这一点显得 由为突出,使得她潜意识里总想找个依靠,一个能帮她撑起一片天的依靠,她需 要保护、呵护,和一个能避风的港湾。当这来之不易的依靠又再失去时,她感到 绝望、恐慌,就像天塌下来样,再度限入了无助的境界中,了无生望呀。 针对她这样脆弱的心理,我必须撇开个人的理论、道理。稳定的她的情绪, 平缓她的心情,才是我首要做的工作。 “我们去操场走走吧”不由分说的,我拉 着她的手走了。 “恩,今天的风不错,很舒服。 ”我笑着“闭上眼,深深的吸了一 口, “感觉一下这风的滋味吧。 ”她有些怀疑的看着我,半信半疑的闭上了眼睛。 看着她用力的吸闻着这风,我问到“怎么样呀,心轻多了吧?来坐下” 我们找 了块草地坐下,我搭着她的肩,看着她,即而转望着前方,语重深长的说到“记 得那也是高中的时候,我也有过一段绝望的日子,你是因为他,我是因为病,虽 然原因不同,但心情是一样的,失望、无助,眼泪也总是不知不觉的从眼睛里流 出来” ,我再次看着她。 “真的,我很理解你,感觉自己就像是进了一个死胡同, 怎么也找不到出来的路, 有时, 是连自己也不想再找了, 就想这么把时间停留住, 不用再去面对外界的压力,从而一切都解脱了,是吗?” 她有所感触的点了点 头。 “但作为一个过来人,我不支持你这么做,人人都会有挫折的时候。死不是 一种解脱,而是一种逃避,对未来的逃避,如果当初我选择了放弃,那么就不再 有今天的我,可是你也看到了,今天的我是自信的、幸福的。更何况你只不过是 失去了一棵树,在你的周围,你的未来仍还有一片森林在等着你。坎是可以绕过 去的,只要你肯面对,我会陪着你的” 。她沉默了许久,摇摇头又点点头的,似 有些明白,看得出她已不再那么执着了。此时,天色已晚,我只好先劝说她回家 了。 第二天, 我找到了她的班主任, 从他口中我还得知, 她与同学的关系并不好, 没什么朋友,也不愿相信人,因为家庭的关系,她自卑、多疑,不但是电脑这一 科,其它的科目成绩也是不理想,喜欢逃课,请假。 下午,我再次找到了她,这一次, 我没有直接去提及昨天她说的问题,而 是和她谈理想,谈我病后走过的路,谈我大学时的生活,给她看我们的学士照, 谈我现在工作后的感受和对未来的憧憬等等,忘记了说了多久,她露出了笑容, 我们开始谈天说地,不一会儿工夫,就聊开了,我们谈起了学校,讨论了它的制

度,我们还聊起了班级,相关的教师、同学??,我知道,她对生活的希望慢慢 被我激起了。 为了加强她的信心, 进一步激起她对生活的肯定, 我时常与她结伴, 绕操场, 聊天,每每课上,我也总是特别的留意她,总是有意的走近她身边,问问看看她 是否掌握了知识点, 特别是上操作课时, 让学生操作的时候, 我就会走下来指导, 让她不觉得孤独,知道我一直都在她身边,有必要时还会独个儿的再教一次,同 时,为了加强她与同学的关系,我也有意的让旁边的同学帮忙,比如在教 powerpoint 制作幻灯片时,我就找了个觉得不错的学生教她,让她和同学之间有 更多的接触,也让她明白,其实大家对她并没有恶意,也很愿意和她做朋友。 有时,当课时要求简单的时候呢,我就会让她们玩合作游戏,把他们分成小 组,共同完成,这样即能调动他们的积极性,也能增进他们之间的关系。果然老 天不负有心人,一个学期下来,我终于见她有说有笑了,和同学也相处不错,上 机操练时, 还不时和旁边几位同学交流呢。分数也从期中的 2 分到期末的 35 分, 虽然还是不及格,但对 2 分来说已经是十几倍的成功了。 从她的转变让我看到了真心的回报,使我确信,要与学生沟通,只要用心去 聆听,用心去感觉,用心去交流,给她一份温暖,你就会看到阳光。


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