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信息技术说课稿模板汇总


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初中信息技术说课稿模板汇总
【在教师招聘考试中,顺利通过笔试之后进入面试环节是不是又兴奋,又有点小紧 张呢, 别担心, 信息技术的考生们有福了, 这里为你准备了面试考试中最关键的部分 “说 课稿”和试讲的“教案”,事业单位教师考试,面试这一环节,是您进入教师岗位最后 的冲刺了,所以要做好充沛的准备,现有复习资料下载,使用能助您实现梦想。】

遨游英特网
一、教材分析 (一)教材地位和作用 本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容,是在学生已掌握了第一 课中 Internet 的基本操作方法,如:浏览器的打开,网址的输入,链接等操作的基础 上而设立的高层次的学习任务:是教会学生在 Internet 上信息搜索的方法,处理信息 的能力。 考虑到任务驱动的教学模式, 首先给学生提出一个感兴趣的任务 “做个小导游, 介绍九寨沟”,提高学生的好奇心和兴趣,引出如何在 Internet 上搜索信息。以查找 “九寨沟有哪些特色”为任务明线,搜索的技巧与方法为暗线,两条线路同时进行。通 过任务的完成,来驱动搜索方法的学习,驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。 在课堂上贯穿着基于 Internet 的资源学习的教学模式,以学生自主学习为主的原则, 鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式,组内 学生各有分工,合作查找所需的信息,通过讨论交流,确定有用的信息。使学生不仅学 习了信息技术,同时也扩展了他们的社会知识,培养了他们信息素养、信息的收集与处 理能力。 (二)学生状况分析 学生学习成绩可能有差距, 天才学生和一般学生及后进生的认知能力、 思维能力的 不同会对教学效果有影响,所以考虑适当的分层教学。 (三)教学目标的确立 1.知识与技能目标: 使学生了解在 Internet 上搜索信息的意义,了解搜索信息的基本方法。 掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作,培养学生信息的检索、 搜集、筛选、整理、加工的能力,提高学生信息的综合素养。 2.过程与方法目标: 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生利用信息技术的 能力。 3.情感与价值观目标:

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让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基 础。 通过小组协作和主题研究活动, 培养学生协作学习的意识和研究探索的精神, 从而 激发学生对网络产生浓厚的兴趣。 教学重难点:利用 Internet 查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法; 将收集到的信息加工处理的方法。 二、教学方法 1.任务驱动法 2.协作学习法 3.分层教学法 4.赏识教育法 三、教学过程 课堂教学应体现以人为本的思想, 体现以学生为中心, 以学生自主探究为特征的探 究性学习模式,以此来实现让课堂活动起来,让学生动起来,使课堂充满生命的活力的 目的。 以学生为中心, 学习者在教师创设的情境、 协作与会话等学习环境中充分发挥自身 的主动性和积极性, 对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。 在这种模式 中,学生是知识的主动建构者和运用者;教师是教学过程的指导者与组织者,意义建构 的促进者和帮助者; 信息所携带的知识不再是教师传授的内容, 而是学生主动建构意义 的对象。 本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中, 通过亲身体验, 以小 组合作的方式进行研究,积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息,更进一步地提 高学生的信息综合素养,培养学生的探索精神,提升学生探索能力。 1.任务启动:兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学习的内容产生浓厚的 兴趣时,自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》 一课,书中介绍的九寨沟是一个人间仙境,非常得美!如果老师现在想更多地了解一下 九寨沟, 你有什么办法吗?怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东 西呢?随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲望,使学生主动地进入探求的氛围之 中。 2.操作指导:在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎,但是在我们自己的计 算机中是没有的, 他一般在一些大型的门户网站中才有, 比如有名的网站: 搜狐、 雅虎、 新浪等,那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口,让学生观察他们有什么异 同点?一个是 IE 浏览器自带的搜索窗口,一个是大型门户网站上(如搜狐)的搜索窗 口。搜索引擎常用的查询方法有两种:关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上

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两检索的区别:目录检索适用于按主题(某一类别)查找信息,而关键字检索适用于按 只言片语查找的信息。教师演示操作过程。 3.学生操作:学生可以通过教师的讲解进行操作,也可通过教师提供的可自主交 互的网络课件平台, 一方面, 为学生提供了有搜索引擎的网站, 如搜狐: www. sohu. com; 中文雅虎:www.gbchinse.yahoo.com; 新浪:www.sina.com.cn; 等一些相关 网站;另一方面,为学生提供了网上搜索信息的方法,如分类检索、关键词搜索。还可 以请同学们进入搜狐网站首页,看一看,想想如何在这里搜索信息(他们可以通过网站 上的搜索帮助,了解搜索的方法,锻炼学生的自学与信息获取能力。) 4.信息反馈:学生就进入具体的操作过程,在实践与体验中,让学生利用网络资 源与网络工具, 在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容, 学会对资料的 检索与分类。请同学们说一说这两类检索的区别之处,个别学生操作演示给大家看,他 是用什么方法,如何来查找信息的;信息搜索记录有几条,查找到了哪些九寨沟的资料 等等。 5.归纳总结:网上的资料浩如烟海,纷繁复杂,我们只有通过关键词搜索、分类 查询的方法,才能很快地找到我们所需要的素材。大家通过访问不同的网站,都能发现 有自己需要查找的内容,那么想把它为自己所用,又该怎么办呢?

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文字修饰
一、说教材 《文字修饰》(1)是信息技术教材第 33 课的内容,教学对象是小学四年级学生。它 是教材关于 word2000 文字处理知识铺垫的延伸, 并且贯穿着以后整个的 word 知识教学, 是学生能够顺利、快捷操作使用 word 的基础之一,也是形成学生“了解熟悉-技巧掌 握-综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何改变字体,如 何添加艺术字,使得文章更加层次分明、重点突出。重点是掌握文字修饰的基本方法和 插入艺术字。因此,可以利用文字修饰教学对学生进行相应的美育教育。单就内容,虽 然学生只是掌握 word 的输入文章和段落排版的一些基本操作,但文字的修饰对于学生 来说是非常感兴趣的东西, 因此课堂上可以以尝试性练习为本, 重难点知识让学生通过 教师、书本的帮助或通过学习交流大家一起讨论解决。 二、教学目标 1.认知目标:通过学习,让学生进一步熟悉 word2000 的操作,掌握文字修饰的基 本方法和插入艺术字的方法。 2.能力目标:通过练习操练,使学生能熟练的使用文字修饰的基本方法对文章的 字体、字号、颜色进行修饰,并能对艺术字进行简单调整。 3.情感目标:让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功,在不断尝试中激 发求知欲,在不断摸索中陶冶情操,并在学习中培养学生良好的审美能力。 三、教学重点 文字修饰的基本方法、艺术字的插入方法及调整方法。 四、教学难点 在文字修饰时应先选中修饰对象。并要在计算机操作中养成习惯,对对象操作时, 要先选中所要操作的对象。 五、教法阐述 本课采用的主要教学方法有:“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学 大纲明确提出:知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指 导下的主体教学模式,通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育(课程整合),给 学生创设一个学习的情境,并设置一个个任务,让学生展开研究式、探索式学习,再通 过学生交流,教师引领的方式,针对学生制作情况的反馈,简单任务直接演示;复杂问 题分步解决, 逐步揭示学习内容, 从而获得真正的知识和能力, 在教学方法中渗透了 “以 学生发展为本”的教育理念,使课堂教学成为实施素质教育的主渠道,达到课堂教学素 质化。学生是教学的主体,在教学过程中,教师努力创设问题情景,使学生“乐学”;

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“能学”;和“会学”。只有做到这样,学生的主体性才得以体现,以学生发展为本的 教育思想才得以实现。 六、学法指导 本课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。建构主义学习理 论强调以学生为中心, 要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。 故此本课教 学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论,相互合作,实际操作,自 我探索, 自主学习, 使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、 迁移和融合。 七、教学环境 学生人手一台安装有 word2000 的计算机。 八、教学过程 根据本课教学内容以及信息技术学科特点, 结合四年级学生的实际认知水平和生活 情感,设计教学流程如下: (一)创设情景,激情导入(二) 步步为营,导学达标(三) 归纳总结,完成建构。 (一)创设情境,激趣导入首先展示一份学生手抄报作业,(一份没有修饰),请 学生当评委来评一评这张手抄报怎么样?学生通过已有生活经验肯定会发表自己的评 价,认识到未修饰的手抄报由于缺乏修饰而显得单调,不“美”。最后教师抓住时机提 出任务:今天我们就一起来给单调的手抄报打扮一下,使它变 “美”。这是板书:文 字修饰。此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,又巧妙设计了一 个显而易见的缺憾,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景 中主动、积极地接受任务,从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧,为后面的教学打 下铺垫。 (二)步步为营,导学达标本环节分三个层次展开:第一层次:对文字进行修饰: 改变文字的字型、字体、字号和颜色,以及文字的简单修饰等。课前把没有经过修饰的 文件上传到校园网中,让学生先从校园网中把它找到下载下来,再打开,然后先请学生 和周围的同学讨论一下,再自己尝试着简单修饰一下文章。这里给学生 5-8 分钟的时 间。老师这个时候可以巡视指导学生,给一些学生一点启示和提醒,在巡视时发现其中 好的学生,再接下来就请这些学生来介绍一下,自己是如何设置的。这时老师主要是补 充说明学生的介绍。 之后可以指名一个到两个学生来根据前面同学说的方法, 你来做一 做, 在这里老师应该给学生指出关于本课教学中的一个难点, 就是在文字修饰时应先选 中修饰对象。学生在学会了基本操作后,再对自己的文章进行一些修饰。老师仍然进行 巡视。之后再展示几个做的好的作品,进行一些表扬和奖励。这里给学生 3-5 分钟的 时间。第二层次:插入艺术字并对插入的艺术字进行编辑。学生在前面的学习中,已经 基本掌握了文字修饰的方法。在这个基础上,教师可以给学生提出一个新的任务:大家 通过自己的努力把自己的手抄报打扮得挺漂亮的。不过阿,我还有一个要求的。在我们

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的 word 里还有一种修饰文字的方法,看过书的同学已经知道了。是“艺术字”。艺术 字一般是用于对文章标题的修饰的。 “艺术字”怎样插入呢?给学生提出问题后,紧接 着教师就可以向学生简介插入艺术字以及艺术字的简单编辑方法。 讲解完成后, 可让学 生自由操作,这里给学生 8-10 分钟的时间。此时教师巡视学生进行,并鼓励学生遇到 问题相互讨论、协作解决。教师也走到学生中间,处理学生遇到的各种问题。学生基本 完成后,教师对学生的作品进行展示和评价。第三层次:让学生自由发挥创作,给学生 一篇文章进行修饰。学生通过学习对文字的字型、字体、字号、颜色等的修饰,以及学 习了艺术字的插入和简单的编辑后, 对文字修饰这一部分的知识已经基本掌握了, 此时 可以再给学生布置一个难度更高的任务。请他们把自己学到的一切计算机知识融合进 来,对“江雪”这首诗进行编辑、修饰等。这里给学生充足的时间进行创作,给予 10 -15 分钟时间。学生自我创作,教师巡回指导。为照顾学生的个体差异性,采用分层 教学:操作技能比较熟练者为 A 等,操作基础薄弱者为 B 等,A 等学生可让其充分自主 学习,B 等学生教师可适当进行个别指导。最后进行展示和评价,对创作的好的学生进 行奖励,评为“小小电脑文字设计师”,并发奖。这一环节是课堂重点部分,因此, (1) 我采用任务驱动法进行教学,任务是课堂的“导火索”,教师通过抛出一个个任务,激 发学生的动手欲望,从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新,达到 掌握操作和使用的目的。(2)分层教学的运用,使全体学生得到发展,提高自身操作 水平。(即分层教学的策略和效果) (三)归纳总结,完成建构 1.学生交流学习心得。 2.教师帮助学生梳理知识,归纳总结。为了检验和促进每个学生达到预期的目标, 发现教学中的问题, 对学生的学习效果进行评价是必须。 目的在于加深学生对知识的记 忆、理解,完成真正意义上的知识建构。 九、设计理念 在设计这节课的时候,我注重体现以下几个:(1)学科整合的问题。本课整合了 美术、信息技术两大学科,同时主意了信息技术教育知识的内部整合。(2)讲练结合。 单就内容而言, 对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难, 而且也是学生 非常感兴趣的东西,因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。(3) 改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式(如 自主学习、协作学习、自我创新等),获取信息,掌握操作。(4)情景与任务驱动的 融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了许多适当的情景,以此让学生在不知不觉在 情景中积极主动地接受任务。 (5)分层教学的实施。照顾到学生个体差异性,使得每一 位学生在教学活动都获得个体的发展。(不同对象分别对待)。 【说课稿的设计一定要以考试大纲,新课程改革为依据,掌握好面试的技巧】

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声音的播放与录制
一、教材分析 本课是苏教版《信息技术》,教材的设计意图是让学生充分运用多媒体计算机感受 听觉媒体的功能, 教材目的是让学生学会进行声音的播放、 录制与应用 (设置系统声音) , 形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理的知识链。为学生提供了有 利于多元智能发展的智能环境。学生利用多媒体计算机能进行文字处理、作图绘画等。 “声音的播放与录制”一课,主要让学生学会利用的“录音机”播放和录制.wav 声音 文件,学会查找声音文件及对声音文件进行简单的处理(主要介绍效果(S)子菜单,如 添加回音、减速等),操作较简单,学生很容易掌握。 二、学情分析 作为六年级学生,已经学习了 Windows 98 的基本操作,能利用多媒体计算机进行 文字处理、作图绘画等,能操作实物录音机,知道录音机的各个按钮功能。能利用网络 查阅资料。 三、教学目的与要求 (1)学会使用“录音机”播放与录制声音。(2)学会查找声音文件和学会存储录制的 声音文件。(3)初步了解“录音机”的“效果”功能。(4)学会系统声音的设置。 四、学习目标 (一)认知目标 让学生熟悉计算机的 “录音机” 功能的操作, 体验多媒体计算机中听觉媒体的功能, 掌握对声音进行效果处理的方法。 (二)能力目标 培养学生如何获取声音信息、 处理声音信息和应用声音信息的能力。 培养学生自我 探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 (三)情感目标 让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中 陶冶情操。 五、教学重点与难点 (一)教学重点 学会使用“录音机”来播放与录制声音文件“.wav”。 (二)教学难点 1.学会查找声音,学会存储录制的声音。 2.初步了解“录音机”的效果功能,能使用录音机进行简单的声音编辑。

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3.系统声音的设置。 六、教法阐述 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大 纲明确指出: 知识及技能的传授应以完成典型任务为主。 因此本课采用建构主义理论指 导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的音乐教育、英语教育和信息技术教育(课 程整合),创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境(创设情境法),设置一个个任务,让 学生运用已学知识,自己动手,有机结合录音机的各种操作(任务驱动法),以任务驱 动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终, 充分调动学生的学习积极性, 注意调节课堂教学气氛, 使学生变被动学习为主动愉快的 学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。主动与其它学科整合,如:用音乐教材中 的歌曲《中国,中国,我爱你》,结合爱国主义教育,与音乐课程整合;让学生用英语 来录制声音,与英语课程整合。 七、学法指导 本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。建构主义学习理 论强调以学生为中心, 要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。 故此本课教 学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方 式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移 和融合。 八、课前准备 1.音乐教材第十二册中的歌曲《中国,中国,我爱你》,找一学生录制一句英语 “同学们, 大家好! 欢迎您的到来” 。 下载几首学生喜欢的流行歌曲, 如 《老鼠爱大米》 , 并用.wav 的格式保存在教师机中。 2.实物录音机和录音机按钮的图片。 九、教学过程 (一)创设情境,激情导入首先创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境(播放音乐教 材中的歌曲《中国,中国,我爱你》)。问:刚才的歌曲好听吗?你还想听什么歌曲? (学生点歌)。好!等一会同学们自己点播。接着播放学生录制一句英语“同学们,大 家好!欢迎您的到来”,猜猜看,谁说的?(学生回答:***)让学生产生好奇性。听 了刚才的歌曲和***的一段英语,你想说点什么?想知道点什么?同学们发言,提出一 些问题,如:“我也想在电脑上听歌。”“我想知道***的声音是怎么录进去的。”等 等。很好,我也想知道这些。这节课我们就一起来研究学习“声音的播放和录制”。好 吗?板书课题:声音的播放和录制此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的 积极性,又巧妙地让学生提出学习任务,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、 积极地接受任务。

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(二) 播放声音问: 你在家里是用什么来听歌的? (录音机, 教师拿出实物录音机) , 电脑上的录音机在那里呢?让学生找到后回答。板书:打开录音机: “开始”—“程序” —“附件”—“娱乐”—“录音机” 。学生打开录音机后观察上面的按钮和菜单,教 师出示录音机按钮的图片,让学生比较。下面同学们可以听音乐了,音乐在“教师机— D 盘—流行歌曲”同学们相互交流,帮助学习有困难同学。此环节设计目的是让学生运 用已有知识,自己动手,有机结合录音机的各种操作,以任务驱动的方式查漏补缺,使 教学内容合理流动,水到渠成。 (三)录制声音有的同学想知道***的声音是怎么录到电脑里去的,下面我们就来 研究声音的录制。行吗?谁愿意来先试试看,让一学生上教师机试录一段话,(“大家 好!我是***”)。录好后播放给大家听。你学会了吗?你是否也试一下。同学们合作 学习,自己录音。并播放自己的录音。保存处的声音在 D 盘自己的文件夹中。小结,谁 来说说声音是怎样录下来的。(板书:“文件”—“新建”—“录音”按钮—“停止” 按钮—“另存为”)此环节教师则以参与者的身份介入,目的是发挥协作学习的作用。 (四)【读一读】师:我们还可以对录制的声音进行加工,在“效果(S)”菜单中 的“提高音量(按 25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按 100%)(N)”、“减速(E)”、 “添加回音(A)”、“反向(R)”对所录制的声音进行修饰。(演示)将刚才录制的声音进 行效果处理,并播放。 (五)设置系统声音学生阅读第 6 页的内容。教师演示,(打开“控制面板”—双 击“声音 ”图标—打开“声音属性”—在“事件”列表中选择“启动 Windows”选项 —按声音“浏览”按钮—找到刚保存的一句话声音文件—选定后按“确定”按钮—试听 效果—设置好声音后单击“确定。同学们合作学习,设置系统声音。此环节设计目的是 让学生对教材内容有更深刻的学习,培养同学间的合作学习,探究性学习的能力。 (六)小结说一说用“录音机”录制声音的过程。师:打开“录音机”程序,单击 “录音”按钮,进行录音,结束单击“停止”按钮。点击“播放”按钮,即可听到录制 的声音了。 (七)作业利用录音机程序录一段话,并播放、保存,对声音进行效果处理。 【】

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美化表格
一、教材分析 《美化表格》(1)是《小学信息技术》六年级第八课的内容。它是在学生在掌握了 制作一个完整的 Excel 表格之后,学习如何合并、居中单元格,修饰文字,设置边框。 这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。 二、教学目标 (一)知识目标 掌握合并、 居中单元格, 文字的美化, 表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置。 (二)能力目标 培养学生的想象力,观察能力,审美观,动手能力和合作能力。 (三)情感目标 通过具体实例的操作,培养学生的美感,激发学生对美的追求。我为本课确定的教 学方法是:(教法):对比式导入,以两张六年级的课程表为事件导入新课,把此表的 全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线,边学边练,教法与学法相渗透。并且在教学 过程当中利用多媒体课件,创设形象生动的教学情景,激发学生的学习兴趣,同时应用 讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中, 在获取知识的同时,培养学生观察、比较和总结的能力。 三、教学重点、难点以及确立的依据 (一)教学重点 表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础,又是整个表格编辑的基础。 (二)教学难点 边框设置的过程。 其中边框设置的顺序既是难点又是重点。 初学者对此缺乏感性认 识,较难抓住本质。 四、教学过程 下面,我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。本课分为 6 个环节,(一)复 习提问(二)导入新课(三)自主探索,协作学习 (四)展示学习成果 (五)巩固练 习 (六)总结本课。 (一)复习提问(2 分钟) 首先,对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾,复习,并请 1 位学生展示 具体的操作。 (二)导入新课(2 分钟)

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为了让学生更容易接受新知, 激发学生的兴趣, 我选择了课程表作为贯穿全节课的 操作对象。首先我给他们看了两张六年级课程表,其中一张没有经过任何美化,一张经 过了美化。让学生通过观察比较,从文字,边框,背景等几个方面找出不同点,从而引 出今天的课题——美化表格。(课题板书:美化表格)接着,我会把今天要学习的三个 知识点板书出来板书:1.合并、居中单元格, 2.修饰文字 ,3.设置边框 ★板书重 点,难点,是想让学生明白本节课的教学任务,使学生学习针对性更强。作为本节课的 难点,边框的设置,可让学生根据自身水平进行选择学习。 (三)自主探索,协作学习(9 分钟) 在明确了教学任务,创设情景后,就可让学生利用网络资源自主学习。引言“老 师今天为同学们请来了一个小博士,它能带领同学们一起去学习今天的知识”。 出示: “http://10.0.0.10/学习资源/小博士”。 让学生选择要学习的内容,按照内容 的不同把学生分为三组, 学生自主学习, 小组讨论。 板书: 第 1 组 第 2 组 第 3 组 这 环节主要是提高学生的自主学习的能力。 (四) 展示学习成果(16 分钟) 小组一——合并、 居中单元格①由第一组 1~2 名学生向全班展示他们的学习内容, 边操作边讲解,遇见问题老师及时解决。②学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆 听讲解,学生通过思考,作出自己风格的东西。③小结本节内容。利用比较法,让学生 明白设置之前,选中对象区域的重要性。④展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏,在 充分考虑到学生的个体,差异的同时,让每个学生都有展示自我的机会,体验到成功的 乐趣和喜悦,学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价,肯定学生的学习成果,激 发学生持续探索的兴趣。 小组二——修饰文字①由二组 1~2 名学生向全班展示他们学习的内容, 边操作边讲 解,遇见问题老师应及时解决。②学生操作。学生认真观测每一步的演示并聆听讲解, 让学生自己去分析思考,去常识。③小结本节内容。④展示优秀作品。背景的设置和文 字的修饰时,会出现一种情况,就是背景的颜色和文字的颜色搭配不好,背景的颜色太 深,太艳,文字的颜色相比不突出。此时可对两个作品进行比较,让学生发现问题,注 重颜色的搭配,突出文字,培养学生的美感。 小组三——边框的设置边框的设置顺序是本节课的难点。在任务三的这个环节上, 我仍然会由第三组的学生汇报他们的学习成果。此时,我准备了两套方案,一是如果他 们成功设置的方案,二是如果他们没成功设置的方案。对于前者,如果演示的同学成功 了,我会引出一个“小迷糊”的卡通人物,把“小迷糊”设置出来的表格展示给学生看, 反问“为什么‘小迷糊’没有设置成功呢?”提出问题,学生思考,引出设置顺序。对 于后者,如果演示的学生没有成功,我会提出问题“他为什么没有成功,有谁愿意帮帮 他们吗?”让学生思考,引出设置顺序的问题。然后,由老师综合讲述表格边框的[颜

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色]、 [线型]、 [内、外边框]的设置顺序的重要性,布置练习,要求学生将表格[边 框][颜色][线型]设置次序打乱,并一一记录不同次序所对应的结果。在学生完成 任务三后, 由 “小博士” 提出两个问题, 学生探讨学习⑤怎么删除表格边框的某些线型? ⑥能否设置一种有立体效果的表格?展示优秀作品, 教师引导学生从背景颜色和文字颜 色搭配,表格边框设置,其他特效等几方面,让同学之间展开互评,教师选几个好的让 全班评。评价的结果不再是单一的好和不好,而是用鼓励性活动给予肯定性评价,这样 做的目的,是发挥学生的主动性,培养学生辨别的能力,让学生不要单一的只用好和不 好,而是说好在哪里。实现主体的多元化,评价结果的多元化,并且有利于提高学生的 口头表达能力,提高学生的信息素养。 此环节,可按每小组的表现给每组加上红星。 并且,我设置了一个奖项,最佳搭配奖,获奖的学生有三名。 (六)巩固练习。(10 分钟) 让学生打开事先准备的习题, (六年级体检表)进行联系, (教师可在一旁指导)。 其中有要求学生做记录的要做好笔记, 需要讨论的地方要引导学生双双讨论, 尽可能使 课堂气氛活跃。 评比,完成好的小组加星。 (七)总结。(1 分钟) (说课中的亮点)在整个教学设计中,我感觉比较有特色的是,改变学生学习方式, 学习由①被动接受变为愉快的学习,体现在自主学习。我没有把教学任务一一讲解,而 是让学生自主完成任务。②协作学习,交流的方式只是教师、学生之间互学。

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信息与计算机应用
一、说教材 (一)教材地位和作用 本节课内容是属于职高《信息与计算机应用》第四章文字处理中第五节《表格制作 与处理》,学习表格制作与处理不仅可以巩固前面已经学过的文字编排知识,同时为学 习其他图表处理软件打下基础。 根据新课程内容标准, 学生必须熟练使用文字处理软件 加工信息,表达意图。表格制作与处理恰好是人们直观化、形象化地传递信息表达意图 的重要手段,也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径。 (二)教材处理 本节内容信息量较大,涉及到操作点多,例如表格创建、编辑、修饰、计算和排序 等操作, 如果在一节课中教师拘泥于教材, 要求学生掌握表格制作和处理的所有操作点, 就无法贯彻新课标精神, 所以我把本节课分为两课时, 两节课都以案例教学法逐步解决 表格编辑、修饰和计算的问题,两节课安排的技能侧重点不一样,前节课侧重学生表格 基本编辑能力,后节课侧重表格修饰、计算和排序问题。 如此处理教材的目的,避免误入只重专业技能而轻实用这样一种技能脱离实际的怪圈, 可以突出信息技术的应用性,达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。 二、说学生 学生是一般学习兴趣不高,学习比较被动,自主学习能力比较差,初一的学生刚接 触应用软件不久,一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法,学生来源不同,技能 基础和个性差异较大, 于是,我们设计的任务要顾及到学生的学习兴趣,注意实用性, 要考虑到学生的技能基础和个体差异。 本节课是一次校外公开课, 面向的对象是自己不 熟悉的其他学校高一学生,而对学生个性事先不大了解,因此,我们的教学设计又要考 虑到的教学进度和学生的整体基础,因此,在教学过程中,一方面,安排的任务要符合 学生生活实际,还要注意任务的层次性,由学生自主选择,另一方面,有可能因实际情 况而灵活调整教学进度和深度,从而保证每位学生都有一定的收获。 三、说教学目标 通过学生和教材情况分析,根据新课程思想,我确定本节课的目标如下: (一)知识目标 让学生了解表格创建、编辑和修饰的意义; (二)能力目标 1.掌握表格的创建和编辑的方法。 2.培养学生信息加工能力。

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3.培养学生书面和口头表达能力,培养学生协作能力,培养学生自主学习和知识 迁移的能力,培养学生解决问题能力; (三)德育目标 增强学生环保意识; 培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神; 培养 学生团队精神;由此我确定了本节课的重难点为:表格设计与制作。 四、说教法、手段和模式 为了实现上述教学目标,我采取了以下的教学方法、教学媒体和教学模式: (一)教学方法 1.文化熏陶法:为学习表格制作与处理创设一个合适的情景氛围,以此来增强学 生的学习兴趣和环保意识; 2.案例教学法:为学生提供有关水体污染的背景材料,指出面临的困境,让学生 对材料进行处理、分析,最后提出自己解决问题的观点,于是,学生发现问题、分析问 题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。 3.任务驱动法:在案例中包含一个表格制作与处理的任务,学生以完成此任务为 目标,通过自主探索,进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学 习、培养创新能力的目标。 (二)教学媒体 在教学过程中, 可以利用多媒体教学软件进行适当的控制和演示。 利用职高信息与 计算机应用教学支持网,为学生自主学习提供了丰富的学习材料。 采用教学支持网的 优点有五:1.对教师和学生来说,资源可以共享,内容可以不断增加,可以逐步完善, 不象其他一次性筷子一样的课件;2.开放的资源,开放的学习氛围,开放的教学理念, 在时间和空间上为学生自主学习提供了极大的便利;3.交互的网络教育,无论是群体 化的协作还是个性化的自主学习,都很好地培养了学生的人文精神;4.网络技术的环 境,学生可以根据自己的兴趣和爱好自定时间、地点、学习内容、学习进度进行自主学 习,这为学生个性发展提供了一个广阔的舞台;5.这不仅引起学生学习方式的更新, 也会促进教师备课方式和批改作业方式的全新变革, 同时, 也很好地提高了教师现代教 育技术水平。 (三)教学模式 任务—;协作型 五、说学法 信息技术学法指导显得格外重要, 这是因为, 一方面, 信息技术学科的知识更新快、 分之繁杂, 如果学生不养成良好的学习习惯, 那么学生就很难适应这门学科的学习和今 后的发展;另一方面,信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境, 即利用网络环境开展合作式地、研究性的学习。因此,我确定以下几种学法:

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1.自主学习法。提出以完成任务为目标,要求学生自学支持网站上的电子教材内 容和操作演示或教材内容; 2.自主探究法。通过自学表格制作与处理的方法后,尝试运用于案例中表格制作 的任务中,遇到问题的时候,再进行自学或摸索。 3.知识迁移法。在许多软件中,操作都是大同小异,学习表格编辑方法上要学会 举一反三。 4.分工合作法。为了高效和扬长避短,组内既分工又合作,比如,一个组两位学 生,分别承担把表格手工设计、数据填写、作业提交、表格制作和文字编排。 六、说教学设计 进程教师活动学生活动设计意图时间课前组织 1. 组织学生预习、 分组并推选组长; 组织学生学习教学媒体(网页和教学软件)的操作。 2.认真预习教材、异质分组,推 选组长。3.熟悉教学媒体的操作;预习为自主探索准备,分组为组内高效地分工协作 做准备。 激发主体利用一组风景图片和一组环境污染的图片同屏播放, 示意环境污染给 人类带来的灾难性后果,指出我们面临的困境。学生课前观看演示情景激发创作欲。以 此情景唤醒学生环保意识, 酝酿制作报表的热情。 课间引发主体引导学生设想为一位环 保志愿者,并导出课题:根据教师提供的信息源采集信息,进行加工处理,最终写出一 份以图表为主体的水体污染简报。开始只置身于环保志愿者行列,明确任务:进行以表 格为主的简报制作。出于主体式教育要求,作为主体的学生,应明确本堂课要做什么。 1 分钟启发主体展示温州市 2001 年度的有关水体污染的环保简报范例。观摩演示的简 报范例。价值引导意味着教育是有方向有目标的,以范例为蓝本,投射教师的价值选择 和价值预设,什么样简报才是完整而美观?(4 分钟)

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灵活多样的版面设置
尊敬的各位老师: 你们好!今天我将和大家一起探讨 XX 这一课的教学构想。 一、说教材(首先我谈谈对教材的理解) 这一章内容主要分为两个小节, 第一节是 XX 第二节是 XX 的第 3 节, 是在第 1 节学 生认识电子板报和第 2 节学会制作板报的基础上, 重点介绍电子板报版面设计的基本技 巧,为后面内容的学习提供方法指导。 基于上述教材分析,结合新课程标准和学生实际,我确定了以下教学目标。 (一)知识目标 掌握电子板报版面设计的基本技巧,构建“美”的视觉效果 能力目标:通过学生自主学习,培养他们的自主学习能力和动手解决问题的能力。 (二)情感目标 培养学生的创新意识,提高他们的鉴赏与审美能力。 电子板报的版面的设计要求做到规范、美观,因此设计“交错版面”、“异形版面”、 “图文结合版面”是我的教学重点;同时电子板报作为一种宣传方式,构建“美”的视 觉效果成为本课的教学难点。 二、说教法 初中信息技术课作为综合实践活动课程的一部分,不能象以前那样只注重讲练结 合, 而应该强调学生如何进行自主学习和探究学习, 注重培养学生的创新精神和实践能 力,提高学生的信息素养。现代信息技术教学应该遵循以教师为主导,学生为主体,以 活动为主线的教学原则。 为此我主要采取创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教 学。(展示教法:创设情景法、任务驱动法 ) 三、说学法 以学生发展为本, 以学生的发展为中心是新课程改革的核心理念。 初二学生思维活 跃、好奇心强,有一定的动手能力,在生活中也积累了一些信息技术知识。但学生的自 我控制能力需要加强,教师在教学过程中,应注意与学生的情感交流,既要让学生敢于 肯定自己的能力水平,也要让学生能够发现自身的不足,实现自我超越。 学生在教师的指导下带着任务通过自主学习、合作交流和成果展示等学习方式逐步 完成任务,使学生活动过程中实现知识传递、迁移。培养学生自主学习的能力。 (展示学法:自主探究法、合作交流法、成果展示法 ) 四、说教学过程

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初中信息技术课的特点是实践操作性强。 为此, 我将从以下七个板块来构建这堂课 的教学。 (一)创设情景、引入新课 爱因斯坦说过, 兴趣是最好的老师。 与学生学习生活相关的事例是他们最容易接受 和感兴趣的。正好《春晖》文学社池社长委托我在初二年级学生中寻找部分文字编辑, 因此,我用这则招聘启事来引出今天的新课。充分吸引学生注意力,为后面的课堂教学 服务。(出示我校《春晖》文学社招聘编辑的启事) (二)“试题”为引、初设版面 学生上节课学会了在板报中添加文字和图片, 那么怎样让这些对象漂亮地出现在板 报上呢?接下来组织学生参与“假如我是小编辑”活动。学生通过“角色”扮演快速进 入学习状态。(展示活动的具体要求) 然后我利用网络教学管理软件,向学生传送本次招聘文学社编辑的“试题”。 (发送招聘“试题” ) (三)热身训练、互动交流 指导学生上机操作,引导学生从字体、颜色、背景、图形、图片等方面对板报版面 进行设置。从而培养学生的创新精神和实践能力。 练习结束后, 将部分作品通过网络教室演示系统展示给学生, 并请学生思考这样一 些问题:“还有其他方法使作品更漂亮吗?”、“请你出出主意,怎样让这些板报更美 观?”。这样学生会积极思考,不至于无事可做,学生的注意力会更集中。 接着我让学生欣赏一些与我校学生学习生活相关的电子板报。学生一定会很好奇, 到底是什么样的板报呢?(展示宣传板报) (四)教师引领、突破重点和难点 在学生欣赏第一幅板报的时候,让学生思考“为什么内容与内容之间要相互交 错?”,学生经过思考,原来这样做的目的是节省板报空间,从而理解了使用“交错版 面”的效果。 当学生看到第二幅板报里面各个栏目形状有多边形、 圆形等多种形状。 请同学们想 想, 如果我们都使用方块形, 整个版面还会这样生动灵活吗?很多同学这时才想起自己 刚才一直使用的是文本框,版面自然很单调。学生脑海里有了“异形版面”的印象。 “好漂亮,那不是校园门口为庆祝‘妇女节’准备的宣传板报吗?”,学生在欣赏 第三幅板报时发出这样的感叹。 原来这幅板报是用了一张图片来作为背景, 这样版面结 构和色彩搭配更加合理,激起学生的学习欲望。 (五)自主探究、活动迁移 古人说过“授人以鱼,不如授人以渔”。新课程条件下的教师应该引导学生学会自 主学习,探究解决问题的途径和方法,实现知识的迁移。因此我指导学生先自行阅读教

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材, 通过 “我的版面我作主” 活动, 让学生在活动中体会怎样使自己板报版面灵活多样。 (出示“我的版面我作主”活动的要求) 活动完成后,让学生相互交流评价,谈自己的体会和收获,部分学生可能对教材内 容理解还不够清晰, 教师可以让他们与基础好的同学结成对子, 在同学的帮助下进行学 习,完成自己的作品。通过这样的任务驱动,学生学会自主学习,在实践操作过程中掌 握方法和技能,充分调动他们的主观能动性,培养了他们互相帮助,取长补短的品质, 提高了学生的鉴赏与审美能力。 最后让学生展示自己的成果,也让他们的成就感得到满足,这种成就感也许是他 们在有些课堂获取不到的。 (六)课后延伸、回归生活 为了让学生把课堂知识真正运用到实践中,学以致用,并引导学生走出课堂、走出 校园,积极参加社会实践活动,我设计了下面的课外实践活动: (出示:奥运宣传板报制作:今年 8 月,北京将举办第 29 届奥运会,人们以各种各样 的活动来迎接奥运的到来,宣传奥运的板报随处可见。请你收集与奥运相关的文字、图 片等信息,利用所学知识,制作一份宣传北京奥运的电子板报并在你的班上展出,老师 将把部分好的作品报送我校校园艺术节组委会进行评奖。) (七)活动总结、评比颁奖 课堂表现优异的同学评为《春晖》文学社特约文字编辑,并发放聘用证书。

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网页动态效果
各位领导、专家及同仁,大家上午好,很高兴和大家共同参与本次信息技术教育 研讨活动。我说课的题目是:《网页动态效果》——制作有声有色的三峡网页。 一、说教材 这节课是重庆大学出版社出版的 《初中信息技术》 九年级第一章网页制作中的重要 组成部分, 是在学生初步认识并掌握了网页简单制作的基础上, 指导学生给网页添加字 幕、交互式按钮、插入 FLASH 动画、插入背景音乐等动态效果,使网页变得有声有色。 从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务,提高自身艺术修养。 二、说学生 随着互联网的普及, 制作网页也成为一个附带的产物流行起来。 在学习本课内容前, 学生已经学会上网、WORD 和 POWERPOINT 软件,还会制作简单的网页,动手能较强。初 三学生有较强的逻辑思维能力, 处于这个年龄段的学生思维活跃, 对许多事物充满了好 奇心,富有探索精神。因此在上这节课的时候,教师应充分考虑到学生的这些特点。 (一)教学目标分析 根据本章教学要求和本课特点,我制定了以下教学目标: 1.知识目标:使学生掌握网页制作中添加动态效果的方法。 2.能力目标:让学生能够熟练、灵活地美化自己的网页作品。 3.情感目标:通过网页制作,培养学生对美的感受及创造美的能力,提高自身的 艺术修养。 (二)重难点分析 本节课应突出的重点是:在网页中添加字幕、交互式按钮,插入 FLASH 动画,插入 背景音乐,综合运用素材,使自己的网页更美观。 本节课教学难点是:对素材的更精细设置,对各个对话框的具体设置及其功能运用。 三、教法分析 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、 运用信息的能力。 强调学生的自主学习和探究学习。 而皮亚杰的建构主义理论指出学生 获取知识不是通过教师教育,而是学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要学 习资料,能通过自我建构重组的方式获得知识。因此,为实现教学目标我设计的教学方 法以学生“任务驱动”为主线,通过自主探究、教师综合演示、效果对比、合作交流完 成教学任务,培养学生的信息素养。 四、学法分析

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本节课教学内容抽象,根据九年级学生心理特征,有较强的抽象逻辑思维能力,因 此以形象直观思维为主,使用多媒体作为辅助教学手段,变抽象为形象,为学生提供丰 富的感性材料,促进学生对知识的感知、理解,激发学习的兴趣。 为引导学生自主探究学习,培养学生良好的学习方法与学习习惯,进行小组竞赛学习, 让学生看一看、想一想、练一练,以练为主,亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。 五、教学资源准备 课前需要做好以下教学准备: 1.硬件准备:一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。(远程教育模式三的网络教 室) 2.软件准备:电脑装有 Windows XP 操作系统、FrontPage2003、PowerPoint2003、 多媒体电子教室、教师制作好的 PPT。 3.素材准备:(1)准备两张不同效果的新房图片; (2)两张内容及布局一样,但效果却不同的网页; (3)有关长江三峡的图片、声音、动画等素材库。(为了提高效率,需在课前将素 材发送至每台计算机中。) 六、教学时间 本节教材安排内容较多,我计划用两个课时完成。本节课将学习前三个知识点:制 作动态效果(字幕、交互式按钮)、插入 FLASH 动画、背景音乐,第四个知识点插入视频 以及动态网页的概念,内容较多,让学生自主探究,并在下节课详细介绍。 七、课堂教学程序 (一)创设情景,引入课题(3 分钟) 按照心理学常识, 学生对学习内容产生兴趣, 就能自觉地排除内外主客观因素的干 扰,集中注意力积极主动地投入学习,把学习当成愉快的事。因此,在学习新知识前, 创设情景,引入课题。 首先创设情景 1:展示 PPT1(两套不同效果的新房,A套刚修好还未进行任何装 璜,而B套是已装璜得非常漂亮的新房)。 教师提问:你喜欢在哪套房间里生活呢?为什么? 然后创设情景 2:出示 PPT2(两张三峡网页内容及布局一样,但网页A为纯静态 的网页,未进行任何动态效果的设置,而网页B是经过精细装饰的动态网页)。 教师提问: 网页A是小明制作的, 网页B是小刚制作的, 哪张网页更漂亮?为什么? 最后教师引入课题:美,是道德上的善的象征,是从灵魂深处发出的,美的事物是 永恒的喜悦, 而充满活力则是美最好的表达方式。 因此我们不仅要从生活中寻找活力美, 还可以从我们的网页制作中找到真正的美, 今天我们一起来设置网页动态效果, 制作有 声有色的三峡网页。

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板书课题:1.3 网页动态效果 然后将全班学生分成四个小组, 宣布今天的小组学习竞赛正式开始, 看哪些同学能 为自己的小组增添活力。 (二)任务驱动,掌握新知 1.制作动态的三峡网页 出示 PPT3:网页 A。 导入第一个新知识点:小明制作的网页,所有的文档内容已经输入,但缺乏动感, 效果不好,你们能帮他让网页(三峡艺苑)“动起来”吗? 任务一:让网页动起来。 教师打开网页 A,引导学生回忆在 word 或 Powerpoint 中学习过“插入”菜单中 对象的设置,过渡到网页的插入”WEB 组件(C)”中“动态效果”的设置。然后和学生 一起,共同探讨设置动态效果的好方法。 同时请学生注意 FrontPage 2003 插入菜单中哪些对象与 Powerpoint 中不同。 (24 分钟)

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EXCEL 中进行数据计算
我说课的题目是《EXCEL 中进行数据计算》,电子表格 Excel 的主要功能就是用来 计算报表, 本节课是 Excel 当中最重要的一节课之一, 学生能否正确、 熟练地掌握 Excel 的计算操作,与本节课的学习情况相联系。下面我就从教材、学法、教法以及教学过程 等四方面加以说明。 一、说教材 (一)说教学内容、对象 本节课是重庆大学出版社编写的中学信息技术八年级 (上) 第一节在 Excel 中进行 数据计算,该节分两课时,这是第一课时:使用公式、函数计算和统计数据。教材对象 是八年级学生。 (二)说教学作用地位 现代社会是信息化社会, 在生产、 生活的各个领域, 都有大量的数据信息需要处理, 像学习成绩的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。随着社会的进步,人们在 日常生活中产生的数据越来越多, 对处理数据的速度和精度要求也越来越高。 然而传统 的人工处理数据的方法已经不能满足需求, 计算机成为最有效的数据处理工具。 作为中 学学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、 编辑、修饰工作表的基础上,进一步让学生学会如何在 Excel 中进行数据计算,使学生 对数据处理有个感性认识。 (三)说教学目标 1.知识目标: 学会使用 Excel 中的公式、函数进行数据计算和统计。 2.技能目标: 懂得利用 Excel 的公式计算日常工作的各种报表(例如:工资表、成绩表等)。 3.情感目标: 让学生亲身体验 EXCEL 强大的运算功能,通过系统学习,培养学生积极思考、敢于 动手、自主探究能力,和不断探究新知识的欲望。 4.德育目标 教育学生要公正、准确地做好各种报表;不要弄虚作假,养成良好的职业习惯。 (四)教学重点、难点 重点:能利用公式、函数进行数据的计算和统计 难点:能够根据需求选择和正确使用函数

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二、说学法 (一)学情分析 八年级的学生思维活跃,想象力丰富,好奇心强,同时又有了一定的自学能力和动 手能力。通过前面课程的学习,学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作 表的基本操作, 在此基础上进一步让学生学会如何在 Excel 中进行数据计算, 使学生对 数据处理有个感性认识。 (二)学法分析 1.采用多媒体互动教学手段,使学生在头脑中加深理解,巩固所学知识。 2.教师少讲、精讲、让学生通过实验学习,在学习过程中理解数据计算在日常生 活中的重要性,让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西,又能充分发挥学生的 主体作用。 3.强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析,通过对知识的巩固,消化和运用, 通过讲练结合最终将知识转化为能力。 三、说教法 (一)自学法 对于内容比较简单,并且教材有明确答案的知识点,采用自学法,既可以体现学生 的主体地位,又可以培养学生的自学能力。 (二)实例演示法与讲授法相结合 为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容,我特别设计了几个有针对性的、能 够突破教学重点和难点的报表实例。 通过一边讲解教学内容, 一边完成相应的课堂实例 的操作演示, 这样可以给学生留下深刻直观的印象, 让学生更快、 更容易地掌握新知识。 (三)提问法与启发引导相结合 在完成实例的过程中,我会通过“提出疑问”逐步引导学生,让学生一起参与分析 问题、解决问题的活动中来,从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力,使学 生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。 四、说教学过程 (一)复习与引入(约 5 分钟) 复习内容:Excel 的基本操作(单元格的选定、移动、复制和删除等) (二)引入新课(5 分钟) 学生看教材 P15 中的雅典国际奥运会前 10 强, 请一位学生用 Word 计算该报表。 (目 的: 一方面回顾一下 Word 表格的计算,另一方面让学生意识到利用 Word 计算该报表 十分麻烦。) 如果在 Excel 中计算该报表, 应该怎么样操作?会不会比较方便、 快捷呢?接着我 说答案是肯定的,同学们想不想知道是怎么操作的?

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(目的:使学生对新课内容产生兴趣,激发学生的求知欲。) (三)利用公式进行计算的一般步骤(8 分钟) 教师将用公式计算出奖牌总数。(教师讲解时演示操作过程。) (四)利用函数进行计算的一般步骤(10 分钟) 教师将奖牌统计表表格用函数计算出奖牌总数。(既讲述又演示操作过程。) (五)学生练习操作过程(20 分钟) 在 excel 中,学生打开一个成绩表格,并分别运用公式、函数形式计算出总成绩、 平均成绩。 (目的:检验学生对教师教学内容的掌握情况,培养学生的实际动手操作能 力。)

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灵活多样的版面设置
尊敬的各位评委: 大家好! 今天我将和大家一起探讨 《灵活多样的版面设置》 这一课的教学构想。 (出 示:课题) 一、说教材(首先我谈谈对教材的理解) 《初中信息技术》 八年级上册第 2 章的内容, 本章主要介绍电子板报的制作过程, 培养学生处理文字信息的能力。《灵活多样的版面设置》是本章的第 3 节,是在第 1 节学生认识电子板报和第 2 节学会制作板报的基础上, 重点介绍电子板报版面设计的基 本技巧,为后面内容的学习提供方法指导。 基于上述教材分析,结合新课程标准和学生实际,我确定了以下教学目标。 (出示:教学目标:知识目标:掌握电子板报版面设计的基本技巧,构建“美”的视觉 效果。 1.能力目标:通过学生自主学习,培养他们的自主学习能力和动手解决问题的能 力。 2.情感目标:培养学生的创新意识,提高他们的鉴赏与审美能力。 电子板报的版面的设计要求做到规范、美观,因此设计“交错版面”、“异形版面”、 “图文结合版面”是我的教学重点;同时电子板报作为一种宣传方式,构建“美”的视 觉效果成为本课的教学难点。 二、说教法 初中信息技术课作为综合实践活动课程的一部分,不能象以前那样只注重讲练结 合, 而应该强调学生如何进行自主学习和探究学习, 注重培养学生的创新精神和实践能 力,提高学生的信息素养。现代信息技术教学应该遵循以教师为主导,学生为主体,以 活动为主线的教学原则。 为此我主要采取创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教 学。 (展示教法:创设情景法 三、说学法 以学生发展为本, 以学生的发展为中心是新课程改革的核心理念。 初二学生思维活 跃、好奇心强,有一定的动手能力,在生活中也积累了一些信息技术知识。但学生的自 我控制能力需要加强,教师在教学过程中,应注意与学生的情感交流,既要让学生敢于 肯定自己的能力水平,也要让学生能够发现自身的不足,实现自我超越。 学生在教师的指导下带着任务通过自主学习、合作交流和成果展示等学习方式逐 任务驱动法 )

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步完成任务,使学生活动过程中实现知识传递、迁移。培养学生自主学习的能力。(展 示学法:自主探究法 四、说教学过程 初中信息技术课的特点是实践操作性强。 为此, 我将从以下七个板块来构建这堂课 的教学。 (一)创设情景、引入新课 爱因斯坦说过, 兴趣是最好的老师。 与学生学习生活相关的事例是他们最容易接受 和感兴趣的。正好《春晖》文学社池社长委托我在初二年级学生中寻找部分文字编辑, 因此,我用这则招聘启事来引出今天的新课。充分吸引学生注意力,为后面的课堂教学 服务。(出示我校《春晖》文学社招聘编辑的启事) (二)“试题”为引、初设版面 学生上节课学会了在板报中添加文字和图片, 那么怎样让这些对象漂亮地出现在板 报上呢?接下来组织学生参与“假如我是小编辑”活动。学生通过“角色”扮演快速进 入学习状态。(展示活动的具体要求) 然后我利用网络教学管理软件,向学生传送本次招聘文学社编辑的“试题”。 (发送招聘“试题” ) (三)热身训练、互动交流 指导学生上机操作,引导学生从字体、颜色、背景、图形、图片等方面对板报版面 进行设置。从而培养学生的创新精神和实践能力。 练习结束后, 将部分作品通过网络教室演示系统展示给学生, 并请学生思考这样一些问 题: “还有其他方法使作品更漂亮吗?” 、 “请你出出主意, 怎样让这些板报更美观?” 。 这样学生会积极思考,不至于无事可做,学生的注意力会更集中。 接着我让学生欣赏一些与我校学生学习生活相关的电子板报。学生一定会很好奇, 到底是什么样的板报呢?(展示宣传板报) (四)教师引领、突破重点和难点 在学生欣赏第一幅板报的时候,让学生思考“为什么内容与内容之间要相互交 错?”,学生经过思考,原来这样做的目的是节省板报空间,从而理解了使用“交错版 面”的效果。 当学生看到第二幅板报里面各个栏目形状有多边形、 圆形等多种形状。 请同学们想 想, 如果我们都使用方块形, 整个版面还会这样生动灵活吗?很多同学这时才想起自己 刚才一直使用的是文本框,版面自然很单调。学生脑海里有了“异形版面”的印象。 “好漂亮,那不是校园门口为庆祝‘妇女节’准备的宣传板报吗?”,学生在欣赏 第三幅板报时发出这样的感叹。 原来这幅板报是用了一张图片来作为背景, 这样版面结 构和色彩搭配更加合理,激起学生的学习欲望。 合作交流法 成果展示法 )

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(五)自主探究、活动迁移 古人说过“授人以鱼,不如授人以渔”。新课程条件下的教师应该引导学生学会自 主学习,探究解决问题的途径和方法,实现知识的迁移。因此我指导学生先自行阅读教 材, 通过 “我的版面我作主” 活动, 让学生在活动中体会怎样使自己板报版面灵活多样。 (出示“我的版面我作主”活动的要求) 活动完成后,让学生相互交流评价,谈自己的体会和收获,部分学生可能对教材内 容理解还不够清晰, 教师可以让他们与基础好的同学结成对子, 在同学的帮助下进行学 习,完成自己的作品。通过这样的任务驱动,学生学会自主学习,在实践操作过程中掌 握方法和技能,充分调动他们的主观能动性,培养了他们互相帮助,取长补短的品质, 提高了学生的鉴赏与审美能力。 最后让学生展示自己的成果, 也让他们的成就感得到满足, 这种成就感也许是他们 在有些课堂获取不到的。 (六)课后延伸、回归生活 为了让学生把课堂知识真正运用到实践中,学以致用,并引导学生走出课堂、走出 校园,积极参加社会实践活动,我设计了下面的课外实践活动: (出示:奥运宣传板报制作:今年 8 月,北京将举办第 29 届奥运会,人们以各种各样 的活动来迎接奥运的到来,宣传奥运的板报随处可见。请你收集与奥运相关的文字、图 片等信息,利用所学知识,制作一份宣传北京奥运的电子板报并在你的班上展出,老师 将把部分好的作品报送我校校园艺术节组委会进行评奖。) (七)活动总结、评比颁奖 课堂表现优异的同学评为《春晖》文学社特约文字编辑,并发放聘用证书。

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选择编辑器
一、说教材 《选择编辑器》 这课选自浙江教育出版社义务教育实验教科书 (试用) 七年级 (下) 册第二课。新课标实施以来,信息技术的教材也发生的非常大的变化,本册关于 word 软件的学习教材真正的体现了任务驱动学习法及学习过程中团结合作的精神, 因为整册 教材由始至终贯穿着一条主线,“制作电子杂志”。每一课内容之间环环相扣,逐渐深 入。 本课的学习任务是通过几种文字处理软件的比较,选择出编辑器 word 软件。并初 步掌握在 word 中输入文字,对文字进行格式的设置和保存文档的基本操作方法,其中 穿插学习了 word 帮助的功能。我认为,本课是完成整册教材的基础部分,这节课虽然 只是选择编辑器, 但是以后所继续完成的每一项任务, 进行深入学习的内容都是围绕着 本节课选好的编辑器 word 软件进行的。本课时的教学设计是全册教材的重中之重,为 以后完成电子杂志的制作起到铺垫的作用。 二、教学目标 (一)知识目标 通过几种文字处理软件的比较, 了解文字处理软件的使用要领, 初步认识另一种文 字处理软件 word。 (二)技能目标 1.软件的启动。 2.word 文档的保存。 3.word 中文字格式的设置。 4.word 帮助的应用。 (三)情感目标 让学生初步形成文字格式的美学标准。 三、说教学重点和难点 教学重点:通过几种文字处理软件的比较,掌握在 word 软件中设置格式的方法, 选择出目前使用到的比较好的编辑器 word,学会对文字进行格式的设置。 教学难点:熟练的运用设置格式的方法对文字进行修饰。 四、说学生 学生在学习本节课内容前, 已经掌握了在记事本中对文本进行简单的编辑。 部分学 生对 word 软件已有初步了解。对于本课的学习,还存在着一小部分学生认为 word 软 件曾经接触过,已不再是新鲜内容,学习兴趣不是很浓厚。对这部分学生,在练习时可

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以分层设计要求。(在练习中体现出来) 五、说教法 所谓“教无定法,贵在得法”,根据本课的课程特征及学生的特点,教学过程中我 采用了以下的教学法,类比对照法、“启发式”教学法、“演示法”及任务驱动法等教 学方法。 六、说学法 教学的目的不仅仅是学会,更重要的是教会学生学,所以,指导学生掌握必要的学 习方法是非常重要的。根据本课的教学内容,在教学过程中,我指导我的学生学生掌握 以下几种学习方法,自主探究法、合作学习法、操作实践法等。 以上我所列举的教法和学法, 都是根据本课的实际需要简要地进行概括的, 在教学过程 的设计中,我会对以上的教法和学法进行说明。 七、说教学过程 合理安排教学过程是教学成功的关键。 我认为, 本课时教学设计应注意围绕教学的 重点和难点,充分调动学生的主观能动性,发挥出教师的主导作用和学生的主体作用, 启发引导学生学习新知识,因此,我把教学过程设计为以下几个环节: (一)创设情景,引入新课 1.导入:良好的开始是成功的一半,我认为导入设计至关重要,首先要唤起学生 的主动参与意识。我先转播大屏幕:并向学生说明:各位同学,上一节课我们班级组建 了 6 个编辑部, 并且拟订了第一期的编辑计划书, 这些计划书也由各编辑部的负责人输 入到了电脑里。经过整理,我把各编辑部的名称做了一个列表录入到了电脑,但是老师 分别使用了两个不同的文字处理软件, 这时显示出记事本输入的 “编辑部名单” 和 word 文档输入的“编辑部名单”请学生比较这两种文字处理软件有什么区别呢,谁能能来发 表一下自己的观点,那么大家觉得哪种软件比较好? 我的设计意图是这样的:让学生在类比对照法的学习下,发现新知识,如:(1) 学生就会对比出记事本与 word 软件这两个软件窗口的区别。 (2)在仔细对照下,又发 现了分别录入在两个软件中文字的变化,学生直观鲜明地感觉到 word 软件里文字的美 观,并且还有一些图片把整篇内容修饰的大方得体。word 软件中的部分功能带来的强 大的震撼力。此时强烈的激起学生“我要学”的欲望。 2.引入课题:大屏幕转播课题名称:选择编辑器(word),那么今天老师就带领 同学们去体会 word 文字处理软件带给我们的喜悦。 (二)探索新知(布置任务,逐个突破重难点)我把这一部分分成五大任务来完 成。 任务一:如何启动 word? 1.动手尝试,如何启动 word。

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本环节的设计意图旨在激发学生举一反三的能力, 在 windows 中的软件都具有相同 的界面风格和操作方法。 2.学生演示启动 word 软件的方法。(任选一学生演示给其他学生看) 3.教师小结: (这时教师可以采用演示法,边介绍边演示)点出启动 word 的基本操作步骤。 任务二:启动 word 软件后,应先建立一个文档,新文档建立好,同学们要学会养 成“保存”好习惯!提出:保存是什么意思呢?为什么要保存? 这一环节直接从提问入手, 激发了学生了解新知识的兴趣, 学生的脑海中形成了问 题,就会迫不及待探询答案,并求证结果。 任务三:如何设置格式。 1.转播大屏幕,请学生仔细对照分别录入在记事本软件和 word 文档中的编辑部 的名称,问:你发现了什么?觉得有哪些不同之处?说一说。 学生的新发现很多, 在自主探究的学习过程中学生的学习积极性被充分的调动, 教师的 启发式教学法也有了一定的体现。] 2.教师小结:什么是格式,格式包括哪些主要的项目。 3.探索新知:导出问题、布置任务。 (1)首先,请同学们将你所在编辑部的名称录入到 word 文档中。 (2)分组,每组分配不同的任务,探索如何设置格式,请同学们尝试性的探索设置 格式的方法。要求:尝试过后,每组派一位代表演示设置文字格式的方法。(一、二编 辑部的同学介绍设置字体、字号的方法,三、四编辑部的同学介绍设置字形、颜色的方 法,五、六编辑部介绍设置效果和间距的方法。)(给定 8 分钟) 设计意图:这一环节体现的是学生之间合作探究学习法,使学生懂得“集体的智慧 无限大”,明白“团结合作”的道理。同时也理解只有动手操作实践才可以得到答案。 4.穿插提出“word 帮助功能”,渗透到练习中。 5.学生做新发现的说明。(此环节将教师的主导、学生的主体地位表现的淋漓尽 致) 6.教师小结演示使用“格式”——“字体”设置格式。 由于学生使用了不同的方法进行设置,总结不同的格式设置方法。比较:哪种方法 较方便? (学生既熟练的掌握了一种操作方法, 也可以对同一问题运用不同的方法解决) 任务四:布置任务,巩固新知 本环节设计意图:在这一环节中,体现了“任务驱动”教学法。我的设计意图是, 通过小组合作的形式共同完成任务, 以前对文字处理不太感兴趣的同学也融入到热烈的 课堂设计氛围中来,通过协作学习,使学生学会并认识在集体中互相协作、互相帮助的 重要性。同时增强了集体荣誉感,学生在不知不觉的互助学习中知识也得到了巩固。

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1.布置任务:让学生把教师机中的编辑计划书复制粘贴到 word 文档中,并对这 份计划书进行格式的设置。 并要求设置后推荐出各部认为最好的计划书, 上传到老师的 机器里,进行评比。(给定时间 15 分钟)) 2.展示分享(展示的成果为各组推荐出认为较优秀作品) 3.组组互评、教师点评。 这一小环节主要是让学生体验到完成任务所取得的成就感, 让他们享受到成功的喜 悦,在评比最佳作品的热烈气氛中,课堂总结的深入也水到渠成了。 八、课堂小结 1.我们今天都学会了什么? 2.整理归纳列出要点。 3.“合作”的重要性。 九、教学反思 在信息化社会中,教会学生学会知识,不如教会学生会学知识。我觉得信息技术最 大的特点就是“活”,所谓“活”,即知识“活”,教会学生灵活的运用知识,灵活的 操作。我设计时,注重体现以人为本的思想,让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识, 培养了能力。整篇教学设计肯定还存在不完善的地方,希望各位给予批评指正。

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演示文稿自定义动画的设置
一、教材分析 《演示文稿自定义动画的设置》 是选取华中科技大学出版社出版的高中 《信息技术》 第二册第一章,《多媒体基础知识》的第七节。这一章从增强学生的切身感受、激发学 生兴趣入手,深入浅出地介绍多媒体组成要素中,文字、图像、声音、视频和动画的基 本知识,以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法,通过 PowerPoint 软件,让学 生实际制作一个多媒体作品。 本节课是采用 PowerPoint 制作多媒体作品的第三个课时,在学习本节课之前,学 生已经初步具备利用 PowerPoint 创作、编辑多媒体作品的能力,这节课可以说,是原 有基础上的一个再提高, 即使静态的演示作品变为动态的演示作品, 既可调动学生的学 习积极性,又可提高他们的操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶。所以,本节课采取 充分发挥他们的想像能力和动手能力, 放手让学生自主探究学习的办法, 实现学会学习、 提高能力和陶冶情操的完美结合。 二、教学目标 当前, 信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学, 重点让 学生掌握信息技术这个基础工具, 培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习 的可持续发展能力。 根据高中学生心理、 智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求, 我确定本节课的教学目标为: (一)知识目标 掌握 PowerPoint 演示文稿自定义动画设置的一般方法。 (二)能力目标 1.培养学生的实践能力。 2.提高学生对信息的处理能力。 (三)发展目标 1.培养学生创新、团结协作的能力。 2.培养学生自主学习的能力。 3.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。 (四)情感目标 1.培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 2.培养学生尊重他人的思想感情。 3.进一步培养学生对信息技术的兴趣。

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三、教学重点和难点 (一)教学重点 1.自定义动画效果的设置。 2.动画幻灯片对象顺序的调整。 (二)教学难点 自定义动画效果设置的方法。 四、教学方法和教学手段 本课采用 “任务驱动----师生讨论----任务完成----效果评价----归纳汇总” 的五 步教学模式。 在整个的教学过程中, 教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、 促进者, 而不是知识的传授者、灌输者。以下是教师活动图: 设计任务----启发讨论----讲解辅导----归纳问题 教师在本节课的教学中, 设计了四个任务, 让学生通过完成任务来自主建构自己的 知识体系。 学生每完成一个任务, 都从设计任务开始, 教师从学生学习遇到的问题入手, 引出学习任务,然后引导、启发学生进行探究,思考完成任务的办法,对比较集中的问 题,或者学生比较棘手的问题,教师进行适当的引导,最后同学生一起归纳解决问题的 办法。 在教学中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生 时刻感受到与教师处于平等的地位。 二要注意分层要求学生。 针对学生学习基础的差异, 在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的学生赋予不同的任务。 五、学法指导 在传统的教学模式中,学生总是处于被动灌输的地位。学习成为了学生的苦差事, 不愿学、 不会学的情况比较普遍。 在学生的学习过程中, 教师充分尊重学生的主体地位, 一切为了学生的发展。 一是创设轻松和谐的学习氛围, 使学生时刻保持良好的学习心境; 二是提供更多表 达、交流的机会,鼓励学生敢想敢说,培养他们协作学习的好习惯;三是通过积极鼓励 学生大胆操作实践,发现问题、讨论问题、解决问题,让学生保持高度的探索欲、尝试 欲;四是让学生通过成功的作品,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造 欲望。 以下是学生活动图: 思考讨论----探索质疑----笔记心记----自主创造 学生在完成每一个任务的过程中, 总是从思考讨论完成任务的办法开始, 然后对讨 论的结果进行探究验证,找到正确答案之后,把它牢记下来,最后在理论的指导下自主 创造。 六、教学过程

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(一)复习导入 课前任务:(上节课学习内容) 请以教师节问候语为题, 创作至少由 1 幅幻灯片构成的演示文稿 (图和文均不少于 2 个)。 学生活动:复习、实践,完成课前任务。 教师活动:巡视、答疑。 教师提示: 编辑制作完成的演示文稿还不是一个完整的演示文稿, 教师适时播放演示范 例,导入课题。 在这个过程中,教师采用创设情景,激趣导入。上课后,我直接播放精心准备的范 例,创设优美的情景,当学生还沉浸在优美的意境中时,我紧接着问:想不想把课前准 备的演示文稿设置成如此优美的演示文稿呢?回答是肯定的, 教师顺势导入课题: 演示 文稿自定义动画的设置。 (二)新课 任务一:请你为自己创作的演示文稿的各个对象设置不同的动画效果。 学生活动:思考、讨论、实践,完成任务一。 教师活动:巡视、答疑、辅导。 师生共同小结:要设定一个对象的动画效果,必须先选定对象,再进行设置。 学生在完成这个任务的过程中, 教师一定要积极进行学法的指导, 让学生自主探索、 自主实践。 教师质疑:展示一张学生已设定好演示动画的“教师节问候”贺卡,给予肯定评价;同 时指出其中两个演示动画顺序设置不正确,需要调整。 任务二:请调整幻灯片对象呈现的顺序,并尝试将几个对象设置成连续呈现的方式。 学生活动:尝试操作、协作学习,共同完成任务二。 教师活动:巡视、组织讨论,辅导、答疑,发现典型问题。 师生小结:要调整演示对象的顺序,该对象也必须首先选定。 教师提示:以上的设置都是相对于图片和文字,如果有声音或视频,它们的设置是不是 一样? 任务三:请插入一段声音,并设置成连续播放。 学生活动:分组讨论、深入探究,完成任务三。 教师活动:巡视、答疑,效果评价。 师生小结: 多媒体对象的设定除了需要在效果和顺序项里设置以外, 还必须在多媒体项 里进行设置。 (三)归纳总结 本节课要点:(利用幻灯片逐条显示)

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掌握 PowerPoint 演示文稿自定义动画设置的一般方法,学会设置文字、图片、多 媒体的动画,调整顺序。 自定义动画设置的一般方法: 选定对象----设定(调整)----预览----确定 (四)课堂练习 请继续完善你的自定义动画设置(第一层次要求)。已完成同学,可以相互协作, 也可尝试设置幻灯片的切换方式,并设置成连续自动播放的形式(第二层次要求)。 (五)效果评价 通过网络点播几位同学的典型作品,利用大屏幕进行展示,先请同学互评,并请制 作比较优秀的同学介绍学习方法。 然后教师集中给予肯定, 指出其中还需要提高的地方, 并鼓励学生在课后继续学习。 七、设计说明 本节课由于突出以任务驱动为主线,以学生的自主探究学习为中心,充分调动了学 生学习的积极性,学生勤于动手、敢于创新,课堂气氛活跃;从完成任务情况看,知识 目标完全达到,能力、发展和情感目标基本实现。

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