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用土家民俗文化充实中学生作文内容


2013-2014 年度:

编 号:

铜仁市基础教育课题实验申报表

课题名称:用土家民俗文化充实中学生作文内容 负 责 人: 单 位: 田井春 沿河二中

申报日期:

2013 年

4 月

20


>
负 责 人

姓 名 职 称 职 务

田井春 中高 语文组长







出生年月 沿河二中 本科

59.8

所在单位 最后学历

申请者承担研究项目情况以及完成情况 项目来源类别 自选 课题名称 批准时间 是否完成

用土家民俗文化充实 中学生作文内容

负责人和课题组成员近三年来主要研究成果(注明刊物名、期或出版社、出版日期) 杨亚琴:《孔乙己》课例,在全市中小学学科教学渗透法制教育优秀课例中 荣获三等奖。(铜仁市教育局 2012.10.24)

研 究 课 题





用土家民俗文化充实中学生作文内容
2013.5 终止时间 2014.5 成果 形式 1、校本教材 2、教研论文 3、学生作文集子

起始时间

一、本课题研究的实际意义和理论意义。 (1) 通过研究, 使教师成为学生将土家多彩民族文化转化为习作资源的引导者, 使学生成为宣传民风民俗的主体和主人,勤于动笔,乐于表达,擅于表达真情实感, 把自身潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活的生命力都释放出来,为自身的 学习、实践、探索性活动服务,从而推进素质教育,促进学生全面主动地发展。 (2)通过实践研究,培养学生热爱民族文化、传承民族精神的能力,帮助学生 形成正确的人生观和价值观,促进健康人格的养成。 (3)通过实践和研究,拓宽学生写作生活面,增强生活体验,激活学生作文思 路。培养学生留心观察周围事物的习惯,具有敏锐的捕捉身边写作素材的能力,利 用丰富多彩的民族文化资源,给学生作文以生活的灵性。不断提高学生作文能力,

使学生作文能力达到甚至超过新课标规定的要求。 (4)通过实践和研究,开发出有利于作文教学的有效资源,形成有序的资源 系列,为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,为教师开展作文教学,丰富教学 手段,提供可供借鉴和利用的资源。 (5)通过实践和研究,总结出开发利用作文教学资源的基本途径、策略,得 出作文教学资源开发利用的操作性经验,为作文教学理论的发展提供一些新的经 验。

二、本课题的基本内容,预计突破哪些难题。 1、研究目标 (1)通过收集、整理土家民风民俗,丰富学生习作素材,提高学生语言表达 能力、发挥教师指导作用这几个方面的研究,志在探索解决学生作文无话可写、 假话连篇等实际问题,寻求提高学生习作能力的有效途径。 (2)通过实践研究,培养学生热爱民族文化、传承民族精神的能力。帮助学 生形成正确的人生观和价值观,促进健康人格的养成。 (3)提高教师指导能力,丰富习作教学经验,探索提高习作教学效果的规 律。 (4)通过实践和研究,总结出开发利用作文教学资源的基本途径、策略,得 出作文教学资源开发利用的操作性经验,为作文教学理论发展提供一些新经验。 2、研究内容和重点 (1)沿河土家族传统房屋及其修建文化研究 主要研究沿河土家族传统房屋及其修建文化,以土家吊脚楼、淇滩古镇等典 型建筑为主要研究对象,探讨土家传统房屋修建的相关历史和文化,以地方志、 网络等资源作参考资料,丰富学生习作内容,拓展习作空间,提高习作教学的效 率。 (2)沿河土家族传统饮食文化研究 主要研究沿河土家族传统的饮食文化。主要探讨灰包豆腐、羊肉米粉、油糍 酸菜、甜酒汤圆、牛肉汤锅、土家水席、沿河豆腐、麻糖酒水、糯米包子、浑浆 豆花荞面等土家传统饮食的制作流程、养生功效及其所蕴含的民族文化,形成习

作资源;引导学生开展尝、访、做、扬等专题活动,有效地深入实际生活,促进 综合能力的形成。 (3)沿河土家族传统红白喜事文化研究 主要研究传统婚嫁、丧葬仪式的操作流程及其蕴含的积极的民族精神,开展 社会实践,促使学生养成独立取舍民族精神食粮的好习惯。 (4)沿河土家族传统歌舞文化研究 主要研究山歌、舞蹈等,从开发与丰富学生的生活空间入手,利用社会上多 姿多彩的民族文化资源,引导学生融入生活、观察生活,体验生活,积累丰富多 彩的习作素材,促进每一个个体记忆仓库的开启,习作热情的激发,创新想像的启 动,生活个性的表达。开发利用生活中生成性的资源,引导学生习作,培养学生 留心观察生活,及时捕捉习作素材的能力。 (5)沿河土家族红色文化研究 主要研究沿河丰富的红色文化旧址:土地湾黔东特区革命委员会旧址、黔东 特区第一次工农兵苏维埃代表大会旧址、红军干训所旧址、县城黔东革命纪念馆、 红军强渡乌江纪念塔、谯家区革命委员旧址、晓景红三军司令部旧址、淇滩天宫 井红三军军部旧址、红三军医院旧址、水田坝红军会合地……让学生追寻红军足 迹,寻觅红色记忆,继承红军艰苦奋斗的优良传统,使红军精神星火燎原。 三、本课题的研究思路和方法。 以行动研究法为主,辅之资料文献法、调查法、案例研究法、经验总结法等 方法,对学生习作素材收集教学模式进行较深入的研究。充 分 挖 掘 沿 河 土 家 民 俗中优良的资源,充分挖掘沿河红色文化资源,充分利用网络资源, 提高学生写作能力。

四、本课题研究的方案。 (1)准备阶段:2013 年 4 月——2013 年 7 月 做好宣传发动工作,调查学校作文教学及学生作文情况, 制订课题研究 计划及方案,确立课题组成员、研究对象、确定课题研究的方向和内容,进行课 题论证开题。做好研究的准备工作,着手进行作文课堂教学研究。 (2)实施研究阶段:2013 年 7 月——2014 年 5 月 2013 年 7 月——2013 年 9 月,深入土家生活实际,进行民风民俗文化 的收集、整理。 2013 年 9 月——2014 年 5 月,将民风民俗内容贯穿于作文课堂教学, 定期开展作文教学研讨,认真总结,撰写心得、论文。开展作文实践活动,拓宽 渠道,综合提高学生习作水平。按计划操作研究,举行中期汇报,对存在问题进 行分析,调整课题方案。 (3)总结结题阶段:2014 年 1 月——2014 年 5 月 加强课内与课外相结合的研究,培养学生收集习作素材的能力,做好课题 资料的汇总、整理工作,完成结题报告,举行结题会,请有关专家对课题进行 鉴定。 五、本课题研究的成果预计及使用范围。 1、成果预计 (1)、汇编校本教材:乌江明珠——多彩沿河土家风情; (2)、作文教学论文; (3)、学生作文集子。 2、使用范围:初高中作文教学。 六、本课题拟投入的研究经费概算(单位:万元) 类别 合计 年度 合计 图书资 料费 调研费 0.98 0.08 0.5 第一年 第二年 第三年

成果打 印费 小型仪 器设备 费 其它: 实验费 七、课题组成员基本情况及签名 姓名 田井春 兰显耀 杨亚琴 职 称 中 高 中 一 中 一 中 一 中 一 中 一 中 二 年 龄 53 31 33 专业 中文 中文 中文

0.4

工作单位 沿河二中 沿河二中 沿河二中

分工情况 全面负责 全面负责 负责将民俗文化 贯穿初中作文教 学中 负责将民俗文化 贯穿高中作文教 学中 负责房屋及修建 文化的收集整理 负责传统饮食文 化的收集整理 负责传统红白喜 事文化的收集整 理 负责传统歌舞文 化的收集整理 负责传统红色文 化的收集整理 负责学生作文集 子编排

签名

杨秀文 田仁文 龚榜贵 席进 谯佐强

38 48 47 32

中文 中文 中文 中文

沿河二中 沿河二中 沿河二中 沿河二中 沿河二中 沿河二中 沿河二中

中 45 中文 二 中 崔涛 36 中文 一 中 肖万军 36 中文 二 八、课题负责人所在单位意见。

单位盖章 年 月



九、申报单位上级教育行政主管领导意见。

签 年 十、专家评审意见(在相应的数字上画○) 课题的意义 1.重要 2.较重要 4.不重要 课题的内容 1.充实 2.较充实 4.空洞 学术思想 1.有明显创新或特色 2.有一般创新或特色 4.无创新 课题研究思路 1.先进且有创新 2.清晰、可行 和方法 4.不可行 课题组的研究 1.雄厚 2.较好 基础 4.较差 专家组综合意见:

名: 月 日

3.一般 3.一般 3.创新性不明显 3.尚可、模糊 3.一般

年 所 在 单 位 十一、领导小组审批意见。 专家组 组长签 名





职称

日 期

年 注:本表一式三份。复制有效。






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