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目前农村初中美术课堂教学现状及其应对策略


浅谈目前农村初中美术课堂教学现状及其应对策略 在人类所有活动中,最能体现创造性的莫过于艺术了,而从属于 艺术的美术教学不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察 力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。在提倡素质 教育的今天,美育是万万不能忽视的,该如何来培养农村学生的美 术兴趣,提高学生的创造力呢?经过一系列的调查和研究,我发现 农村初中学生在美育方面存在以下几个问题:

一、学生基础差,能力低,对美术课兴趣不高 通过对小学、初中的学生按学段进行调查。发现从孩子会用笔到 幼儿园期间,几乎所有孩子对美术课都有浓厚的兴趣;从小学一年 级到小学三年级兴趣率达到 92%;再到五年级下降到 71%;而到了 初中出现严重的分化,对美术课的兴趣率只达到 58%。经过几年的 教育,我们的学生对美术的兴趣怎么会下降到如此地步呢?通过对 学生的调查发现,在多年应试教育的约束下,学校多注重学生成绩 和学校的升学率,很多学校课程表上的美术课则被主课占有,形同 虚设,或因专业美术教师的缺乏,只叫学生临摹作品,课堂气氛低 沉,使素质教育中的“美育”没有真正实施,这些因素都局限了学 生的思维发展和兴趣培养。这使得初中生对美术课不甚了解。这就 给初中美术教育教学,特别是新课程理念指导下的美术教育教学带 来更大的挑战。 二、家庭的忽视,社会环境的影响 很多孩子回忆说:在入学前,给家长画一张画会受到鼓励和夸奖, 入学后家里都不让画画了。家长们以学生的学习成绩来衡量孩子, 于是就形成了这样的观念:画画是玩,学习是主要的,忽略了孩子 各个方面的协调发展,只要求孩子文化课成绩好,孩子艺术才能的 培养是次要的,忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养。 这就使很多人错误的认为学习成绩是主要的,兴趣爱好是次要的, 于是孩子们本来的天性被慢慢扼杀。 抑制了他们的想象力、 创造力。 三、软硬件上的不足 农村初中学校在中考升学的压力下,美术学科长期以来被当做小 科次科对待,甚至毕业班就不开课了。另外,美术老师配备不足, 调查后证实,基层学校有 60%没有美术专职教师。美术教师参加的 美术培训机会少之又少,学校美术教学设置落后,没有专用教室, 教具老化,更新困难,教师几乎是空手起家,一本教材、几根粉笔 打天下。 根据本镇在美育方面存在的以上三点问题,为调动学生学习美术 的积极性,弥补社会、学校资源匮乏的现状,在美术教学上不能照 本宣科,应该根据镇情、校情在上好国家课程的基础上开展符合目 前农村初中美术课堂教学现状的美术课。于是我开始了美术校本课 程的研究与开发,经过一学期的实验教学,我在学校成功开设了以 互动教学为主的 “丝网花的制作”校本课程,并且取得了较好的 成果,得到了省、市、县各级教育部门的一致好评。 对于特色课的开拓,我是从以下几方面着手的: 一、兴趣是最好的老师 针对学生基础差,底子薄的情况,首先进行美术基础教育,激发 学生对美术的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师” 如果学生没有兴趣, , 则直接影响教学效果。因为美术需要将许多事物直观地展现给学 生,书本上的图片毕竟有限而且较小,很难将学生的学习兴趣激到 最大限度。在“丝网花的制作”教学中,我利用课件展示了大量的 鲜花、丝网花图片和丝网花实物让学生欣赏,通过直观的视觉效果 激发学生的学习欲望,将学生从枯燥的课堂说教中解脱出来。 二、特色课的开展 丝网花的制作简单,易于掌握,可以根据人们不同的感受任意造 型。制作出的丝网花作品色彩艳丽, 造型丰富, 具有半透明的特性, 富有独特的艺术表现力和感染力。能够将全校师生鼓动起来,既有 效果

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