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班主任基本功竞赛情景问题现场答辩


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班主任基本功竞赛情景问题现场答辩 小学班主任基本功竞赛 情景问题现场答辩参考 第一题 场景:老师办公室 内容:老师批评学生上课违反课堂纪律,影响同 学学习。前提是因为此问题已经多次请家长到校谈话, 没有效果。因此,老师提出了解决的办法,就是从明天 起,家长陪同孩子上课。 问题:你认为该班主任的想

法和做法是否正确, 为什么?如果你的班上有这样的学生,你怎么办? 点评:1、课堂纪律属于老师管理范畴,长期处理 该生而没有效果是老师管理方法不当。 2、家长对于孩子在课堂上的表现没有直接责任, 属于家庭教育配合范畴。 3、班主任应当调查学生扰乱课堂纪律的原因,寻 找解决问题的途径。 如该生和他人讨论老师所讲问题过于随意,声音 过大而影响课堂纪律,应该用积极的方法引导他到正确 发言的轨道上来; 如该生和同学聊与课堂无关的话题,一方面说明
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老师讲课不吸引人,无趣无味,那么老师就要在自己身 上找原因;另一方面应以该生为重点在其周围进行尊重 老师讲课,尊重同学听课的教育或讨论,引导大家都学 会尊重他人讲话;第三要重点对该生进行学习态度和学 习方法的教导,使其懂得上课说话是放弃学习的机会, 而学习是学生的义务;第四要使用各种方法使其尝到成 功的甘甜,让小成功成为其今后大成功的阶梯。 第二题 场景:教室里,上课过程中 内容:两名学生上课玩东西,吸引了教师的注意 力,肯定也吸引了部分学生的注意力,教师没有上课批 评他们,而是让学生下课找老师面谈。 问题:你认为教师该不该及时解决学生不听讲的 问题?教师请学生下课找老师,你认为老师可能会做什 么? 点评:1、对于学生上课玩东西或其他不守纪律的 问题,如果没有影响大面积的学生上课,如果没有阻断 教师讲课,教师应该适当提醒后,下课再解决学生的问 题。 2、课间解决学生问题时,首先要询问影响认真听 课的原由,然后再着手解决问题。应该注意的是处理学 生上课玩东西的事件时不能违法,例如教师没有权利没 收学生物品,需要处理后及时归还,或及时转交给家长。
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第三题 场景:老师办公室 内容:老师找学生谈话,批评学生不专心听讲, 而此刻老师一会接电话,一会和同事聊天,一会刷指甲 油,使得学生对老师的批评无所谓,还不时插嘴教师之 间的谈话。 问题:你认为在处理学生问题时,老师存在哪些 问题? 点评:1、教师的言行是学生的榜样,学生无时无 刻不在模仿着老师,这是未成年人的学习方法之一。教 育学生做事专心,教师就应该首先做到做事专心。 2、找学生谈话时教师的态度应该诚恳、认真,这 是对学生的尊重,学生在言传身教的过程中才能学会尊 重他人。 3、要求学生发型服饰符合学生的身份和标准,教 师更要为人师表,上班时间教师不应该涂抹指甲油,更 不应该当着学生面涂抹指甲油。 第四题 场景:教室,班会正在进行 内容:班主任正在召开班会,班级没有形成良好 的班风,学生在各方面表现出纪律涣散,缺乏上进心。 因此,就是否参加学校即将召开的队列比赛,班主任召 开了班会,让学生来讨论做结论。 问题:开展班级建设,班主任有没有必要召开班
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会?班主任召开班会的目的是什么? 点评:树立良好的班风,用班会的形式比较好, 提出问题,让学生自己讨论,自己教育自己,形成积极 的氛围,达成共同的愿景,师生承诺容易共同的内容, 严格执行。 第五题 场景:在老师办公室里,班主任和一学生 家长交流学生情况 内容:老师向家长反映该生近来常常欺负同学, 不少同学经常告状,学生家长也有反映,希望家长能配 合学校说服教育孩子。但是,第二天,家长气势汹汹地 找到老师,说自己的孩子说了,没有平白无故地欺负别 人,都是别人招他,他是自卫行为。 问题:如何解决这样的学生问题?如何面对这样 的家长? 点评:1、首先要调查清楚该生的班级表现,对于 学生和家长所反映的问题要及时做记录,时间、地点、 原由。 2、在和该生谈话时,首先要有良好的氛围。凡是 欺负人的学生都会更加强硬地强调自己受到的欺负,保 护自己。这样的学生知道别人一旦有机会就会反击他, 他在班级里的处境不会太好,其实他更加渴望得到老师 的保护。那么,老师可以用温和的语言表示理解,通过
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一些肢体接触打消学生的心理壁垒。尽量避免学生不承 认事实,狡辩的现象出现。然后通过谈话了解该生的思 想脉络,找到症结解决问题。 3、对于不吃亏的学生要从各方面多进行爱心教育, 通过活动和事实教育感染转变学生;对于情绪敏感、言 行过激的学生,要长期进行心理辅导,在班级活动中受 到感染。 4、要面向全班进行教育,争取全班学生的支持, 用积极的方式和态度来教育和感化他。 5、面对这样学生的家长,班主任首先不要在没有 开展任何工作的时候就请家长反映问题,容易让家长恼 羞成怒,可能会以暴力教育孩子,可能会与孩子达成同 盟对抗老师和其他同学。 6、教师在反映孩子问题时,先说孩子的进步,然 后说前一段时间的问题,再谈怎样帮助该生的,采取了 哪些措施,今后的目标是什么,班级同学对他的看法的 转变状况,尽量争取家长的支持。 第六题 场景:教室里,班级正在春游分组 内容:小强平时淘气,自私,多手多脚,上课爱 讲闲话,同学们不胜其烦。本学期的春游要进行以小组 为单位的游戏闯关活动,学生们都自愿组合成了小组, 但没有一个小组愿意小强加入。
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问题:此时你是怎么做的? 点评:1、及时让大家说说不愿意让他加入的原因, 让他在同学们的发言中意识到大家喜欢有集体荣誉感的 同学,喜欢爱学习的同学,喜欢做事不妨碍他人的同学, 使他了解做人的标准,也就是自己的努力方向。 2、然后让大家列举他的优点,找一找他进步的可 能,激发起他和大家的信心。 3、作为老师,要首先表示愿意帮助他,就从这次 分组开始,老师和他一组,哪组同学愿意接纳我们两人。 4、在春游活动中不断指导他,表扬他,引起大家 的关注,赢得更多的同学对他的帮助。并及时把春游表 现反馈给家长,满足他渴望得到表扬的愿望。 5、在以后的时间里不断关注该生的表现,抓住他 的瑕疵纠正,发现他的进步表扬,放大他的优点,从而 缩小他的缺点,让他更加相信自己能和别人一样,从而 约束自己的言行。 第七题 内容:在小学高年级阶段,经常会出现三、 五个孩子组成“小团体”。他们经常聚在一起玩游戏、 玩耍,有时还惹是生非,影响班级形象。 问题:对于这样的现象,你是如何看待的? 点评:1、扬长避短,因势利导,让小团体有良好 的行为习惯。
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2、抓住小团体的核心,引导核心人物带动其他人 物进入良性状态。 3、分化不良团体,介绍一些新的伙伴。 第八题 内容:班主任既要维护严明的班级纪律, 又要充分尊重学生的个性,体现“以生为本”。 问题:作为班主任,你认为应怎样二者兼顾? 点评:1、班规是班主任和老师共同制定,有利于 形成班风和学风。 2、通过丰富多彩的活动发展学生的个性。 第九题 内容:某班一位女生,平时学习认真扎实, 成绩较好,但每次考试后都对自己的成绩不满意。在期 末考试前夕找到老师,诉说心里紧张,一想到考试就手 心出汗,担心考不好。 问题:请分析此生心理并拿出指导建议? 点评:1、肯定孩子是追求完美。 2、分析考前生理反应。 3、调整孩子的目标。 第十题 内容:班是某学校的一个“问题班”。不 仅班里的学生学习成绩较其他班差,而且学生个性张扬, 难以管理,班风很乱。最近五(1)班的班主任老师因 病休长假,学校考虑再三决定派赵老师接任该班班主任。 问题:假如你是赵老师,怎么想?怎么做?
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点评:1、打造班级文化,共同制定班级常规。 2、利用集体活动精心策划组织。 3、与科任老师沟通,共同制定策略。 4、给孩子们学习策略的指导。 5、分群体开家长会,与家长沟通

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