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当前中学生作文误区对策


浅谈当前中学生作文的误区及对策 摘 要:当前,中学生作文现状令人担忧,而广大中学教师在作 文教学中也是事倍功半。笔者在比较了大量学生作文后,列举出了 学生作文五方面的常见误区,简要分析了原因,并提出了一些可以 操作的方法。 关键词:作文教学误区 对策 写作能力是语文能力的重要组成部分,作文在语文试卷上占了半 壁江山,广大语文教师在作文指导、作文批改上也花了不少工夫, 然而当前学生

的作文仍然呈现出下降态势:立意、选材、结构、语 言表达等各方面都有欠缺;文章缺乏个性如出一辙;文章缺少创意 毫无新鲜感;内容单薄,语言苍白??总之,学生作文整体水平下 降,优秀作文少之又少,模式化作文比比皆是,低级作文令人哭笑 不得。这种现象令广大教师疑惑不解:我们的作文教学到底怎么 了?我们应该如何“对症下药”呢? 一、作文误区 在比较了大量学生作文之后,笔者发现当前学生作文的误区有以 下几个方面: 1.缺乏思维深度,审题立意表层化、平庸化 “审题立意”是作文最重要的一环,只有准确审题、正确立意, 才能顺利地“出思想” “出情感” ,写出符合题意的作文。而现实情 况是:许多学生拿到命题后,只能看到表层化的东西,而不能深入 挖掘提示语所蕴含的思想,不能透过现象深入本质,也正是因为未 经深入思考,所以大部分学生的作文立意肤浅,缺乏思想性,没有 自己的观点,人云亦云,大同小异,如出一辙。 2.缺乏创新意识,作文结构套路化 构思在整个写作过程中是重要的一环,作文构思的一个重要方面 就是作文的结构。 《高考考试说明》中明确指出:结构完整要求文 章布局合理,条理清楚,层次分明,段落安排得当。然而现在许多 学生采用的结构都是老师传授的所谓“黄金五段”的套路:开头提 出中心论点,中间三个分论点,结尾再次强调或升华。这样的安排 固然完整了, 但所有文章都如此安排实在有些缺乏新意, 让人厌倦, 也失去了作文结构的多样性之美。 3.缺乏材料意识,作文选材简单化 作文构思的另一个方面就是选材。 《高考考试说明》中指出:材料 丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。要求议论性文章有理有据, 引证丰富,确切有力;要求记叙性文章形象丰满生动,叙事具体完 整;要求文学体裁的作品情景交融,含意深远。然而在现在的学生 作文中,尤其是议论文中,学生的目光总是聚焦在几个古人身上: 司马迁、苏轼、李清照??不论是什么论点,论据总是这几个古人, 这样简单处理论据,容易造成论据与论点并不匹配,不足以证明论 点。 4.缺乏语体意识,作文语言口语化 与比较随意的口头语言表达相比较,作文是人类借助书面语言进 行的高级表达。这也要求学生在作文中,采用书面语言,让人在优 美语言的陪伴下领会文章所要传达的意义。然而,现在的学生在语 言表达方面明显表现出缺乏语体意识,作文通篇都是未经处理的、 口头化的语言。在作文中,找不到成语、找不到修辞、找不到有意 蕴的句子??这样,语言的缜密性、感染力也就无从谈起了。 5.缺乏写作技巧,作文行文平淡化 要想写好作文,一些写作技巧也是必需的。作文有曲折、有波澜, 才能激起读者浓厚的阅读兴趣。人们在艺术实践中,创造了许多使 文章曲折多变的写作手法。比如:抑扬法可以使文势起伏多姿,令 读者产生陡然一转之感,达到强烈的艺术效果;象征法通过特定的 容易引起联想的具体形象,表现与之相似的概念、思想和感情,令 人亲近;对照法用相反或相似的事物互相比照,使两者在对比中显 得更为鲜明突出??除此之外还有白描法、联想法、倒叙法、夸张 法、巧合法等等,都各有各的妙处。然而现在学生的作文中,丝毫 见不到这些技法

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