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《捕蝶者》课件


捕蝶者

作者介绍

筱 敏
(1955—至今)

女,1955年生于广州,1969 年初中肄业当工人,在一个小山 坳的通讯站工作了十二年。面对 缄默的星空和呼啸的松涛,她开 始在值班日志的背面写诗。 1983年调入广东作协文学院 工作。主要是从事诗歌和散文创 作。 主要的作品有:诗集《米色 花》、《瓶中般》, 散文集 《暗哑群山》《理想的荒凉》 《悠闲的意义》《女神之名》 《风中行走》等。今年仍侧重于 读书,并写一些散文随笔结集。

阅读、思考、感悟:
1、你认为作者对“捕蝶者”的行为持什么态 度?对“蝶”的命运又是什么态度?课文中 哪些语句可以体现? 2、文章中最能触动你的细节描写的句子在哪 里?把它所在的段落相关文段找出来,并仔 细体会作者的语言,说说这个细节描写为什 么触动了你,它体现了作者怎样的情感,包 含了怎样的思索和哲理。 3、本文用第二人称来写有何作用?

你认同捕蝶者的行为吗? 【解答文后练习一】
生命是无价的,不管利用什么借口,哪怕 是打着“美”的旗号,也没有权利以牺牲 生命的代价去获取。众生平等,万物有灵, 人作为世界的一分子,应该以一种敬畏生 命、呵护生命的态度来面对自我与他者。 在追求美和扼杀生命的悖论中, 请独立思考 生命与美的意义。

本文用第二人称来写有何妙处?
? 人称的变化对表达思想、抒发情感具有特定的影 响。作者用第二人称写作,这样既以客观的眼光 来看待捕蝶者的所作所为,同时又能深入披露捕 蝶者的内心世界,展现其思想情感。如果将“你” 换成“我”,那么就很难以一种客观批判的眼光 来表述捕蝶者的思想行为。 ? 本文是以第二人称的写作方式,向捕蝶者“你” 讲述过程,诘问生死。既有对绝世之蝶遽然失去 生命的哀悼,也有对捕蝶者为了追求美、荣誉等 外在价值而扼杀生命的愤激, 美的价值与生命的价值孰轻孰重, 成了文中互为辩驳的命题。

主题归纳:
? 作者详细描绘了捕蝶者捕杀蝴蝶尤其是惊 世之蝶的过程,并提出诘问与反讽,既表 达了对绝世之蝶遽然失去生命的哀悼,也 表达了对捕蝶者为了追求美、荣誉等外在 价值而扼杀生命的愤激,强烈地提出了美 的价值与生命的价值孰轻孰重的命题,引 起我们的深思。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节, 加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场 面描写之中。 它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩 的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏 评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔, 信手拈来,无关紧要,可有可无;但都是作者精心的设 置和安排,不能随意取代。 一篇文章,恰到好处地运用细节描写, 能起到烘托环境气氛、刻画人物性格 和揭示主题思想的作用。

练习
什么是生命的意义?成为一个 珍稀标本名扬世界,还是默默耗损 掉美丽终老山林?

动动笔,用一小段简洁的语言 写出自己的感悟。


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