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从宗教走向世俗教案


高一音乐鉴赏:

欧洲音乐:从宗教走向世俗
彭芳
一、授课时间:2014年3月16日-----3月22日 二、课型:音乐欣赏课 三、课时:一课时 四、教具:多媒体教学设备、钢琴等 五、教学内容:欣赏巴洛克时期到维也纳古典乐派时期的音乐作品 六、教学重点、难点: 教学重点: 教会音乐的宗教性和功能性的解释,以及对后期音乐的影响。 教学难点: 区别巴洛克时期和古典主义时期音乐作品的风格特点。 七、教学目标: 情感态度与价值观: A. 了解欧洲古代音乐的发展历史,认真聆听西方音乐。 B. 理解,感受,比较不同时期音乐的美。 C. 拓宽学生的视野,增进他们对世界音乐文化的兴致。 过程与方法: 比较欣赏这几个时期的音乐风格。 能随乐哼唱并记住本课欣赏乐曲的 音乐主题。

知识与技能: A.了解什么是宗教音乐,巴洛克时期的音乐,古典主义时期音乐的特 点,通过聆听与分析作品,使学生了解古代音乐发展的线索和音乐上 的成就。 B.能根据课本上的阅读材料,西方古代音乐(巴洛克时期到维也纳古 典乐派)发展的线索(轨迹).能够说出本课所欣赏的巴洛克时期和 维也纳古典乐派音乐的风格特点,以及有关音乐家生平简历。 八、教学过程: (一)、组织教学 (二)、导入新课 师:课间欣赏的音乐所采取的是哪种乐器?谁的作品? (管风琴,巴赫的《d 小调托卡塔与赋格》) 这种乐器,其实在西方,很多时候都是在教堂里面演奏的,或 者独奏,或者是为宗教音乐伴奏的! 引入课题——从宗教走向世俗 (三)、教授新课 一、 提出问题: 什么是宗教音乐?你所理解的宗教音乐? 宗教音乐又称“圣乐”,它既传达上帝给人们的启示,又表现 信徒对上帝的崇敬、赞美、信仰和祈求。 宗教音乐是欧洲艺术音乐的源头,在 18 世纪以前欧洲音乐主 要以教会音乐为主,而教会音乐则以圣咏为主,圣咏是指单声 课前播放巴赫《d 小调托卡塔与赋格》

调,没有固定节拍的基督教歌曲。分东方圣咏和西方圣咏,前 者例如亚美尼亚圣咏,拜占庭圣咏,后者例如安布罗西圣咏, 格里高利圣咏。 西方音乐史的 17 世纪开始,经历了巴洛克时期,古典主义时 期,直至浪漫主义时期! 二、 导入到巴洛克时期 1. 问题:什么是巴洛克?(从巴洛克的建筑着手,让学生说 出看到的作品的特点:绘画,雕塑和建筑合为一体,华丽 奢华的,庄严的,动感的等) 2. 巴洛克音乐及其特点 巴洛克(Baroque)一词来自法语,意谓形态不圆的珍珠。 巴洛克时期最重要的创造就是对比的概念 .“对比”可以表 现为各个不同的方面:音的高与低;速度的快与慢(快与慢 的段落对比或快慢声部间的对比);力度的强与弱;音色的 不同;独奏(唱)与全奏(合唱)等等。 代表人物:帕海 贝尔、维瓦尔第、巴赫、亨德尔。 3. 巴洛克时期的音乐体裁(声乐和器乐) 声乐:歌剧,弥撒曲,经文歌,众赞歌,清唱剧,康塔塔, 受难曲,以及各种独唱、合唱曲。 器乐:托卡塔,前奏曲,幻想曲,赋格曲,变奏曲,组曲, 奏鸣曲(以独奏奏鸣曲与三重奏鸣曲为主),协奏曲(管弦 乐协奏曲、大协奏曲、独奏协奏曲)。

4. 欣赏声乐作品:清唱剧《弥赛亚》之《哈里路亚》 感受宗教音乐的情绪(庄严,多声部的,复调音乐,声乐和 器乐结合,内容多为宗教故事) 5. 欣赏器乐作品:维瓦尔第小提琴协奏曲《春》第一乐章 (问题:音乐中所用的乐器,描绘的怎样的一幅画面?你能 说说么?) 6.展示:维瓦尔第用诗歌表现的这部作品: 十四行长诗(略) 三、导入到古典主义时期 1.古典主义时期简介: 师: 1750 年巴赫的去世标志着巴洛克时期的结束, 西方音乐史 到了一个新的音乐时期——古典主义时期(1750-1830 年) 18 世纪中叶, 随着工业革命和科学技术的发展及法国大革命的 冲击,欧洲的社会发生了深刻变革。艺术已不再仅仅是贵族所 欣赏的高雅艺术,新崛起的中产阶级也成了剧场和音乐厅的观 众。 因此, 来自民间的喜歌剧和平易生动的器乐音乐大量涌现。 音乐也慢慢从宗教,复调音乐中走向平民化,世俗化。 我们常说的古典乐派就是以维也纳古典乐派——海顿,莫扎 特,贝多芬为代表的三位大师。 2、欣赏器乐作品:海顿《时钟》交响曲第二乐章(慢板) 听辨音色,用何种乐器表现时钟的“滴答”声,节奏均衡吗?

(巴松管表现时钟的“滴答”声,音乐风格:清新,自然,均 衡统一。) 3、欣赏器乐作品:莫扎特《g 小调第四十交响曲》第一乐章 导入到莫扎特作品。 思考:这个旋律,你熟悉么,能唱一下么? (S.H.E 的《不想长大》) 思考:莫扎特的音乐作品体现的是怎样的情绪? 出示谱例:旋律线的走向,小调的性质,表现的一种悲伤,哀 伤,但是这种哀伤并没有一直持续,欢快的速度,还是表现了 莫扎特非常开朗的一面。 4、欣赏声乐作品《费加罗的婚礼》 简要讲下《费加罗的婚礼》的剧情: 费加罗要结婚了,新娘就是伯爵夫人罗西娜的女侍苏珊娜。生 性浪漫的伯爵对妻子罗西娜不忠而在追求苏珊娜,故对费加罗 的婚事多方阻挠。罗西娜的前监护人、医生巴尔托罗及其女管 家马契丽娜也各自抱有个人目的加以阻挠。苏珊娜既要躲避伯 爵的追求,又不便公开冒犯他。后来,在费加罗和罗西娜的帮 助下,她运用智慧和胆略,做出许多男子所不能为和不敢为的 巧妙的事情,迫使伯爵不得不跪在罗西娜面前为自己种种不名 誉的行为陪罪。苏珊娜自己通过斗争终于与费加罗结成良缘。 《你再不要去做情郎》剧情:歌剧第一幕快结束时,费加罗规 劝童仆凯鲁比诺时的一段咏叹调。凯鲁比诺来找苏珊娜,求她

到伯爵夫人那里为他说情,因为伯爵把他辞退了。凯鲁比诺很 想留下,原因是他很钟情于伯爵夫人。正在他们谈话时,门外 传来伯爵的脚步声, 凯鲁比诺慌忙藏在大椅子后面。 伯爵进屋, 向苏珊娜求爱,这秘密被凯鲁比诺无意中偷听到了,等伯爵发 现凯鲁比诺时,他恼羞成怒决定让凯鲁比诺马上离开他的家, 到军队里去服役。伯爵走后,凯鲁比诺很难过,这时,费加罗 象大哥哥一样唱了这段选曲规劝他。 思考:属于那种演唱形式?情绪如何? 男中音独唱,诙谐,幽默! 思考:莫扎特的音乐作品的风格? 含着眼泪的欢笑,不为生活所难,不管是器乐作品,还是声乐 作品,始终洋溢着激情。 四、 两个时期的音乐对比
要素 乐派 巴洛克时 期 王宫贵族 较难演唱 清晰和谐 弦乐 管乐 古钢琴 古典主义 时期 普通 市民 具有 歌唱性 丰满 情绪对 比强烈 鲜明 朝气 蓬勃 严谨 乐为主 规范完整 服务 对象 旋律的歌 和声 唱性 色彩 乐器 节奏 结构

弦乐管乐 规整 为主 大

拍子变化不 主调音

九、课堂小结: 我想握住你的手

??当别的孩子还在听着“外婆桥”的时候,我 身边已萦绕着维瓦尔第的《四季》,当别人开始学唱周杰伦的 《双节棍》时,我的身边却有着莫扎特的《弦乐小夜曲》?? 对于此,难道我还没有握住你的手吗?是的,没有。即使你离 我是那么的近,但我觉得,你的内容是那么的深邃,你有几百 年的文明等待我去追随!

??几年,十几年,我一次又一次地品尝你的韵 味,每次都迫切地伸手想要握住你的手,但每一次却总有喜悦 中的遗憾。或许,音乐你就有这样一种魅力,让我充满幻想。 或许,我现在握不到你的手,将来也可能握不到,但你的奇幻 和异彩就在于不断地追求和体味。 去幻想、去寻觅、去追求, 只为了想握住你的手!


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