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《渐》教案用


《渐》教学案
学习目标:1、整体感知课文内容,把握文章思路。 2、抓住重点语句,揣摩语言,领悟作者写作目的。 3、培养学生正确人生观。 重点难点:把握作者写作目的,并从中获得人生启示 学习课时:一课时 学习步骤: 一、导入(图片展示) 二、检查预习: 1、作者简介 丰子恺:原名丰润、丰仁,号子恺[kǎi]。浙江桐乡人。现代作家、画家。 长于美术音乐,又工散文。散文多为关

于艺术、儿童和人生的感怀与颖悟。可分为三 类: (1)探究人生和自然奥秘 (2)写儿童情趣(3)写本人生活经历和社会的炎凉世态。 皈依佛教,一生淡泊,洁身自好。散文集命名为《缘缘堂随笔》 、 《车厢社会》等。 2、生字注音 纨绔子弟(wán kù) 佣工 yōng 围炉拥衾 qīn 刑笞 chī 牛犊 dú 盛(ché ng) 勿要轧(gá) (轧 [gá]1.挤;拥挤。2.结交:~朋友得小。3.结算;核对:~账。4.观察;揣测:~ 苗头。 ) 三、整体感知,把握思路 请迅速轻声浏览课文,找出每段与题目“渐”有关的句子(七个段) ,思考以下几个问 题: 1、写作时段落有什么特点? 2、体会散文的特点是什么? 3、写作时用什么方法说理? 4、什么是作者所说的“渐”? (一)作者在文中对“渐”的具体解说都有哪些?(学生活动,相互交流,找出句子,给 予指导) 。预设: §1.使人生圆滑进行的微妙的要素,莫如渐;造物主骗人的手段,也莫如“渐” 。人生 是由 “渐” 来维持的。 ——人生阶段一步步地演变是靠渐来维持地, 否则人就会痛不欲生了。 §2.人之能堪受境遇的衰变,也全靠“渐”的助力。——人生境遇的巨变之所以能被接 受,也是靠“渐”来实现的。 §3.这真是大自然的神秘的原则,造物主都的微妙的工夫。——“渐”是自然界的一条 原则,而且不容破坏。 §4.“渐”的作用,就是用每秒相差极微极缓的方法来隐蔽时间的过去与事物的变迁的 痕迹,使人误认其为恒久不变。这真是造物主骗人有一大诡计。 §5.我觉得时辰钟是人生最好的象征了。 §6.“渐”的本质是时间。 §7.然人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命的人。那是“大人格” , “大人生” 。 他们能不为“渐”所迷,不为造物所欺,而收缩无限的时间并空间于方寸的心中。 ▲ 作者在文中对“渐”的这些具体解说给了你怎样的感受? (学生活动,相互交流,给予指导。 ) 这些思想的火花在每一段中起到一个总领全段的作用, 即中心句。 考场作文中应该学会

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借鉴。因为这样可以使文章结构清晰,又能深化主旨,展示写作的思想深度。 (二)文章如何让我们真切感受到“渐”的?(渐的表现)大量的实例都有哪些?(预 设学生可接龙回答)给了你怎样的感受?(学生活动,相互交流,给予指导。 ) (生回答) §1、年华老去:孩子变老头 少女变老婆子 §2、境遇变衰:纨袴子弟―贫者-佣工-奴隶-无赖-乞丐-偷儿 §3、自然原则:季节变换 昼夜交替 儿女成长 水仙花开 §4、抱犊跳沟 §5、时钟移针 §6、搭船乘车 §7、白居易、布莱克诗 ―――有形之“渐” ▲这些大量生动形象的事例,其实都是为作者阐述“渐”的理解而服务的,让我们真切 地感受到了“渐”的存在。可见作者观察思考生活的细致,我们也要学会在自己的作文中运 用生动形象的生活事例来阐释深奥的道理,深入浅出,易于理解。 (三) 最能概括作者对 “渐” 理解的一句话 (即 “渐” ) 是什么 (什么是作者所说的 “渐” ) ? (生回答) ▲使人生圆滑进行的微妙的要素,莫如渐;造物主骗人的手段,也莫如“渐” 。 ▲如何理解其中“圆滑”和“微妙”二词?明确: ▲“圆滑”令我们想到人生就是像鹅卵石一样由于岁月的不断冲刷所造成,被冲掉了棱 角,冲刷掉了自己的本质。作者用“圆滑”可以说概括了人的一生的整体变化。 “微妙”一词的使用非常贴切。作者指出人生的变化在于“渐”字,而“渐”字的表现 是无声无息,令人毫不知觉的。而“微妙”一词正好是这种特点表现的概括。 四、思考讨论 问题层级设计: (一)重点层级问题设计: 1、作者写作此文的目的是什么?(生探讨回答) ▲然人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命的人。那是“大人格” , “大人生” 。他 们能不为“渐”所迷,不为造物所欺,而收缩无限的时间并空间于方寸的心中。 明确:用书上的话回答:能不为“渐”所迷,不为造物所欺,而收缩无限的时间并空 间于方寸之中。即能够把握时间,把握人生,而成为“大人格” “大人生”的人。所以和朱 自清先生《匆匆》中“珍惜时间,抓紧生活”的思想相比,我觉得丰子恺先生的道理要更丰 富些。所以对于时间而言, “把握”两字要比“珍惜”两字有更深刻的内涵。那是什么呢? 不妨我们来思考: 2、什么是“大人格” , “大人生”? 明确:具有高尚道德品质的即为“大人格” ,一生做高尚道德品质的即为“大人生” 。 对社会、对人生有所裨益、不计个人得失,追求一种超越的心态,执着追求人生的意义。 3、你认为古今中外有哪些人物是具备了“大人格” “大人生”的人,他们又都具备了 些什么?(学生讨论回答) 预设:人物: ◆ 感叹“逝者如斯夫,不舍昼夜”的孔子 ◆ “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹 ◆ “一蓑烟雨任平生”的苏东坡 ◆ “横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的鲁迅 ◆ 努力让死亡成为一个“节日”的史铁生
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◆ 扼住命运咽喉的贝多芬 ◆海伦?凯勒:假如给我三天光明 ◆雷锋:我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去! ◆鲁迅先生说: “哪里有天才,我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上了。 ” 共同特点: ◆ 智慧、明达的思维; ◆ 高瞻远瞩的目光; ◆ 海纳百川的气度与胸怀; ◆ 谦让、平和的人生态度; ◆ 不计较个人得失,对社会人生有所裨益(bì yì) ; ◆超越自我,执著于人生意义的追求 4、怎样才能做一个“大人格” “大人生”的人? 不为造物所欺,而收缩无限的时间并空间于方寸之中。 5、如何“收缩无限的时间并空间于方寸之中”呢? 明确:联系“纳须弥于芥子”并李勃的故事,理解作者写作本文的真正目的:要做一个 有智慧明达的人 (二)次重点问题设计 说到“渐”的本质是时间,最后两节的内容还比较难理解,但其中却包含着作者写此文 的宗旨,我们先齐读一遍。 (生齐读) 讨论分析: 1、 文章在提出 “渐” 的本质是时间后, 作者举了搭车乘船的例子想表达怎样的意思呢? a 请用文中的语言来回答。 “一般人对于时间的悟性??全体。 ” b 用自己的话说,意思是什么呢? 搭车乘船的时间比较短,人们能够支配、把握,能有明达之人出现。而对于乘“社会” 或“世界”的大火车的较长时间“人生”而言,人们就不能支配把握了,就少有明达之人了, 以至还出现“凶险残惨的争斗” 。 2、 “凶险残惨的争斗”是人们不能把握时间而做出的不明达的举动。 那其实面对自己并不长的生命时间,即人生,人们还有哪些不明达的表现?(启发生 回答) 如:浪费时间、追求名利而不折手段、违背道德良心做坏事、斤斤计较个人得失、不 豁达。 (中央电视台周涛也为我们展现过,而且是尖锐而深刻的展现过。 ) 3、 “我觉得百年的寿命,定得太长。象现在的世界上的人,倘定他们搭船乘车的期间的 寿命,也许在人类社会上可减少许多凶险残惨的争斗,而与火车中一样的谦让,和平,也未 可知。 ”如何理解些话? 强调渐变对人的影响,认为缺少谦让、和平,与凶险残惨的争斗的原因是由于人们寿命 意识“定得太长” 。 你同意这种看法吗? (三)难点问题设计: 1、在文章中“渐”的作用指得是什么?明确: 就是用每步相差极微极缓的办法来隐蔽时间的过去与事物的变迁的痕迹, 使人误认其为 恒久不变。 2、文章两个故事寓意含蓄而深刻,即农夫抱犊跳沟的故事,乘火车的旅客这一个比喻, 分别对揭示文章的主题思想有什么深刻寓意?明确:

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(1)联系课文理解, “犊”可理解为在工作中人们抱着不放的“名”与“利” ,某一天, “我们”因其他原因而停下工作时,有了一段想一想的时间,就会发现原来自己为名为利是 多么的“苦劳” 。 (2)根据课文第六段论述“乘火车的旅客”的事例,明确的道出了“人与人之间相处态 度”的问题。 (可以让学生回想一些将时间浓缩的事例来体味其中的含义。如海伦的“假如给我三天 光明” ,怎样来分配这有限的时间。也可以用佛家的“百年修得同船渡” 、和尚说江面上只有 两条船一为名来一为利往、叶倩文的歌曲《滚滚红尘》等等来折射这个世俗百像。 ) (四)难点问题设计: 中国古诗人(白居易)说: “蜗牛角上争何事?石火光中寄此身。 ”英国诗人也说: “一 粒沙里见世界,一朵花里见天国;手掌里盛住无限,一刹那便是永劫。 ” 如何理解这几句话? 人活在世上,就像局促在那小小的蜗牛壳里,空间那样狭窄,还有什么好争论呢?生命 短暂,就像石头相撞的那一瞬间所发出的一点火光,人生就这样过去了。人生在世,是如此 的渺小、短暂,又何必斤斤计较呢? 在生命的长河里,我们就如岸边一粒沙、一树、一草、一花,荣枯无序,花落有声。懂 得感激生命,才会晓得生命的珍贵。 (五)论交流:你的生活与学习中有“渐”的现象吗? 五、小结:通过对人的生命历程中渐变规律的描述和分析,唤醒人们的时间意识,激 励人们要把握好时间,把握好生命,做一个有“大人格”、“大人生”的人。 六、课后作业: 1、实践能力:收集有关珍惜时间的名言警句。 2、你是否感到“渐”对你的影响,这影响是好是坏?你今后该如何把握你的生命?请 你写 300 字左右的感受与体会。

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一、读作者: 说到这,文章的思想我们应该领悟了,当然作者的睿智我们也有些感悟了。但还想告诉 大家, 丰子恺先生一生都在用艺术在生活的细碎中探求着社会的意义, 追求着自己对艺术和 人生真和纯的理想。他曾说占据其心灵的只有“天上的圣明和星辰,人间的艺术和儿童”。 不妨我们来看几副其漫画来感悟一下作者对“大人格” “大人生”的追求。 (展示投影) 二、读自己: (作业) 看完了作者,思考我们自己,面对我们自己的人生,面对一年后的高考,如何来把握 这一年,这一辈子的时间呢?请大家思考后写下来,我们下节课来交流。 2、作者写作此文的目的是什么? 唤醒人们的时间意识,激励人们要把握好时间,把握好人生。做一个“大人格” “大人 生”的人。 3、作者说“然人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命的人” ,如何理解?(课后练 习四) 三、课后作业: 1、写作能力:以“读《渐》感悟”为话题写一篇 200 字左右的短文。 2、实践能力:收集有关珍惜时间的名言警句。 3、把本文有关举例用简短的文字概括其名称。 4、你是否感到“渐”对你的影响,这影响是好是坏?你今后该如何把握你的生命? 你是否感到“渐”对你的影响,这影响是好是坏?你今后该如何把握你的生命?请你写 四百字左右的感受与体会。

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