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班级管理理念


我的班级管理理念
班集体的管理是一个动态的过程,班主任不是班集管理的主体,只是班集管理的主 导者和引领者,这就要求班主任需要不断的探索,不断的完善,从中找到可行的管理之 法,因为我要的不是一群只会服从的“庸才” ,而是一批具有自我控制,自我管理能力 并能适应社会发展需要的真正人才。 于是,我提出了如下管理理念:自 主 管 理 共 同 进 步 锐 意 进 取 为了体现和实

现上述管理理念,我将采取如下措施: 一、培养班干 自主管理 火 车 跑 得 快 ,要 靠 车 头 带 ,因 此 ,我 非 常 重 视 对 班 干 部 的 选 拔 和 培 养 。 得 力 的 班 干 部 是 班 主 任 的 有 力 助 手 ,他 们 坚 持 以 身 作 则 ,公 平 ,公 正 , 营造良好学习氛围的目标去管理班集体,在班级活动中起着带头模范 的作用,使得我对班干部放心,对全班同学放心。平时的班集体秩序 的维护,学习墙报的出版等等,自己只是给予适当的指导,都是班干 部在一手操办,但都收到令我,令学校领导满意的效果。也许有些人 会 问 :你 的 班 级 管 理 团 队 怎 么 选 拔 和 培 养 的 呢 ?我 的 做 法 是 创 新 班 干 的 选拔方法和培养方式。 由于学生们刚刚踏入初中,我对他们的工作能力状况不甚了解, 因此我采取自荐和推荐的方式产生了一批试用的班干部;然后对他们 进 行 干 部 培 训 : 做 一 名 班 干 部 应 该 具 备 的 素 质 - - - - 平 等 ,以 身 作 则 ,强 烈的团队精神;在观察了三个星期之后我才确定班干部的具体成员名 单和干部的具体分工。这样干部便能进入自己的角色、各司其职、积 极负责,班级的各项工作得以顺利开展。当然学生在管理班级的过程 中难免会出现些小插曲,有一天我刚去检查我班公地的打扫情况,发 现垃圾满地都是,经过自己耐心地调查,发现是因为劳动委员在通知 负责公地的同学的时候工作态度不够好所致。我是这样看待这个问题 的,首先承认班干部的过失是由于自己没安排周全所致,也就是自己 的过失,也对同学们能够监督班干部表示赞赏,同时也希望同学们能 够继续地支持、配合和监督班干部的工作,但当和班干部出现小矛盾 时,希望不要跟班干部当面顶撞,应当及时的反映给班主任,讲到这 里时,劳动委员也主动地站起来承认了自己的不足,就这样地维护了 班干部威信,当然最后的结果是让人满意的。 每星期我都参加班委的例会,一般情况下是由班长主持,自己旁听, 会议主要是围绕一星期以来班级的动向和建设情况,班干部检讨和自 我检讨等等来进行。对他们可行的意见给予充分的肯定和支持,对他 们有偏误的看法给予合理的纠正,对不完善的地方给予适当的补充。 就这样的,促使班干部慢慢地健康成长,在班干部的带领下,班集体 也健康地成长着。就这样打造了一批让学生满意,老师放心、信任的 班级管理团队。 二、民主和谐 共同进步 班主任是班级管理的重要参与者和实现班集体民主和谐的协调 者,因此班主任的言行举止就要注意对学生应有言传身教的影响,同
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时要求班主任对班集体的决策具有集体性、全面性、实效性、公平和 民 主 性 。 比 如 班 公 约 的 制 定 和 实 施 :我 先 搜 集 全 班 各 成 员 的 实 施 方 案 , 然后自己做一个适当的综合,修改或补充,接着拿到班会课的时候逐 项逐项的让同学们举手表决,有一半以上同学同意的方案当即生效, 当然有些方案是针对陋习严重涉及人数超过一半的,因此在表决的时 候可能出现短路的现象,而这种公约往往是最该实施的,这个时候班 主任不能因此而成为班级的主宰,让学生无条件的服从。我是这样处 理 的 : 首 先 让 学 生 认 识 到 身 带 这 样 的 坏 习 惯 的 不 良 后 果 ,当 然 身 处 青 春 期 的 学 生 自 尊 心 特 别 强 ,我 抓 住 了 这 一 特 点 ,换 一 种 方 式 表 决 : 反 对 这 一方案的同学和中立的同学请举手,当然最终获取的效果是良好的, 也是明显的。就这样的,在全体成员的共同参与下,班公约在体现上 述“ 四 性 ”下 得 到 了 通 过 并 开 始 实 施 。两 个 月 来 ,在 班 公 约 的 制 约 下 , 整体的自控能力都得到了提高,班集体的荣誉感得到了明显的加强, 也给同学们指明了努力的方向。 座位的调整是最能反映学生心声的,因此我在坚持成绩好坏搭配、课 堂表现好坏搭配,都能清楚地看到老师板书和清晰地听到老师讲解的 前提下,安排学生就坐,并在一个月后每组同学将整组调到下一组就 坐。这无形中给学生一种老师重视在座的每一个学生,每一个学生在 老师的心目中的分量都是一样的重。 当然每个同学都有犯错的时候,在我的心目中不能以成绩好坏, 或者是不是班干部来衡量学生,处理学生的方式也应当人性化,公平 化。让同学们认识到“犯了错不要紧,最重要的是要有勇气承认并改 正错误,并做到今后不犯相同的错误”才是最重要的。开学之初我因 心急仅凭直觉地批评了一个爱捣蛋的学生,之后,我发现该学生总是 心事沉沉,总有什么话要说似的,后来,我通过调查发现自己无辜了 那个学生,在上课之前当着全班同学的面,我肯定了该同学开学以来 的进步,并承认了自己的过失,没想到自己的坦诚收到了很不错的效 果 :学 生 认 识 到 了 班 级 里 面 任 何 一 个 人( 包 括 班 主 任 )都 没 有 特 权 ,都 是平等的。开学以来,我差不多每个星期都能收到来自各种类型学生 自主上交承认错误并决心改正错误的保证书。就这样的,班集体的各 项工作得到了顺利的开展,班集体的学习氛围得到了学校领导和科任 老师的一致好评。 三、同心同德 锐意进取 在班级的管理中,仅仅是班主任做到了为人师表,班干部起到了表率作用是还不够 的,我们必须重视每一个学生在班集体管理中的作用。在平时的日常生活中我们必须重 视学生的自我控制,自我管理能力的培养。除此之外,还要把他们带到积极参与班集体 管理之中来,让每一位学生都意识到自己是这个班不可缺少的一员,他们的言行举止都 将影响着整个班集体的声誉。在做班务工作时,重视每个学生的意见,表决班务决定时 要求有一半以上的学生赞成才能实施。这无形中调动了学生齐参与班集体管理的积极 性,对良好班风和良好学风的形成有着积极的推动作用。

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