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小说阅读——故事情节(教师版)


2014 届高三语文导学案——小说阅读

编制人:陈秀琳

审核人:王宝卫

小说阅读(二)概括小说的情节
【预习案】
一、阅读《核按钮》第 112 页“考点透视” ,建立以下概念: 1.小说的阅读,一般都是从 入手,而概括小说情节又须从 入手,这就要求考生既要注意作品 , ;又要注 意 。 2.最常

见的概括故事情节的提问方式 , , 。 二、阅读《核按钮》第 113 页《面包》 ,读懂文本。

【探究案】
一只鸟
芦芙荭

每天清晨走进公园时,他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头是遛鸟的,鸟儿好漂亮, 有一个特别令他怦然心动的名字——阿捷。每次盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地 叫着那鸟儿,教那鸟儿遛口时,他的心就像发生了强烈的地震一般,久久不安。 他是个很古板的老头,并不爱鸟。退休这么长时间,除了每早来这公园里溜溜达达外,几乎没有一点 儿兴趣。 但自从见了盲眼老头养的那只叫阿捷的鸟儿之后, 他就从心底生出了一种欲望——无论如何也 要得到这只鸟儿! 之后的日子,他就千方百计地有意去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善,也很豁达。他几乎没有费 什么力气,就和他成了很要好的朋友。他简直有点喜出望外。 有一天,他终于按捺不住,对盲眼老头说,他想买下那只鸟。尽管他的话说得很诚恳,可盲眼老头听 了他的话,先是吃了一惊,继而摇了摇头: “这只鸟儿,怎么我也不会卖的! ” “我会给你掏大价的, ”他有些急了, “万儿八千,你说多少,我掏多少,绝不还价。 ” “你若真的喜欢这种鸟的话,我可以托人帮你买一只。 ”盲眼老头的态度也极为诚恳。 “我只要你这只! ” 可是, 不管他好说歹说, 盲眼老头还是不卖。 他打定不到黄河心不死的主意, 又去和老头交谈了几次。 老头仍是那句话: “不卖! ”这使他很失望。一次次失望,他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的。 他病了。他心里明白自己是因为什么病的。 几天以后, 那位盲眼老头才得知他病了, 而且知道病因就出在自己的这只鸟儿身上。 老头虽然不舍得, 还是忍痛割爱提了鸟笼拄着拐杖来看他。 “老弟,既然你喜欢这只鸟,我就将它送给你吧。 ” 躺在病床上的他,看到手提鸟笼的盲眼老头,听了这话,激动得差点掉下泪来。病也当下轻了许多。 他一把握住老头拄着拐杖的手,久久地不丢。 几天后,盲眼老头又拄着拐杖去看他,也是去看那只鸟。可是,盲眼老头进屋时,却没有听到鸟的叫 声。盲眼老头忍不住了,问: “鸟儿呢?阿捷呢?” 许久许久,他才说: “我把鸟放了。 ”他没敢正眼去看盲眼老头。 “什么?你把鸟放了?你怎么可以放了阿捷呢?”果然,盲眼老头说话的声音变得异常激动。 “是的,老兄。我把鸟放了。你不知道,我这一生判了几十年的案子。每个案子不论犯法的是平民百姓 或是达官贵人,我都觉得自己是以理待人,判得问心无愧。现在细细回想,这一生,唯一判错的,只有 一个案子。当我发现了事实真相后,未来得及重新改判,他就病死在牢狱里了。我现在已退下来了。这 事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后,我的灵魂就再也不能安宁了。 老兄,我错判的那个青年也叫阿捷呀! ”他说着说着已是泪水扑面而下。他发现盲眼老头听了这话,竟 然变得木木呆呆地,那双凹下去的眼也有泪水流了出来。但他始终没有说一句话。

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2014 届高三语文导学案——小说阅读

编制人:陈秀琳

审核人:王宝卫

几年后,盲眼老头先他而去了。他作为盲眼老头的挚友,拖着年迈的身体亲手为盲眼老头操办后事。 办完后事,在为盲眼老头整理遗物时,他从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片。照片上是一个身 强力壮的后生。他看了照片一眼,又看了照片一眼。他真不敢相信照片上这个年轻的后生,与他记忆中 的那个阿捷竟然是那样的相像。他不知道,照片上的那个后生真的就是阿捷呢,还是一种偶然的巧合!

1.小说情节一波三折, 请概括出情节发展的跌宕之 处。

答案: 1. (6 分) ①不爱鸟,却想得到那只叫“阿捷”的鸟; ②因高价求购遭拒而病倒,却意外获得; ③获赠后却又轻易将鸟放飞; ④得知因自己的错判而冤死狱中的阿捷,是或许就 是盲眼老人口中的“捷儿” 。 (每点 1 分,意对即可)

文本解读: 小说的主要人物“他”无法回避自己职业生涯 中绝无仅有的一次失误,千方百计得到那只名叫 “阿捷”的鸟,最后又放了它,以此减轻良心的煎 熬。

类题指导: (1) 概括情节时必须要清楚小说情节的叙述顺序
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2014 届高三语文导学案——小说阅读

编制人:陈秀琳

审核人:王宝卫

(2)依照一定的线索,抓住主要事件进行总结, 按照开端、发展、高潮、结局四个方面概括。 (3)要有完整叙述角度,按照“何时何地何人做 何事”的格式加以概括。 (4)若故事复杂、涉及人物较多时,要避免前后 情节相互交错,要从主人公的角度叙述,做到前后 贯通。
【训练案】
阅读《巧合》 ,并完成习题。

《巧合》
①在距离九月初九还有一个月的时候, 刘老师就开始紧张而有条理地忙开了。 刘老师并非为重阳节作准 备。登高饮酒,赏菊吟诗,那是古时候的事,那是诗词中的事,刘老师不会烦那个臭神。刘老师在紧锣 密鼓地筹办他父亲的七十大寿。刘老师的父亲给他起了个叫靖节的名字,培养他上了大学。别人不一定 知道这个名字的学问, 作为语文教师的刘老师还是知道的。 刘老师象古代文人雅士准备过重阳佳节一样 精心地准备着父亲的生日。 ②离生日还有一个星期时,刘老师就万事俱备只等重阳了。刘老师甚至连祝寿词都打好了腹稿,他要敬 祝父亲大人身体健康,万寿无疆。 ③并非没有一点难处。比如请不请学校里的领导、同事就使刘老师颇费了一番踌躇。但一想到因自己私 事让同事,尤其是让领导花钱花工夫,刘老师还是觉得不请为好。重阳不在星期天,要不要请假也让刘 老师动了一番脑筋。请假吧,等于间接请客,不请吧,家人怎么交待。即便如此,刘老师还是很机智地 解决了。到那天,把课私下调到一二节先上掉,下午去打个照面就行了。 ④重阳节如期而至,刘老师依计而行。下午四点多钟,刘老师悄悄跟相处较密的王老师打了个招呼,说 有点私事先走一步,如果有人问他,打一下马虎眼。王老师表情怪怪地说,今天万事大吉,没有人会问 你。你准备搞什么惊人之举。刘老师丈二和尚摸不着头脑,等到好不容易摸着头脑的时候,刘老师急得 直抓头脑了。原来九月初九亦即今天也是校长太太的四十岁生日。全校老师都去,你能不去吗?要是你 父亲真的过生日,这么大的事,怎么之前没听你吭一声呢?难怪校长太太叫秋香。没有人出头收人情钱, 找人代礼都困难。 ⑤刘老师随同大家来到了镇上的菊花饭店。桌上已赫然陈列着一个硕大的生日蛋糕。大家兴高采烈,只 有刘老师的笑容显得生碰硬撞。在热闹的喧哗声中,校长的手机骤然响起,全场立即寂然。校长的声音 突然夸张地高了八度。 大家都听得出是镇党委书记的电话。 校长哼了几声后便走到门外。 再进来的时候, 校长一把拉着张老师走出了饭店。 ⑥原来, 九月初九亦即今天也是书记千金的二十岁生日。 书记在县城的爱陶居大酒店为掌上明珠大摆宴 席。母亲看女儿秀眉微皱,细问方知,来客全是陌生人。女儿要求请几个同学,几个老师。初中时代的 老师代表就点了刘老师,而刘老师最难找。书记要校长负责通知到位,送人到位。刘老师想起了名叫秋

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2014 届高三语文导学案——小说阅读

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菊的文文静静的学生,曾经做过他的语文课代表。心中一热,可两眼犯难。刘老师嗫嚅着,怎么去,这 么迟了?就算了吧!校长打开了手机,一会儿,一辆私人面的轻轻地停在他们的身边。 ⑦刘老师的到来使小寿星更加高兴。书记夫妇亲自下位,亲自给刘老师敬酒。紧跟着,各部门的一把手 纷然有序地给刘老师敬酒。刘老师平生没有近距离接触如此众多的领导,受宠若惊得杯杯满,杯杯清, 一杯接一杯。 ⑧大家似乎只愿喝酒不想吃菜。刘老师越喝越觉得肚饿心慌,越喝越觉得头重脚轻,越喝越觉得如梦如 幻。突然,掌声四起,小寿星秋菊给父母敬酒了。秋菊祝爸爸妈妈今年四十,明年三十八,越活越年轻。 大家正欢呼叫好,突然,刘老师端着酒杯,摇摇晃晃地挤到了书记面前。刘老师大喊一声: “我来迟了, 我是不孝之子。我敬祝父亲大人身体健康,万寿无疆!”

1、文本解读: (1)刘老师父亲、校长夫人、书记千金都在 重阳节过生日。因为巧合,主人公只得舍弃 父亲的生日。这篇微型小说反映人们普遍趋 炎附势、极力巴结领导的社会现象,突出在 官本位社会中人身不由己的主题。 (2)小说中的故事发生的时间、地点及其小 说中的人物名字有什么特点和用意?(4 分)

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2014 届高三语文导学案——小说阅读

编制人:陈秀琳

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答案:

时间、地点、人物名字都与重阳节有 关。 (1 分)重阳节是高雅的日子,菊花象 征着高洁品质,靖节(陶渊明)是高尚人 格的典范,传统文化中一系列的“雅” , 更能反衬现实的“俗” ,更有讽刺意味, 深化了主题。 (3 分)

2.完成下列题目 (1)小说结尾处,刘老师的敬酒祝词虽出人 意料但也在情理之中,请试作分析。

(1)此时刘老师喝得如梦如幻(处于半醉半 醒的状态) ( 2 )为父亲做生日祝寿的愿望一直深藏于 心。
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( 3) 小寿星给父母祝酒唤醒了埋藏很久的愿 望。 (4)祝酒词早就打好了腹稿。

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