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小说主题类探究


学案17

学案 17 如何进行主题类探究
【学案略语】 小说的探究,可以探究人物、情节、环境、主
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题。 无论从哪个层面展开, 背后都离不开对小说主题的把握。 主题类探究, 可以对多义主题探究, 也可以是基于主题的拓 展性探究;像标题意蕴、句子含意、启发感悟等,都叫主题 类探究。 这是小说探

究题出现频率最高的题型, 即便是情节 类、人物类探究题,也只是主题类探究的变式而已。考生应 在对小说主题准确、 充分理解的基础上, 掌握这种主题类探 究题的探究要领。

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阅读下面的文字,完成文后题目。 狼来了
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凌鼎年 七丫村附近有座狼山, 狼山之所以叫狼山, 没有什么典故, 也没有什么历史传说, 仅仅因为这山上早年有狼, 村民们就把 这山称之为狼山, 后来叫顺叫习惯了, 狼山之名也就写进了 《娄 城志》里。 名不副实的是,这叫狼山的山,早就没有狼了,20 世纪 五六十年代,组织过多次搜山打狼,后来不要说狼,连猪獾、 狗獾、果子狸、刺猬等野生动物也极少能见到。

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狼山上没有庙宇, 没有民居, 没有名胜古迹, 更没有人住, 有的只是老树、灌木、荆棘、杂草,经济价值不大,一直没有 开发。
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“文革 ”时, 有一位老干部,与一位老知识分子先后吊死 在狼山的歪脖子树上,等发现时,已腐烂,生了蛆,不但臭不 可闻,而且面目狰狞,这以后,老百姓就不大敢随便上山了, 父母更是不让孩子上山。 不久, 就流传起狼山有鬼出现的传闻, 还传得有鼻子有眼。这一来,就更没有人敢轻易上山了。 去年中秋的一个晚上, 突然从狼山上传来了“狼来了! 狼 来了!救命啊!救命啊??”的呼声,凄厉而恐惧,但呼救者 喊破嗓子,并不见有人上山去救。

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第二天,山下七丫村的村民议论:这山哪有狼啊,几十年 都没有狼迹了。假的,百分之百假的,肯定是谁吃饱了撑的, 寻开心找乐子忽悠大家,谁上山谁傻子。
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是啊,不救没有人怪;你上山去救了,去打了狼,万一狼 没有见着,见着个受伤的,半死不活的,赖上了你,那不是大 麻烦吗。再说了,狼如今是国家二级保护动物,就算有,谁敢 打?你打了, 打死了, 打伤了, 有关部门要罚你款, 你罚不罚? 别没事找事,自找麻烦。 对对对,村民都这么认为。 第二天, 胆大的山旺说: “走, 上山上去看看, 大白天去, 我们几个人结伙去,还怕撞着鬼吗?”

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山旺等几个在半山腰发现了一条死狼, 看样子死了一段时 间了,已有点腐烂。 难道狼山真的又有狼了?
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山旺看了半天说: 像狼, 也像狗, 可能是狼, 也可能是狗。 其他几个反反复复看了,有说是狼,有说是狗,大家吃不准究 竟是狼是狗。 关于狼山到底有没有狼,成了疑问。 但不知怎么回事,没几天狼山有狼的说法越传越远。 古庙镇镇政府决定组织人上山考察,看看到底有没有狼。 娄城电视台决定跟踪拍摄。 村民甲说:懂了吧,这是策划的,肯定早有人策划。

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村民乙说: 看来镇政府准备开发狼山了, 要不如此兴师动 众干吗? 多位村民说:幸好那晚上没有上当受骗。 就在考察队出发的前一天晚上, 村民们又听到狼山上有人
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喊:“ 狼来了!狼来了!??” 这一次,连山旺也彻底不相信了,他对老婆说:“我们管 我们,别理他,肯定是为明天考察造舆论,假到底了。 ” 第二天,镇政府组织的考察队出发时,镇宣传委员带队, 镇党委书记来送行,场面还不小,可惜只有看热闹的,并没有 哪个跟着上山。 七丫村的山旺等村民对电视台的人不无调侃地 说: “ 卖力点,好好拍几个狼咬人的画面,也让我们开开眼 界??”

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考察的结果说是发现了狼粪、 狼毛、 狼窝, 这都有镜头的, 最最出人意料的是拍到了昨晚被狼咬伤的一位中年人, 腿上被
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咬了一口,据他自己讲:后来爬到树上才逃过一劫。电视画面 是真真切切的,那中年人腿上的伤口也确确实实流着血,有牙 齿印,很痛苦的面部表情给电视观众留下极深刻的印象。 这中年人村民都没有见过,电视台介绍说他叫赵宇纶,省 里的地质工程师。 村民们弄不懂的是他晚上跑到狼山干什么? 难道勘察到了什么宝贝?村民们奇怪,关于这些,电视台语焉 不详,会不会是出于保密?

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至于狼山到底是真有狼,还是需要狼,村民们两派意见, 山旺与村民甲、 村民乙等说打死也不信狼山有狼。 村书记认为
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电视台都播了有狼,那一定有狼,不相信镇政府,不相信电视 台,难道相信你山旺?你山旺算个球。 不过,除七丫村部分村民以外,娄城全市上下,包括外地 的都为狼山高兴,因为狼山终于又有狼了,名副其实了。至少 到目前为止,没有听说谁在质疑狼山发现狼的报道。 很多人都想来狼山一游呢。

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1.本篇小说揭示了怎样的主题?请结合文本作探究。
答案
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①舆论造假的背后是各种社会利益的驱使, 必须呼吁

社会的良性发展; ②谎言被一步步镀造成“真相”,暴露了人性里猎奇与围 观的病态娱乐心理;
③“狼来了”的故事是真相与虚假交织的故事,实际上是 人性里的真诚朴实与贪婪欺骗的博弈;
④“狼来了”象征着人性里的各种恶的到来并肆虐,它使 人们的道德底线丧失,最终集体失语。(四条任意答出一条 并言之成理即可)

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阅读下面的文字,完成文后题目。 莲池老人 贾大山

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庙后街,是县城里最清静、最美丽的地方。那里有一座寺
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院,山门殿宇早坍塌了,留得几处石碑,几棵松树,树顶上蟠 着几枝墨绿,气象苍古。寺院西、南两面是个池塘,清清的水 面上,有鸭,有鹅,有荷;池塘南岸的一块石头上,常有一位 老人抱膝而坐,也像是这里的一个景物。寺院虽破,里面却有 一座钟楼。那是唐代遗物,青瓦重檐,两层楼阁,楼上吊着一 只巨大的铜钟。据说,唐代钟楼,全国只有四个半了,可谓吉 光片羽,弥足珍贵。只是年代久了,墙皮酥裂,瓦垄里生满枯 草。若有人走近它,老人就会隔着池塘喝喊:

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“喂——不要上去,危险——”

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老人很有一些年纪了,头顶秃亮,眉毛胡子雪白,嗓音却 很雄壮。文物保管所的所长告诉我,他是看钟楼的,姓杨,名 莲池,1956 年春天,文保所成立不久,就雇了他,每月四元
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钱的补助,一直看到现在。 我喜欢文物,时常到那寺院里散心。有一天,我顺着池塘 的坡岸走过去。 “老人家,辛苦了。” “不辛苦,天天歇着。” “今年高寿了?” “谁晓得,活糊涂了,记不清楚了。” 聊了一会儿,我们就熟了,谈得很投机。

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老人单身独居,老伴儿早故去了。他的生活很简单,一日 三餐,有米、面吃就行。两个儿子都是菜农,可他又在自己的 院里,种了一畦白菜,一畦萝卜,栽了一沟大葱。除了收拾菜 畦子,他天天坐在池边的石头上,看天上的鸽子,看水中的荷
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叶,有时也拿着工具到寺里去,负责清除里面的杂草、狗粪。 ——这项劳动也在那四元钱当中。 他不爱说话,可一开口,便有自己的道理,很有趣味。中 秋节前的一天晚上,我和所长去看他,见他一人坐在院里,很 是寂寞。我说: “老人家,买台电视看吧。” “不买。 ”他说, “那是玩具。钱凑手呢,买一台看看,那 是我玩它;要是为了买它,借债还债,那就是它玩我了。 ”

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我和所长都笑了,他也笑了。

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那天晚上,月色很好,他的精神也很好,不住地说话。他 记得那座寺院里当年有几尊罗汉、 几尊菩萨, 现在有几块石碑、 几棵树木,甚至记得钟楼上面住着几窝鸽子。秋夜天凉,我让
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他去披件衣服。他刚走到屋门口,突然站住了,屏息一听,走 到门外去,朝着钟楼,放声喊起来: “ 喂 ——下来,那里玩不得呀!踩坏我一片瓦,饶不了 你??”喊声未落,见一物腾空一跃,逃走了。我好奇怪,月 色虽好, 但毕竟隔一个池塘呀, 他怎么知道那野物上钟楼呢? 他说他的眼睛好使,耳朵也好使,他有“功夫”。 可是有一天,我忽然发现他死了。那天上午,我到城外给 父亲上坟,看到一棵小树下,添了一个新坟头。坟头很小,坟

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前立了一块砖,上写“杨莲池之墓”。字很端正,像用白灰写 的。我感到太突然了,想着他生前的一些好处,就从送给父亲 的冥钱里,匀了一点儿,给他烧化了?? 当天下午,我怀着沉痛的心情,想再看看他的院落。一进
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院门,吃了一惊,屋里传出了欢笑声。推门一看,几位老人, 有的坐在炕上,有的蹲在地下,正听他讲养生的道理。 我傻了似的看着他说:“你不是死了吗?” 老人们怔住了,他也怔住了。 “我在你的坟上,已烧过纸钱了!” “哎呀,白让你破费了!” 他笑了,笑得十分快活。他说去年冬天,到城外拾柴火, 见那里僻静,树木也多,一朝合了眼,就想“住”到那里去。

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见那里的坟头越来越多,怕没了自己的地方,就先堆了一个。 老人们听了,扑哧笑了,一齐批判他:好啊,抢占宅基地! 天暖了,他又在池边抱膝而坐,看天上的鸽子,水中的 小荷??有人走近钟楼,他就隔着池塘喝喊:
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“喂——不要上去,危险——” 清明节,我给父亲扫墓,发现他的“坟头”没有了,当 天就去问他: “你的‘坟头’呢?” “平了。” “怎么又平了?” “那也是个挂碍。 ” 他说,心里挂碍多了,就把“功夫”破了,工作就做不 好了。 (摘自《中国短篇小说百年精华》 ,有删改)

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2.有人认为,这篇小说叙述了一个平常人的寻常事;有人认为, 这是一篇意蕴丰富的精致小说。 请谈谈你的观点和具体理由。
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答案

观点一:这是一篇叙述一个平常人的寻常事的小说。

①从题材来看,小说叙述的是一个普通的守钟楼老人的故事。

②从主题来看,小说显示出的是普通人的生活境遇和人生态 度,其中蕴含着朴素的人生哲理。
③作者将目光投向普通人, 在平常人的寻常事的叙述中流露 出对其深深的爱怜和敬意。

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观点二:这是一篇意蕴丰富的精致小说。

①平凡中蕴含着深刻的哲理, “心无挂碍”“有‘功夫’”的 莲池老人的身上, 折射出的是中国传统文化中道家的超然和儒
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家的担当。

②选材典型,撷取老人工作与生活中的几个片段,突显人物 性格。

③语言纯净有味,很有表现力。如开头莲池老人的出场,描写 意境悠远,有古典的诗意。 (不要求面面俱到, 只要能就以上任何一种观点或其他观点进行 探究即可)

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《英雄的舞蹈》(原文见学案 14“自我诊断”) 3.试探究题目中的“英雄”在小说中的多重含义。(★)
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问题反思 1.你认为概括分析主题的方法有哪些?

提示 略。
2.你在做主题类探究题过程中有哪些方面的问题,如何解决? 提示 略。

问题突破

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【问题剖析】 问题 现场答案

“自我诊断”第 3 题

对小说主题理解不准确,误解“英雄”含义

问题突破
剖析

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应该说答案的三个角度很好, 答案表述也很规范, 但就

是在 “ 英雄 ” 的内涵上或者说小说中张小赖这样的 “英雄” 到底是正面人物还是反面人物上出现了问题。 其实, 所谓“英 雄”、 所谓“ 崇高”是一种讽刺语言, 作者对张小赖这样的顽
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固坚守传统文化的人物持否定态度, 这一点在小说中许多地方 的语言都流露出来, 如把张小赖说成“精瘦的、 可怕的魔鬼”, 对其死的态度借文中“ 苍老的、 严肃的、 安静的声音”传达出 来。把握主题,要看作者的情感态度。
参考答案 ①张小赖扮演的各种英雄人物。
②对英雄崇拜的一种传统文化。
③与世俗文化 ( 或“新潮文化”) 作斗争的说书艺人张小赖的 形象。

问题突破
【破解之道】

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对于考生来说,小说好读,但难读懂,尤其是对小说想表达 什么主题之类的问题弄不懂, 主题把握不了, 自然像主题类
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探究甚至其他类探究都无从谈起。因为,准确、全面地把握 住小说的主题是做所有探究题的基础。 那么, 到底如何把握 小说的主题呢? (1)从情节看主题。要从情节发展中看小说要表现的主要事 件是什么,从这件事中能反映出什么样的主题。 (2)从人物看主题。人物,尤其是主要人物,是小说主题的 主要载体,要看小说写了几类人,这几类人的各自命运,尤 其是主人公的性格命运,据此概括出主题。

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(3)从作品所反映的时代特征与典型环境描写看主题。联系作 品的时代背景与典型的环境描写, 认识人物形象的思想性格中 所打上的时代烙印, 把握住人物形象所折射出的时代特征, 从
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而达到揭示主题的目的。 (4)从作者的语言表达看主题。小说作者不像散文作者那样总 把自己的喜怒哀乐直接表达出来,而是藏在字里行间, 但即便 如此,细读文字,还是能看出作者的情感态度的,以此来认识 主题。 另外,小说主题具有多义性,可以从不同角度、侧面去发掘、 发现。

问题突破
【趁热打铁】 阅读下面的文字,完成文后题目。 朋
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[美国]斯考特· 奥洛斯基 “今天晚上出来有点儿冷。 ”亚当· 塞巴斯坦对自己咕哝着。 亚当,47 岁,他像往日一样独自坐在公园里的长凳上。他 的衣服是沾着污点的白衬衫,外面罩着一件旧的军用胶布雨衣, 裤子是用一种质量差的料子制成的,裤线多得就像他额头的皱 纹。他颓然坐在凳子上,很容易被误认为是一堆破布。 “又忘了我的围巾了,”他说,“我可能要着凉死掉。” 风飕飕地在树林中吹过,当亚当听见年轻人的脚步声朝他 走来的时候,风声停住了。

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“先生,晚上好。”

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亚当抬头看见一位年轻人,大约 30 岁,向他微笑着。 “如果我坐下来,行吗?”
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“我当然在乎,可我不能阻止你坐在你想坐的地方。” “你的话听起来很刺耳。 ”这个人挨着亚当坐下来的时候 说。 “为什么我不应该呢?我在这儿一个人坐着挺好的, 享受 着夜晚的凉爽空气, 你突然跳出来坐在我身边, 打乱了这种平 静。” 他俩无言地坐了一会儿,接着,又起风了。亚当把衣领拉 起来围着他的脖子。

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“我的名字叫雷。 ”年轻人说着伸出来他的手。 尽管非常 恼怒,亚当也伸出了他的手,希望雷能够尽快离开。 “我的名字叫亚当。” 他说,仅仅是出于客气的需要。
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“啊,您好,亚当!” 亚当缩回了他的手。 “能多好就多好。 ”话从亚当嘴里说出来, 没带什么感情。 他又把大衣领子拉起来围住脖子。 “你不冷吧, 是吗?”雷用着对亚当来说似乎是真正关心 的语调问道。

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“哦,我以前挺冷的。你知道什么呀?过去的 25 年中, 我每天晚上坐在这凳子上, 在所有这段时间以外, 我觉得没有 任何人停下来和我说话, 甚至没有人注意我, 更谈不上跟我说 点儿什么了。然后,不知打哪儿来的,你坐在这儿。”雷有点
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儿窘,把自己的围巾给了亚当,亚当一番推辞后,接受了。随 后,他们聊天了。聊啊,聊啊,聊了两个小时,从公园的情况 一直谈到了国家的情况。 大部分的话是亚当说的, 他谈了他的 生活,着重谈了他的童年。 “好了,我讲得太多了。雷,你为什么不跟我讲点儿你自 己的事儿呢?”雷有些不自在,很快地看了一下表,突然说: “我告诉你什么,亚当,时间晚了,我得回家了。”然后,他 微笑地说: “你明天可是还在这儿?同样的时间, 咱们再多谈 谈,好吗?”

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“好,行!”亚当很精神地说。雷站了起来,而且扶着 亚当站了起来。说了再见以后,雷匆匆地走了。亚当微笑着, 他拖着脚步走的时候还吹了口哨,并不觉得冷了。
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“雷忘了他的围巾,他猜我明天会给他的。 ”亚当想。 这时,两个穿着制服的人走近他。 “你看见一个男人独自走过这儿吗?30 岁的样子,棕色 头发,身高大约 5 英尺 11 英寸。”其中一个问道。 “没错,一个最好的小伙子。他打这条路走的。” “谢谢。” “他干了什么不好的事儿了吗?”

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“大约 4 小时以前, 他从精神病院逃到了这条路上。 他因为 无缘无故要打人才被送到我们那儿。你下次碰到他要当心。 ” 亚当并没听清最后一句话。 他的肩膀耷拉下来, 两眼模糊了, 本 学 当他步履艰难地走过大街走到他的住屋时, 他唇 案 视线落在地上。 栏 目 边的微笑消失了。他慢慢地躺在床上,紧闭双眼,全身紧张,他 开 这叹息传达了一个不安的、 烦乱的灵魂之音, 关 发出了刺耳的叹息, 并且带着一种终结的感觉,但空气并没有随着吸进去。 亚当现在平静了——永远平静了。

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小说以“朋友”为题,试探究其深刻意蕴。

答案
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①亚当长期贫苦、孤独、寂寞,不被人关心,也没有

朋友,反映了社会的人情冷漠;

②在雷给予亚当关心帮助后,亚当敞开心扉对雷倾诉,表达 了对朋友的渴望、对友情的呼唤;
③亚当没能从正常人那里得到温暖和帮助,却从被正常人认 为有“精神病”的雷那里获得了朋友般的关怀,在反讽中揭 露了人性的扭曲。

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一、意蕴类探究题
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意蕴类探究题是一种主题式探究,它必须借助主题方能探 究, 但要注意作品的意蕴与其主旨并不完全一致。 探究意蕴, 主要是探究其思想意蕴、情感意蕴。 1.如何探究小说的思想意蕴 所谓“思想意蕴”, 就是指小说的思想意义, 侧重于小说的 内容、主旨层面。如何探究它呢?

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第一,善于从情节、人物、环境、主题方面切割小角度。 (1)小说的形象角度是探究的最主要角度,再把这个角度展 开,有人物形象、物象两个角度,而人物形象角度又可分为
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主要人物和次要人物角度, 而从人物角度探究, 却又必然与 情节联在一起, 应为“情节中的人物”, 即人物在情节发展 中所体现的经历、境遇和结局等。 下面以 2010 年江苏卷《溜索》的探究题为例加以说明。 题目: 本文写了驮队飞渡峡谷的故事, 请探究其中的深刻意 蕴和作者的情感取向。(这里只讨论“深刻意蕴”) 答案是从“故事”中的人、物、情节展开的。

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情节角度:驮队飞渡峡谷,代表着人在自然面前接受挑战,战 胜艰险。 人物角度: 角度① ——驼队里的领队和汉子们, 体现了团结协
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作,相互信任,关心爱护。 角度② ——“我”,“我”与“领队”的对照, 表明人会在艰 苦磨练中成长。 物象角度:雄鹰、骏马与牛构成两组对比物象,隐喻人应有雄 鹰、骏马奋力拼搏的精神,而不能像牛那样软弱畏缩。 (2)从小说的环境角度探究,也可以分出不同的小角度,如自 然环境和社会环境, 以及环境中人的命运等角度,甚至包括作 者的审美笔调。

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下面以 2012 届泰州高三期末卷张爱玲小说《牛》的探究题为 例加以说明。 题目:有人说,张爱玲所看到的世界是一个“苍凉”的世界。
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请结合小说的内容探究“苍凉”的具体内涵。 答案是从“苍凉”世界的组成开始探究的。 主人公角度: 人物的境遇是苍凉的——禄兴夫妇的生活只有无 尽的苦难,没有丝毫的希望。 情节角度: 情节的结局是苍凉的——禄兴惨死, 禄兴娘子陷入 更大的痛苦和无助。 社会环境角度: 社会环境是苍凉的——在禄兴夫妇周围, 人与 人之间只有冷漠,没有温情。

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自然环境角度: 自然环境是苍凉的 ——小说中所有的景物都是 冷色调,渲染的都是凄清的氛围。 笔法角度: 笔法是冷的 ——小说始终保持着冷静而客观的记录
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风格。 (3)从小说的主题角度探究,也可以分出不同的小角度,除了 人物形象(不同人物、 同一人物命运变化)、 情节等常规角度外, 另有以下角度: ①文本背景角度:联系文本产生的时代, 看它具有怎样的历史 意义。 ②现实角度:联系生活实际,看它具有怎样的现实意义。

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第二,善于将文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化,就 能获得更宽广的普遍适用的思想意蕴。 2.如何探究小说的情感意蕴
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所谓“情感意蕴”, 就是指小说的情感意义及取向, 说白了, 就是作者的情感态度、 喜怒褒贬等。 它与“思想意蕴”不是 一回事, 虽说有时在具体题目中有相通之处, 但思想意蕴重 在思想性、认识性,而情感意蕴是作者的倾向性,即他赞成 什么,反对什么。 情感意蕴是比较容易探究的, 只要抓住文本里不同的人、 事、 物,再分别探究作者对他们或它们的情感态度即可。

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【边练边悟】 阅读下面的文字,完成文后题目。 厂 子 曾 平
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村主任把大家叫到他家外面的坝子上开会。来的都是老 人、妇女、孩子。身强力壮的男人全跑到城市打工去了,到春 节,才像鸟儿一样飞回来。村主任的咳嗽比往常认真了好多。 他要宣布重大决定时都咳嗽得厉害。 村主任说,人家乡长,像龟孙子,陪了三个月,王老板才 答应过来! 村主任又说, 你们不晓得, 为了把王老板拉到我们坝坝村, 乡长喝了多少酒!三个月没下战场,五次差点儿住院!

问题突破

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大家对乡长喝不喝酒不感兴趣,只对自己的事情感兴趣。 这一点,村主任非常清楚。村主任接着说,把地交给王老板, 一亩地,人家给一千斤谷子。一亩地,起早摸黑地干,一年收
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多少?满打满算,八百斤。还没算化肥、种子、汗水。现在啥 都不干,坐在家里,一年的收成全进屋,还多二百斤。 坐在家里收成就能进屋, 大家求之不得, 就叽叽嘎嘎地热 闹起来。 村主任的大嘴巴继续翻动,说,王老板说了,今天签合同 的,一人奖一百块。一百块是多少?一百五十斤谷呢。村主任 从裤腰带里取出一摞叫合同的东西,来回在大家面前晃,说, 签了就是钱哟!

问题突破
大家都签上大名,然后领走一百元的奖金。

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推土机轰隆隆地开进大家的土地,厂子一天天地耸立起 来,一根大烟囱,高得像要插进蓝天白云里面。
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大家问,这王老板,建的啥厂哟? 村主任说,今年租地的谷,王老板给了没? 大家说,给了!算成钱,安逸。 村主任说, 安逸你还操啥子闲心?村主任叼着带过滤嘴的 香烟,反剪着手,到厂子去了。村主任兼着厂子的副厂长呢。 没多久,大家把村主任围住,还是在他家坝子边。不同的 是村主任家房子的外墙全贴上了白花花的瓷砖。村主任说了, 明年春天, 村上盖一座四层的办公楼, 钱, 厂子那边出。 以后,

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村上开会, 用不着他家的坝子了。 村主任很忙, 偌大一个厂子, 需要他忙的事情多。 要不是大家带信给他婆娘, 说如果不出来, 就把厂子推了重新种庄稼,村主任断然不会出来。
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村主任没有好脸色,说,种庄稼,还没种够? 村主任继续没有好脸色,说,王老板的租金,给没有? 大家你看我我看你,说,主任,烟囱上面那些黑烟,把天 全吃完了。 大家的眼睛都望着直插云霄的烟囱和那些奔腾咆哮 的黑烟。 村主任见惯不惊的样子, 说,天空是你家的?办厂子怎能 没有烟囱?有烟囱怎能没有黑烟?大家说, 主任,你没闻到臭 味儿?

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一些忍耐不住的,早已肆无忌惮地咳嗽开来。村主任也忍 不住跟着大家咳嗽起来。村主任说,办厂子就有烟雾,有烟雾 就有臭气!臭气没闻过?茅坑臭不臭?大粪臭不臭?久了,惯
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了,还香! 过了几天,村主任传达了王老板的决定,每家每户给一个 名额,去厂子当工人,月工资一千块,干得好,还发奖金。 村主任说,你们的男人、儿子,在城里打工,一个月挣多 少钱?赶快把他们喊回来,到厂子当工人,既挣工资,还照顾 家里,人家王老板,想得周到不周到? 不到十天,在城里打工的男人,纷纷回家,去了厂子。

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过些时候,大家再次围住村主任。都是一些老人,年轻的 男人女人,全进厂子当工人了。 大家说,主任,你去看看玉泉河。玉泉河成臭水沟了。
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坝坝村有条河,水清得像玉,甜得像泉,祖祖辈辈都叫它 玉泉河。 大家长年累月靠玉泉河浇地、 饮水, 河水滋润着村子。 村主任说, 臭水沟怎么了?王老板的租金, 少了你们?你 们的儿女进厂子,少了工钱? 大家忧伤地说,主任,那河水,咋吃啊? 村主任笑笑,很释然,说,这好办,明天,我就让厂子给 大家打井,一家一口,这下,好了吧?

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本文写了坝坝村毁田建厂的故事, 请探究其中的意蕴和作 者的情感取向。
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答案

意蕴:①大家毁田建厂,揭示急功近利、舍本逐末的现

象;②王老板逐利损人,揭示见利忘义、缺失社会责任感的现 象;③基层干部(村主任、乡长)重商轻农,揭示一味追求利益、 政绩的现象。
情感取向:①对村民的同情和批评,②对基层官员、商人的批 判,③对美好环境逝去的叹惋。(对以牺牲环境为代价发展经 济的做法的批判)

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二、启示感悟类探究题

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启示感悟类探究题是要求考生在文本的基础上读出文本给 自己的启示感悟的探究题, 题干多带有“启示”“感悟”字 样。探究要点有两个。一是依据文本哪点(些)内容,有的题
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干给出依据,如“结合××”谈;有的未给出依据,未给出 依据不是没有依据,而是自由选依据,通常来说,多以故事 情节、人物形象特点及其社会意义为依据。二是有什么(哪 方面)启示感悟,这是最关键的一点。有的题干限定了角度, 如要求结合人生(或联系社会等);未作限定的可以自由谈启 示感悟,但多数集中在现实社会、人生、文化审美(写作)等 方面。可以多角度谈启示感悟,但无论哪个角度,都必须与 文本中的角度对应起来。

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【边练边悟】 阅读下面的文字,完成文后题目。 手心朝下
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学案17

周海亮 这个老女人很怪。 她穿了红色的旧款毛衣, 她把毛衣当成外套来穿。她伸手 拦住我,轻声说:“给我一块钱,我要坐车去看女儿。”找出 十块钱给她,她却不接。她袖起手,为难地说:“我只要一块 钱。”我告诉她,身上没带一块零钱。她马上提醒我说:“你 可以买包烟。”

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学案17

她接钱的样子很怪异。 一只手本来向上摊着,可是在接钱 的瞬间突然翻转,手心朝下,两指如钳。来不及多想,我等候 的厂车已经驶过来。
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几天后在街上再一次遇见她。那时已是初夏,花草葳蕤, 天气闷热,可是她仍然穿着厚厚的红色毛衣,见了我,凑上前 来,试探着说:“给我一块钱,我要坐车去看女儿。” 原来她是一个骗子。 这毫无疑问。 她看我的目光是陌生和 拘谨的,她已经不认识我了。那天我没有理她,可是她还是从 旁边一位姑娘那里要到一块钱。她惶然地笑着,手心向下,拇 指和食指飞快地捏走那枚硬币。 她没有说谢谢, 可是腰弯得很 低,嘴巴几乎吻中膝盖。

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学案17

一个月以后,在街心花园,我又一次见到她。她凑上来, 盯着我的脚,说:“给我一块钱??” “您是要坐车去看女儿吧?”我的话中带着讥诮。 她讷讷地笑着,说:“给我一块钱??”
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“那么,您女儿在哪里,我送你去。” 我向她发起挑衅。 “不用,不用麻烦。”她紧张起来,“她在白石岭,很远 呢??” 的确很远。 从这里去白石岭, 需要大半天时间和十二块钱。 我厌恶地转过头去,不理她。她在我面前站了很久,终于极不 情愿地离开。她转身的动作很慢,先是脚,再是腿,再是腰, 再是肩膀,再是脖子,再是头,最后才是目光。她让我心生怜 悯。尽管她是骗子,可她毕竟是一位老人。

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学案17

她在很远的地方讨得一块钱。 她在接钱的时候, 永远手心 朝下, 永远伸出两根手指去捏。 怯生生的, 却迅速, 目标直接。 与朋友谈起此事,朋友大声说:“她啊!”
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“你知道她?”我好奇地问。 “只要在小城住一段时间,不想知道她都不行。” “她只是说,给我一块钱,她要去看??” “你不用怀疑,她的确是去看她的女儿。” “可是这里离白石岭很远,一块钱远远不够。” “ 所以当她想去看女儿的时候,就会在大街上呆很长时 间,直到要够往返路费。” “可是她女儿??”

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学案17

“她女儿以前和她一样,靠乞讨。不过她女儿会唱歌,一 副好嗓子,唱一曲后,再收钱。她有个习惯,一个曲子每人只 要一块钱,多了不要。她还告诉她妈,接钱时,一定要手心朝
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下 ?? 可是那女人哪里记得住?这么多年的沿袭,不好改 的?? 后来她女儿长大了些, 终于有了份工作, 是在白石岭的 采石场上班。砸乱石,也放炮。本以为上了班,母女俩再也不 用沿街乞讨了??” “她女儿,还在那里工作吗?” “她死了。”朋友说。 “死了?”我震惊。

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学案17

“死了。上班没几天就死了。”朋友慢慢喝着水,“也活 该她倒霉, 那天刚好一个哑炮, 隔一个晚上没响。 早晨她去看, 竟轰一声,地动山摇,后来就葬在后山。剩下她一个人了,她 能干什么呢?想女儿想得受不了,就去白石岭。每隔几天,上
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街跟路人要钱。 她只要一块钱, 她脑子里只装着一块钱 ??可 是很奇怪, 她竟记住了女儿的话, 手心永远朝下??她以为这 样自己就不是乞丐啦?可是,她仍然在乞讨??” 朋友谈性正浓, 我却不再听下去了, 脑子里只有老女人那 永远朝下的手心。 她仍然在乞讨。 永远只要一块钱, 然后去看她永远沉默的 女儿。 只希望她在接钱的时候,那手心,永远朝下??

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学案17

通过小说, 你认为作者从哪些角度向读者传递了哪些思考?请
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结合作品作简要分析。
答案 从“我”对老女人的态度的变化: 呼吁人们要关心弱势

群体,不要抛弃他们。从老女人记住女儿的嘱咐:体现了人在 苦难中也要保持做人的尊严。 从朋友对“我”讲述老女人时的 口气:呼吁人们对他人的不幸应该抱有更多的同情与尊重。

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学案17

阅读下面的文字,完成文后题目。
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孤 非

城 鱼

浓雾锁城。不过才十几分钟,这座小城便成了孤城。 警察封锁了高速路、公路。雾太大了。得到警察封锁道路 的消息,李生慌了。 他觉得害怕,好像自己一个人被扔在小城里,孤独无助。 尽管他知道周围都是人, 但这些人不是他的亲人。 他的亲人在 城外,在距离小城二十五公里的乡下,那里鸡鸭成群,小桥流 水, 李生迫切地想要回到那里, 回到亲人的身边, 那样才踏实。

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学案17

李生跑下楼,掏出钥匙准备开车,想到警察已经封了路, 又沮丧地收回钥匙。 他只有走着回家了, 警察总不至于连人都 拦截吧。 浓雾遮蔽了周围所有的东西, 除了身旁四五米的范围, 其
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他什么也看不到。 李生停下来, 可以听到有高跟鞋叮叮叮敲击 路面,有人在说话,隐约有人影影绰绰晃动。有人匆忙从他身 边跑过, 嘴里嘟嘟囔囔说着什么, 一个人在身后喊着那人的名 字, 那人答应一声, 没有回头。 偶尔有一束黄的光缓慢地闪过, 远远有嘟嘟的喇叭声。 李生心慌得厉害。他想看到熟悉的人,看到熙攘的汽车, 想跟人说话,说什么都行。 过了一个路口,又过了一个路口,雾似乎越来越浓,像牛 奶漫天倾泻,抹也抹不开。

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李生掏出手机,试图找出一个人跟他聊天,很奇怪,显示 有信号, 手机就是打不出去。他一遍一遍地拨手机里存储的每 一个号码,不管谁。110、120、119,甚至 114,他都拨了,一 个也拨不出去。
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李生加快了步伐。总会走出去吧。越这样想,却似乎越陷 入了迷宫,好像一直在原地打转。像被人施了魔法,所有的东 西都消失在浓雾里,轻飘飘地,就没了。 突然,一条黑色的小腊肠狗从身边跑过,李生欣喜若狂, 可爱的小狗,尽管它不会说话,但也是个伴。李生紧跟着脚步 轻盈的小腊肠,生怕跟丢了。 小腊肠似乎明白李生的心思, 它的脚步慢下来, 李生可以 很轻松地与它并行。李生默默地说:小狗,谢谢你。

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学案17

也许是觉得没意思, 和李生一起跑了一会儿,小狗叫了几 声,突然往斜刺里蹿过去,李生喊 “站住”,但无济于事。少 顷,他听到了两只狗的叫声,小腊肠找到了它的伙伴。 真是悲哀啊。
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走,赶紧走。赶紧离开这座可怕的孤城。 终于,到达出城的路口了。警察背着手站成一排,如果不 是身上米黄的荧光背心,李生根本看不到他们。 他跑过去,想从警察中间穿过。可他们站得实在太密,李 生又太胖了, 根本穿不过去。 李生说: 警察同志, 请让我过去。 这些威严的警察居然没有一个人搭理他。 李生拉拉他们其中一 个的衣服:求求你,让我过去,我要看我爸看我妈我妹看姬小 凡。还是没人搭理他,好像他面对的是一排水泥砌的警察。

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李生哭喊起来, 他的恐惧已经蕴集到了顶点, 一下爆发出 来, 孩子一样大声地哭, 绝望地喊。 但那些警察依然无动于衷。 喊过哭过,李生的心稍稍安定了些。既然哭喊没用,就要 想别的办法,必须尽快离开这里,离开这座浓雾紧锁的孤城。
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时间一点一点过去, 李生想破了脑袋也没想出什么好办法, 他 只能盯着那些米黄的背心, 连成一条线的黄背心, 从那里感觉 到一点温暖的气息。 过去的日子, 排山倒海一样来到李生眼前, 和爸爸妈妈在 一起,和妹妹在一起,和姬小凡在一起,快乐得到处都是和煦 的阳光,多好啊。可现在,除了雾什么也没有。 就在李生一屁股坐到地上, 丧失一切信心的时候, 天居然 一下放晴了。浓雾像缕缕的丝帛一样被轻轻抽走,霎时,阳光 遍地。

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他恍惚地站起来,看看前方,一条宽阔的道路,通往他家 乡的路,路上全是等待进城的人和车。看看身后,一座座美丽 的大楼高高挺立,楼上的招牌清晰可见。 一切就像梦一样。
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一个小警察过来对他说:走吧,现在可以走了。 去哪儿? 你不是要回家吗? 我回去干嘛?又没事,我上个月刚回去过。 可是,你刚才哭着喊着说要回去的。 我现在又不想了。 李生转身向回走, 一座大楼的十一楼上, 有他打开的电脑, 没干完的工作。 (选自 2012 年第 5 期《小小说》 ,略有删改)

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1.“孤城”作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文内容谈谈 你对“孤城”内涵的理解。
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答案

标题“孤城”,一语双关。

①表面上指一座被大雾封锁、交通中断(出城的道路被封锁) 的城市。

②暗指主人公自己就是一座孤城:处境上,作为外来的农 村人孤独地在城市里打拼;心理上,在这个城市,与亲人 隔绝,没有朋友,没有可以交流的对象,内心倍感孤独。

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2.当大雾锁城时, 李生拼命要出城回家, 雾散之后又不想回家 了。在现实生活中,许多人都有过这种矛盾的心理历程。请 结合文本内容,探究一下李生产生这种矛盾心理的原因。
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答案

李生在回乡与返城之间的心理是矛盾的。

①当大雾阻隔了城市和乡村的交通时,这种阻隔使李生产 生了恐惧,害怕家乡和亲人与自己的隔绝,害怕失去故土 和亲人,所以拼命想出城回家乡。
②当李生在一个陌生的城市,在无人为伴,无人可以交流, 感到孤独时,就格外地想念家乡,想念亲人,所以想回乡。

③李生还要在城里工作,城里有他的理想、事业的追求。

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④李生认为,只要能时常回家乡看看,知道家乡的亲人平 安健康,这就够了。
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⑤现实中,许多人常常像李生一样为了自己追求的理想、学 业或事业而离开家乡和亲人,孤独地在城市里坚持打拼。乡 村温情与事业追求、亲友情感与城市孤独,使人由此产生了 复杂而现实的矛盾心理。


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