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高中通用技术《技术应用的两面性》教学设计


第三届全国“教学中的互联网搜索 优秀教案评选 第三届全国 教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教学中的互联网搜索 《技术应用的两面性》教学设计 技术应用的两面性》
一、教案背景
1、面向学生:高中二年级 2、课时名称: 《技术应用的两面性》 (苏教版《技术与设计》第一单元第四节) 3、学科:通用技术 4、教材: 《通用技术》 (苏教版) 5、课时:1 6、学生课

前准备: 【百度图片】新技术应用的相关图片。

二、教学内容分析 教学内容分析
本节课内容是在学生认识了技术的 3 个性质,即目的性、创新性和综合性后所要学习的技术的另一 个性质,旨在告诉学生技术应用的两面性。在这一节里要通过对典型案例的分析使学生加深理解和认识。 通过技术事例,是学生了解技术应用的两面性,能正确看待技术应用的两面性,培养正确对待技术的态 度。

三、学情分析 学情分析
通过前三节课的学习,学生对技术已经有一定的了解,对技术性质的认识也有了一定的基础,但是 学生对技术应用的正面影响了解得较多,对技术应用的负面影响知道得较少,对技术的双刃剑作用的提 法比较陌生;同时,学生对可持续发展的观念了解得不全面,不系统。

四、教学目标
1.知识与技能: (1) 理解技术的双刃剑作用,能对典型案例进行分析。 (2)了解不同技术应用的两面性,提高明辨是非、逻辑和批判性思维能力。 (3)正确而全面地认识技术的作用和地位,提高对重大技术问题的分析、参与和决策能力。 2.过程与方法: 在案例分析的过程中,体会技术应用既可以推动社会发展,也可以造成一定的负面影响,集体激智 讨论发展新技术趋利避害的措施。 3. 情感态度与价值观: (1)形成和保持对技术应用问题的敏感性和探究欲望,具有对待技术的积极态度和正确应用技术的 意识。在理解科学、技术与社会的相互关系的基础上,形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意 识等。 (2)在小组讨论中体验合作、交流,培养学生的团队意识。

五、教学重难点
1、技术应用的两面性,可持续发展观。 2、技术的发展所带来的危害性以及对传统伦理道德观念的冲击。

六、教学方法
图片展示、视频欣赏、理论解析,案例分析,小组讨论,练习探究等方法

七、教学过程
(一)引入 【百度视频 http://video.baidu.com/ 2011 年 3 月 11 日日本福岛核电站发生泄漏事故 百度视频】 百度视频 设问: 设问:核电站应不应该全世界停止工作、撤销? (二)新课讲授 师:任何事物客观上都具有两面性,技术也不例外。一项新技术的应用,既会给人类带来财富、带 来经济效益和社会效益,也可能给人类造成危害。这就是技术应用的两面性。 分小组比赛: 分小组比赛:看哪一小组能列举常见技术的例子最多,并分析它们的两面性。 教师小结(用图片来讲解) 提问:有没有不具有负面性的技术? 提问 师:技术为什么会具有两面性? 技术为什么会具有两面性? 让学生谈谈自己的看法,老师再小结 技术具有正面价值,这是由技术的目的性所确定的。世界上,不存在没有目的和实用价值的技术。 对于负面影响,有一种观点认为,技术作为人类使用的工具和物品,不具有正面和负面,关键看技 术由什么人使用及使用的目的。基于这种观点的人,他们把技术出现的“两面性”现象叫做“技术应用的两 面性”。 但是,技术的负面影响也不完全是人们使用技术造成的。我们来看几个例子。 如核电技术,据推算,按照规定标准设计的核电站,发生死亡 10 人以上的事故,要 300 年才能出 现一次,说明它是很安全的。但它仍然不排除发生事故的机率。前苏联的切尔诺贝利核电站,就是必然 中的偶然。这次事故造成 8 吨多的强放射性物质泄漏,1000 平方公里的区域遭受放射性污染,这种污染 要 100 年才能消除期影响。这次事故是由于火灾造成的,这也是技术系统受环境影响而产生的负面影响。 再来看看飞机的事故。据统计,飞机的事故率,比其它交通工具小得多,但空难事故还是时有发生, 这是为什么?因为,飞机是由上万个另部件组成的复杂的系统,由于这些另部件的性能总会发生变化, 从而影响到系统的协调工作,因而出现事故也就成为必然了――这是技术系统的复杂性决定的。 电脑的“千年虫”问题。这是在上个世纪 60 年代,人们为了节省储存空间,把年份用两位数来表示, 当时没有觉得有什么问题,但是,当时间由 1999 年 12 月 31 日夸入 2000 年 1 月 1 日时,电脑就会误把 2000 年判定为 1900 年,这样将会带来一系列的严重后果。甚至可能导致金融的瘫痪。仅这么一个小小 的舒忽,就让人们付出了 1000 亿美元的代价――这可以归结为人类认识的滞后性(局限性)原因。 以上事例说明,由于技术设备、工作环境、技术系统的复杂和人类认识的局限决定了技术本身存在

脆弱的一面,这是它必然产生负面效应的内因。 技术负面效应也有的是人为的。如核战争的威胁,网上色情泛滥,“黑客”的破坏等。 师:怎样看待技术的两面性? 怎样看待技术的两面性? 案例分析:决定胎儿性别的技术。 讨论:你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对,请展开讨论。分别说出各自的理由。 说明对技术本身要予以支持,但是要建立相应的“决定胎儿性别的技术”的法律、法规和制度。即要 表现技术的实用性,抑制它的另一面 学生互动:讨论如何看待技术的两面性 学生互动 师:如何避免技术应用的负面性 如何避免技术应用的负面性 学生讨论发言,教师总结 师:发展新技术,造福全人类(结合图片讲解) 发展新技术,造福全人类(结合图片讲解) 例如,在纺织业,人们种植天然彩色棉。 在汽车制造业,人们采用先进的尾气净化技术极大地降低了汽车尾气对空气的污染程度。此外,人 们正在发展无空气污染的电动汽车。 在能源领域,人类在千方百计开发新能源以逐步取代有限的而且有污染的化石能源。 在农药生产发方面,低害、无害农药的研制是人们努力的方向,目前正不断取得新的进展。 此外,大力发展环保技术,积极发展园林绿化事业,都是应对技术负面影响的积极措施。事实证明, 只要我们科学合理地开发技术,技术核技术产品就能很好地为人类造福,而不至危害人类生存环境。 总结:任何事物客观上都具有两面性。但是,必然有一面是主导的,这一面就决定了事物的基本特 总结 性。一个有用的技术项目或产品,只要它存在价值,仅管它还存在某种危机和隐患,我们仍然要使用它, 这就是我们对待两面性的态度。相信人类的理智和智慧,一定能找到解决技术两面性问题的办法,开创 更加美好的明天。 课外活动: 课外活动:让学生通过“百度搜索”搜索更多技术的两面性的相关内容,拓展自己的知识面。

八、教学反思
经历了前三节的学习,学生已经对技术有了一定的理解和认识。本节课关于技术的两面性学生学习 起来相对比较容易。在这一节的教学中,学生反映积极主动,营造了良好的教学氛围。我采用了适当的 教学方法,比如像情景导入法,案例分析法,分组讨论法,再加上制作了课件来辅助教学。总之,这节 课整体来说学生与我的配合还是比较默契的。

九、教师个人介绍
省份:吉林省 职称:中教二级 学校: 吉林省通化县第七高级中学 姓名: 李洪臣

电子邮件: mikeandlucy@163.com

个人介绍: 洪臣 ,大学本科学历,作为年轻的教师在工作中积极主 个人介绍:李洪臣,2004 年毕业于吉林师范大学, 动,不断提升自我,撰写的论文多次发表在各种刊物上。并多次在省课件大赛、教学设计大赛、摄影大 赛、网站设计评比中获奖。2011 年获“吉林省网络管理先进个人”称号。


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