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中职新生的心理问题及对策.(修定稿8月28日)doc


中职新生的心理问题及对策

保康县中等职业技术学校 贾耀美 又是一个丹桂飘香的季节,中职学校将迎来一批新学员。看着校 园林荫道边桂树的枝叶间渐渐胀出小小的花骨朵, 我不由得想起了三 年前那个秋天。 送走了一届毕业生,又接任一届新生的班主任,近年来的中职工 作经历让我除了对男生的情绪控制倍加关注外, 对女生的日常生活及 细微的变化多了一份细心和敏感。 还记得那个女生,刚进班的时给我的印象是文静、内向。她既不 像有的学生那样情绪低落、表情苦闷、行动迟缓,也不像这个年龄大 多数同学那样叽叽喳喳,爱簇热闹;虽然中考成绩不是很好,上课很 少回答问题,但她听讲认真,从不打瞌睡,作业做的工整,领悟力和 文字表达能力还不错。平日穿着朴素、但干净得体。只是人际交往不 够主动,记得在分配寝室的时候,我让同学们自由组合,推选出寝室 长。当三个女生寝室长把名单送上来的时候,我发现没有她的名字。 课间活动她一般是的独来独往的,似乎没有亲近的同伴。总的来说她 是一个听话、能让人放心的学生。但是开学仅仅一个多月,这个女生 的变化引起了我的注意:上课时常走神,课外和一个高年级的男生走 得比较亲近, 把原来的马尾辫拉成了直板并染了颜色??我从侧面打 听到, 她虽然是个独生女, 但是母亲外出打工已经有五年没有回家了, 据说现在和别人生活在一起;父亲长年在外打工,只在过年的时候才

回家,这几年她由奶奶监护??我感到有必要和这个女生深谈一次 了。一个周末,我约她到离校不远的紫薇山去玩,我们一起爬山、拍 照、聊家常,在不同于办公室的宽松环境下,我们的谈话显得随意而 轻松。 我问起她那次寝室分配为什么会落单?她说既不愿意和一同进 校的初中同学住在一起,怕他们把自己的家庭情况告诉给现在的同 学,让自己丢脸,也不知道目前哪个寝室长好,能接纳她。谈到她现 在的变化, 她说, 中考没考上重点高中是意料中的事, 听招生老师说, 上职校成绩好的可以考大学,不想考大学的学一门专业,到时候学校 安置就业,工资待遇有保障,就决定上职校。起先还打算好好学,考 大学的,可是数学和物理太难了,听不懂,就不想考大学了,混两年 出去打工。说起她目前的变化,她说,到了新的环境,感觉大家都在 变,而且变化很大。过去在初中的时候天天只在意上课、做作业、考 试,而今在教室课外很少有人学习,很多女生都在关注衣着打扮,在 寝室话题也大多是谈论交什么样的朋友啊,衣服怎么搭配才好看呀, 我觉得女生大了就要注意形象,外表也是一个人的名片(我惊异于她 的见解) ??而后我跟她谈到从这个学校毕业出去的几个就业创业有 成就的学生,介绍了他们在校的表现,让她明白不上大学并不等于不 要学习,一个人是否能成就事业,将来生活质量如何,取决于他的综 合素质,而综合素质不是一两天能速成的,需要长时间的积淀。我让 她说说自己有什么一起特长?想朝什么方向发展?她起初感到很困 惑, 觉得自己一无是处。 在我的鼓励启发下, 她看到了自己不少长处, 比如口齿清楚、声音响亮、英语成绩不错,喜欢唱歌、做事麻利、爱

干净等等,对于今后的发展方向她还不能确定,说走走看。根据她的 条件,我建议她到学校广播室去应聘播音员,还可以参加舞蹈队;不 要放松学习,对自己感到学习困难的课程,降低要求,能学多少是多 少, 对自己擅长的课程, 尽量学好。 后来她成了校园广播室的播音员, 半年下来,竟成为优秀播音员。课堂学习状况也大有改观,早自习的 时候,她不仅自己字正腔圆的放声读书,有时还领导全班同学读书, 每次周记或作文,总有那么一两个让老师可圈可点的句段,我也不失 时机的予以表扬;第二学期她还参加了 “五·四”文艺演出;高二 上学期,她主动应聘校园节目主持人,通过培训被录取,后来成为学 校文艺骨干,毕业后被一家旅游公司录用。 这个学生的情况,引起了我的思考:中职学校的新生会存在哪些 心理问题呢?通过观察,我发现中职学校的新生不同于普通高中的 是, 有相当一部分不是心甘情愿来上学的, 他们心怀失落、 被逼无奈, 脸上少有普通高中学生那份意气风发、踌躇满志的朝气;这些学生面 对新环境、新的学校生活多少有几份惶惑。据调查,中职学校新生存 在学习焦虑、过敏倾向、自责倾向、人际焦虑、恐怖倾向和冲动倾向 等心理问题,女生心理问题相对男生来说较为严重,特殊家庭的学生 相对较为严重。具体表现在三大方面: 一是学习上的心理问题。受招生大战的影响,现在中职学校招收 的学生生源复杂,多数学生由于学习基础差,偏科现象严重,没有良 好的学习方法和学习习惯,被老师和同学轻视,家长责备,没有成就 感;经常厌学、闹学、逃学。进入中职学校后,部分学生在学习上表

现出一种无法自控的不良心理——想学学不进,注意力难以集中,学 习方法欠缺,缺乏兴趣和爱好,学习热情时高时低,导致焦虑、惶恐 等心理;还有一部分学生明显感到中职学校的课业负担少于初中,老 师要求没有初中时那么严格。相对宽松的学习环境,没有了升学压力 或升学压力小,让相当一部分学生对学习目的方向感到茫然,学习动 力明显减退;也还有一部分学生对所学专业不适应,在学习方法上难 以适应由听讲做题到动手操作的转变; 更多的学生担心考试成绩不理 想,受家长训斥、老师和同学的歧视。 二是生活中的心理问题。由于受传统思想的影响,目前还有相当 一部分学生和家长对中职学校不了解、不认可,中职新生中有相当一 部分是迫于无奈才上职校的。其中有的因为家庭经济条件的限制,不 能出高价上普高;有的是家长担心孩子成绩太差,即使上了普高,成 绩也跟不上,不如在职校混几年,等年龄大一点到再出去打工。中职 新学正处于青春期,自我意识逐渐形成,对待身边发生的事情敏感度 极高, 可是他们在人生的第一次选拔赛中淘汰了, 感觉在家长、 邻居、 亲朋好友和同学面前低人一等,这就加重了他们原本就有的抑郁、冷 漠、自卑、逆反、孤僻、破坏等心理问题。特殊家庭(单亲、父母离 异、留守孩子)的学生表现的更为明显,个别原本是问题型学生的心 理问题更为严重。 三是人际交往中的心理问题。面对新环境、新同学、新老师,选 择什么样的人做朋友,怎样与新同学保持适度交往,如何给老师留下 一个好印象,这是多数中职新生在人际交往中共同存在的心理问题。

他们会在人际交往中表现出种种焦虑。 一部分独生子女和个别问题型 学生因家教不当,过分溺爱,唯儿女是从;还有农民工子女由于父母 长期在外打工,家教无法进行造成亲情缺失或过分独立,在新环境中 过分关注自我, 难以与人相处; 再有特殊家庭 (离异家庭、 单亲家庭、 留守子女)学生,由于父母不和、单方偏爱或缺少亲情,他们原本就 因交友不当、交友不慎而存在各种各样的心理问题,对新环境中的人 际关系变得格外敏感,担心受到同学、老师的歧视,同时他们也在意 别人对自己的看法和评价,常会因一些鸡毛蒜皮的小事而引发争端, 甚至动用武力干出傻事。相当一部分女生面对新同学五光十色的打 扮,感到不知所措,她们开始在意自己的相貌、衣着、发型,甚至刻 意追逐时尚,一旦家庭条件不能满足其要求,就会另辟蹊径,在同学 中想办法、打主意,又因其交友的目的不单纯、界限把握不好而滋生 新的问题。 有一个男生, 父母都是聋哑人, 在爷爷奶奶和姑姑的照管下长大, 他由过早、过分的自主自立发展到过分自我,为人处事常常以自我为 中心,想怎么办就怎么办,想获得什么利益就获得什么利益。上初中 时就是老师难以管教的问题学生,上了职校后,更想抬高自己在同学 中的地位和威望,依然仗势欺人,敲诈勒索,随意撬开同学的皮箱翻 拿自己想要的东西。对老师的教导表面上接受服从,背地里却我行我 素。由于屡教不改,最终被劝退学。还有一位相貌姣好的女生,父母 离异,随母亲生活,母亲每月给她的生活费只能满足她吃饭和购买日 用品,为了在同学中能“抬起头走路” ,她同时与三个男生过密交往,

吃喝不花自己的钱,把母亲给她的钱拿来卖新衣服、美容美发。最后 发展到与校外成年人交往,以至被学校开除。 面对中职新生的种种心理问题,开学之前,学校要与生源单位取 得联系,摸清问题型学生的情况。分班时,避免将问题学生集中在一 个班级,同时注意根据学生的意愿,将高考班和职业班区分开来,便 于分层施教。及时组织优秀毕业生就业创业报告会,激励新生迅速从 中考失利的阴影中走出来,建立起自我发展目标。分班后,班主任通 过看档案、座谈、自我介绍等多种途径,以最快的速度了解和熟悉本 班学生的家庭情况,对特殊家庭的学生倍加关注。 针对新生学习和生活上存在的心理问题, 一是学校教导处要以教 研组为单位开展教学研究,选择适合中职学生学习基础的内容教学, 突出实用性;二是班级建立学习小组,根据学生的学习能力水平,均 衡分配小组成员,实现小组内部成员在学习上相互帮助、整体带动。 三是教学过程中所有老师要努力培养和保护学生学习兴趣, 最大限度 的调动学生的学习积极性。 针对学生能力素质偏低、 学习困难等现状, 课堂教学要本着“低起点、小步子、多活动、快反馈、重鼓励”的原 则组织教学,注重培养良好的学习方法和学习习惯,让更多的学生能 体验到学习的成功和愉悦,增强其进取心和成就感。专业课教师要注 意培养学生动手能力,细心、耐心指导学生实践操作,帮助学生掌握 操作技能。五是降低考试门槛,考试试题主要考查应学应会的内容, 难度上照顾大多数学生的学习能力,不让偏、难、怪的试题再度消减 学生的自信心。六是学校教导处应充分利用本校师资条件,组建课外

兴趣小组,从多方面培养发展学生兴趣特长,陶冶情趣,提升品位, 充实和丰富学生的课外生活,同时也让学生更多的看到自身潜能,以 增强其自信心。 针对中职新生人际交往中的心理问题, 班主任首先要着力建设好 三个组织。一是以学习为主的学习小组建设,营造积极乐学的氛围, 促进学生好学乐学,追求进步;二是以生活为主的寝室建设,营造团 结融洽的兄弟姐妹关系,让学生感到家的温馨,消除孤单感;三是以 课外活动为主的活动小组建设, 扶植乐观向上、 朝气蓬勃的精神状态, 让学生在兴趣活动中增进了解、建立友谊,培养特长、提升素质,振 奋精神、增强自信。在三个组织建设中,融入团结、文明、向上、和 谐的人际关系教育,帮助新生尽快消除恐惧感,融入新的群体,适应 新环境,树立新目标。 再者,班主任要知人善任,扬其所长,促进学生转化。少数问题 学生来到新环境, 他们有向上向善的欲望, 班主任要充分利用这一点, 搭建平台,促进其转变。08 级电工班有个男生,上初中时,是一个 帮派组织的头目,曾经带领一伙人多次违反校纪校规,但是他很有组 织力和号召力,而且体育成绩不错。上职校后,班主任了解到他这些 特点,推荐他担任学生会体育部长,并让他担任班长,在工作中注意 及时指导、提醒。班主任的信任、赏识和帮助为他的进步提供的动力 支持,他努力克制自己爱冲动、好称王的个性,带头遵守纪律,把学 生会体育部的工作搞得有声有色,在班级事务中身先士卒,协助班主 任把班级管理得井井有条。

第三,班主任要平易近人,深入学生,细心观察,见微知著。 除了关注他们的学习外,课间到教室转转,课外到寝室看看,定 期找学生谈谈。我至今还记得那年我接受高一的班主任,开学都 一个多月了,寝室的内务整理依然不尽人意。有一天早餐时,我 在女生寝室看到一个学生的被子在我多次示范后,依然叠得形同 面包,就展开被子亲自叠。可万万没想到,我把那床被子展开后, 怎么也拉不伸展,于是我就拧起被子的一边用力一抖,不料这一 抖不仅没有把被套如其所愿的伸展开,反而成了疙疙瘩瘩的状况 了。原来那床被套已经乱得像张蜘蛛网,被罩里面是被几根网线 牵着一绺一块的棉絮。此时我的内心涌起的是自责、心酸。我怎 么也不会想到一个相貌姣好、衣着干净得体的独生女会带这样一 床被子来上学。 我庆幸自己在展开被子的时候默默的没说一句话, 我佩服这个女生能将这样的被子带到学校并且叠得还算规整。而 后我找到负责那个乡镇的招生老师了解情况才知道,这个女孩是 现在父母的养女,养母五年前患精神分裂症,一年前又瘫痪在床, 养父是个憨厚的农民,为了照顾妻子,只能在家守着几亩薄田, 偶尔给人做些小工,家庭境况可想而知。经了解我才知道,这位 女生是当年本校唯一考上普通高中而就读职校的学生。尽管父亲 非常疼爱女儿,还想继续供她读书,但是妻子卧床、神志混乱, 而今已经是家徒四壁,为了让孩子能继续读书,才选择了既能享 受国家生活补贴又能参加高考的中职学校。随后,我找到这个女 生谈话,才知道,这位女生在新生入学的第一个晚上在床上蒙头

哭泣,是因为上职校她内心是多么的委屈、无奈和不甘;课外她 喜欢独自一人站在走廊里遥望远山,是因为她眺望的那座山下就 是她梦寐以求、能上而上不了的县一中;她在课间喜欢一个人独 来独往,是因为每当听到同学们说起家里的情况时,就会抑制不 住泪如泉涌,她怜其养父母,恨其亲生父母,为什么要将她带到 这个世 界而又 弃 之不管 ??我 深 切的体 会到这 个 表面上 文静腼 腆、波澜不惊的女孩在中考之后直至进入职校后的这段日子内心 在饱受怎样的煎熬! 而这些情况都是学生档案中无法显示的内容。 此后我多次跟她谈心,在老师的关怀鼓励和帮助下,这位女生对 自己的身世渐渐释怀,调整好心态,重树目标,勤奋学习,顺利 的读完了高中, 并在 2011 年职教高考中以优异的成绩被湖北工业 大学录取。 此外,学校政教室、团委要注重女生教育,教育女生树立正确的 价值观、人生观,自尊自爱、自重自强,学会保护自己,远离诱惑, 培养学生延迟满足的能力, 帮助她们解决身体的发育和心理的发展不 同步、自我实现的愿望强烈与自控能力较差的矛盾,使他们能健全意 志,全面正确评价自己,确定自我发展目标,与老师、同学建立和谐 健康的人际关系。学校应充分发挥心理辅导室的职能,对共性问题团 体辅导,特殊问题个别辅导,还可以通过网络咨询、开设热线电话等 多种形式,对学生入学之初出现的心理行为问题给予指导,帮助他们 排解心理困惑,尽早适中职学习生活。 2012 年 8 月


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