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高一英语《Unit 2 Healthy eating》Speaking and writing2(人教版必修3)教案


Unit 2 Healthy eating 说、写提高课
一、教学内容 Speaking task; Writing task; Project (pp.53-54) 二、教学目标
在本节课结束时,学生能够 ? 就建麦当劳餐馆的事情表达支持或反对的意见。 ? 和同学讨论替代麦当劳的建筑物以及替代理由,并设计出建筑计划。 ? 写出自己发明的一种食物,说明它的制作

方法和食用它的好处。

三、教学步骤 步骤一 检查
教师请 2 名学生用简单的英语说说第 53 页上的 Speaking task 中两个人的观点和理由。

设计意图:促使学生复习,为他们学习本节课语言知识和提高语言技能做准备。 步骤二 分组辩论
1.教师把学生分为每四个人一组,规定两人支持建麦当劳餐馆,另外两人反对建麦当劳餐馆。 支持的一方努力说服反对的一方,反对的一方也努力说服支持的一方,双方进行辩论。教 师建议学生注意使用第 53 页上第一题中的功能用语。

设计意图:促使学生充分地展开思维,运用前面所学到的语言进行辩论,提高他们对语言的
快速反应能力。 2.教师请其中 1-2 组学生在全班面前展示他们之间的辩论。

设计意图:教师检查学生辩论的情况,使学生更广泛地交流。
3.教师把全班学生分为两个大组,请支持建麦当劳餐馆的学生坐到左边的座位,反对建麦当 劳餐馆的学生坐到右边的座位。这两个大组进行辩论。教师投影出下列辩论规则。

设 计 意 图:


使学生及时、快速地输出已经学习的语言,这是学生运用语言的重要情境。教师投影出辩论 的规定使得学生有秩序地辩论。 4.教师询问学生是否还只有原来做第 52 页上的第一题时的观点,为什么?

设计意图:使学生反思辩论的所有内容和自己原有的观点进行对照,在头脑中整合所有的信
息。

步骤三 写作
1.教师请学生阅读第 53 页上 Writing task 的要求。

设计意图:使学生明确任务的要求,进行思考。
2.教师请学生两人一组,讨论下列问题(教师投影出来) 。

设计意图:促使学生积极思维和组织语言。
3.教师请 1-2 名学生说说他们的讨论结果,其他学生和教师倾听。

设计意图:教师检查学生讨论的情况,使学生更广泛地交流。
4.教师请学生独立写出文章。

设计意图:学生在集思广益的基础上能够写出较好的文章。
5.教师请学生互相修改文章。

设计意图:学生能够利用同伴资源,完善自己的文章。
6.教师请 2-3 名学生向全体同学展示他们的文章。

设计意图:教师和学生一起评论文章,提示其中的一些错误。

7.教师请学生借鉴别人文章的优点,修改自己的文章。

设计意图:学生反思自己的文章,把文章修改得更好。 步骤四 学生自我评价与反思
1.教师投影出下列问题,学生思考并写出关键信息。

设计意图:教师引导学生评价自己的学习过程和成果。
2.教师请学生与同伴交流上一步教师提出的问题。教师倾听部分同伴之间的交流。

设计意图:学生之间相互交流自己的学习过程和成果,有利于学生之间相互评价和共同提高
语言能力。

步骤六 作业
1. 学生做第 54 页上的 Project, 下节课时,请一些学生介绍他们发明的食品或饮料。教 师把下列建议投影出来。

设计意图:使学生运用本单元的知识,激发
他们的思维和创新能力。 2.学生听并跟读第三单元词汇表中的词汇。

设计意图:促使学生预习,准备好学习第三
单元。


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