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家庭教育案例分析


家庭教育案例分析
教育中的作用力与反作用力
小辰是个聪明的孩子,头脑灵活,思维活跃而且模样长的也非常讨人喜欢。 虽然刚进学校上一年级,但他的接受能力和学习能力特别强,学习成绩始终是 在班里名列前茅,甚至在年级中也数一数二。照道理这么聪明又活泼的孩子老 师应该是非常喜欢,同学也很愿意跟他做朋友的,事实却恰恰相反。在校的老 师无不见他直摇头,同学只要见到他就立马躲

得远远的,就想老鼠见到猫似得 害怕。原来,小辰有个坏毛病,喜欢欺负其他同学,经常是看到班中的同学被 他打,因此同学们都非常害怕他。另外,小辰有多动的毛病,无论是上课还是 其他活动,他始终没有办法让自己安静下来,造成老师经常为了他而停下来没 办法正常上课。教学进度没法完成,他的特殊行为也影响到班里其他同学的听 课、学习情况,就这点也让老师非常头大。 在这个案例中, 孩子的表现的确让我们很担忧, 这么小的孩子就如此行为, 等他长大了,会成为一个怎样的人?后果不堪设想。那么,到底是哪儿出了问 题,让孩子变成了这样的呢? 一.个案基本情况: 小辰,男,民族:汉族,出生年月:2000.10.2 二.个案背景 父亲是长途客运司机,长期在外工作,家中只剩母亲和他两人。母亲负责 照顾料理他的生活以及对他学习进行辅导和督促。母亲只有初中文化水平,没 有工作在,家庭经济收入一般。由于父亲很少在家,因此小辰跟父亲的沟通和 交流很少,他根本不了解父亲其实是怎样一个人。小辰的父亲文化程度也较低, 平时只要小辰犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子,把孩 子打一顿来解决问题。父母亲常常因为教育孩子的问题而产生矛盾,可以说小 辰生活在一个不够安定、和睦的家庭环境中。 三.个案分析 事实上,孩子出现这样的问题,多半是源自对父亲行为的模仿。家庭环境 中父母的行为方式是幼儿模仿的主要对象,父母有爱动手的习惯,孩子就也很 快地表现出这样的行为特点。我们经常在不知不觉中已经将一些不好的东西传

递给了可爱的孩子。希望孩子好,就必须时刻注意自己的言行。这是一方面的 提示。 仔细分析案例还可以发现,当孩子表现出错误倾向时,家长没有去寻找孩子出 现问题的缘因,而是将孩子痛打一顿以解决问题,这样的办法并不有效。原因 在于父亲没有让孩子“心服口服”。以暴力解决问题时,由暴力产生的不满情 绪就会储积下来,它像洪水猛兽,必须找到发泄的途径,如果不能及时得到正 确的疏导,就会造成孩子心灵的扭曲,最终产生过激行为。正如我们在物理中 学过的经典力学原理,你用多大的力,就会产生多大的反作用力。“你打我, 我打猫”是孩子潜意识中典型的反作用力心态。该怎么办呢?我想起了大禹治 水的故事。据传说,禹的父亲鲧花了9年时间治水,没有把洪水治服。因为他 是水来土掩,造堤筑坝,采取的是“堵”的办法。结果洪水冲塌了堤坝,水灾 反而闹得更凶了。而大禹总结经验,采用了疏导的方法,开渠排水,疏通河道, 使滔天洪水“决九川,距四海”,把洪水引到大海中去,结果治服了洪水。当 孩子表现出错误倾向时,重要的是寻找问题产生的根源,并能像大禹治水那样, 从源头上给予“疏导”和正确的引导,使孩子心悦诚服地接受我们的指导,改 正自己的错误。 四.个案指导 (一).培养良好的亲子关系 1、不当“法官”,学做“律师” 有些父母看到孩子出了问题,便迫不及待地当起了“法官”,这是很危险 的。孩子的内心世界丰富多彩,父母要积极地影响与教育孩子,不了解其内心 世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊,维护其权利,成为其 信赖和尊敬的朋友. 即父母对待孩子,要像“律师”对待自己的当事人一样, 了解其内心需求,并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。 2、不当“裁判”,学做“拉拉队” 在人生竞技场,孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子,也不该自作 主张去当“裁判”,而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量,即“拉拉 队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心,而这正是家庭教育的核心任务。 父母做孩子的“拉拉队”,既要善于发现和赞美孩子,还要引导孩子正确面对 失败,在挫折前做孩子的战友。 3、不当“驯兽师”,学做“镜子”

孩子只有认识自己才能战胜自己,但他们通常只能依据他人的反馈来认识 自己,这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”, 学做“镜子”,才能帮助孩子提高自我意识,才能让孩子不害怕父母的“权威”, 转而和父母沟通。好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好,对孩 子的教育就容易成功;什么时候与孩子关系不好,对孩子的教育就容易失败。 而建立良好的亲子关系,其关键在于“定位”。 教育是三分教,七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下,不 管它,很快就会没事,若总去挠,却要很长时间才能好。原因就是人体有一定 的自我治愈功能,被蚊子叮一下自己很快就会好,施加外力只会适得其反。 教育也是这个道理。停下来,等一等,给孩子倾诉的机会,和孩子有效地 沟通,不用教育就能解决问题。 (二).培养孩子的良好习惯 习惯决定孩子的命运,再也没有什么比习惯养成更重要了。父母如果不注 重培养孩子的良好习惯,无疑是在葬送孩子美好的未来。 1、一切从习惯培养开始 养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯,德育是细小的行为 习惯,素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证明,习惯是一种顽 强的力量,可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。 2、习惯养成绝非一日之功 习惯是个大问题,是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功,其主要原则 是:低起点,严要求,小步子,快节奏,多活动,求变化,快反馈,勤矫正。 习惯养成关键在头三天,决定在一个月。父母要充分尊重孩子的权利,让孩子 在习惯养成中发挥主人作用。 3、通过习惯培养铸造品格 教育犹如海上行船,必须按正确的航线行驶,否则,船越大越有触礁沉没 的危险。人的品质,决定了人的发展方向。家庭教育的一个核心任务就是培养 孩子成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。不 过,研究者发现,习惯与人格相辅相成,习惯影响人格,人格更会影响习惯。 正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养 来铸造。

五.个案指导成果 小孩这样的性格不是一两天养成的,让她在短期内完全改变,那是不可能 的。目前,她的情绪稳定多了,脸上的那仇视的表情已经不见了,笑容也渐渐 地增多了,和一部分同学的关系也还不错,我想,这是学校家庭合力的结果 六.结论与反思 通过个案,我意识到家庭内不正确的教育手段必然促使孩子对爱的情感的 “餍足”,对爱的情感的麻木不仁,亦抑制了其对周围人产生爱,容易滋长狂 妄自大、唯我独尊的心理,加剧对孩子心灵的伤害。小辰家庭教育的恶性循环, 加重了孩子仇视学校、老师、同学的心理。家庭因孩子的问题失去了往日的欢 乐,从溺爱到打骂,对一个心智还不成熟,分辨能力不强的孩子来说,心理的 不适应是显而易见的,导致孩子问题的产生也就不足为奇了,于是只能通过不 恰当的方法宣泄内心的不满。儿童青少年学习不良、反社会行为、违法犯罪行 为与家庭教育气氛、父母教育方式及心理环境等密切相关,任何一个学生的心 理偏差以至于最终的行为偏差都可能从家庭的教养方式和家庭人际关系中找到 某些直接或间接的根源。如果这一问题得不到重视和解决,不仅会对学生的学 业产生负面的影响,严重的还会制约学生人格的健康发展。因此,每一个教育 工作者更应该把对家长进行家庭教育指导作为一种责任,以此让学校教育、家 庭教育有机整合,共同雕塑具有完美人格的一代新人。

初三 不只是孩子要努力
中考,人生第一次面临淘汰的经历,对于孩子而言,很多问题都难以选择。但是最重 要的,是让孩子明白:没有付出,是不会有回报的,天上绝对不会掉馅儿饼。 做为初三的学生应该学会苦中作乐!要知道,如果你比别人多了这样的经历,回过头来你 会发现你的初中生活是很丰富的!而这些,必须等你到了高中以后才能亲身体会到。现在 最重要的就是端正态度。保持一种平常心首先要自己给自己良好的心理暗示,每天要做计 划,并按照自己的计划进行复习。现在的学习可能在分数上不会帮助很多了,但是每天看 见自己的进步,就是调节心态的一大法宝。这样就可以是自己不会太紧张。 其次就是要明晰中考的目的;虽然中考是一次很关键的考试,但是它并不意味着所有而且 中考的改卷有的时候真的很离奇!所以,很有可能会有意想不到的事情发生;然后就是复 习过程中,不要再去看那些难题、怪题,这样会打击自己的信心要回归书本,回归知识点, 有什麽还不太明白的地方要及时的从老师那里得到解答。在这段时间里,可能会经历一些 很低迷的时期,那个时候千万不能自暴自弃要坚持自己的学习习惯和作息时间,不能急躁 在自己觉得有什麽心理状态不好的时候,要及时的和老师谈谈心,老师经验丰富,会使你 受益无穷。饮食方面宜清淡,注意劳逸结合! 最后,不要忘记适量的体育运动!考试之前一定要调节好自己的心态,否则考试失利的可 能性真的很大的!

孩子进入初中,家长该准备什么呢?
1, 了解学校的各项制度。尤其是直升高中部的方式。及早的了解学

校的相关制度,为孩子的初中学习尽可能的创造条件。尤其是有些初中 具有非常好的高中部,很多家长就是为了让孩子将来能进入高中部,才 进入该校的初中部的。 这些家长更要及早的了解学校有关直升高中部的 规定, 到底要求哪些条件?是要进行三年的成绩排名?还是要进行统一 的选拔考试?数学或英语在考试中有无特殊要求?等等。 2, 及早与班主任和任课老师做好沟通。这一点是很多家长能够做到

的,但小学家长一般只会与班主任老师打交道,了解孩子的学习情况。 但到了初中,除了班主任外,与各个主要的任课老师交流更重要,他们 更容易了解孩子在该科目上是否良好,还存在哪些问题。 中考是一个综合性选拔考试,能够及时与老师沟通,避免孩子过度偏科 是很重要的。另外,与老师交流的内容除了学习成绩外,还应该注重孩 子心态的变化。 初中是一个敏感时期, 孩子们有很强的求知欲和好奇心。 好的东西会影响他,坏的东西也会影响他。洞察孩子的心态变化,及时 与老师沟通解决问题,帮助孩子在初中能够保持一个稳定的学习心态。 3, 与孩子认真的谈一下初中的问题 (对学习的重视、 如何面对压力等) 。 刚刚步入初中的孩子存在两种截然不同的心态:一种是经过暑假的休 息,心思还不能集中的放到学习上。这种心态不利于及早适应初中新的 学习环境。另外一种是对初中学习的过度担心,这些同学背负了很大的 压力,如何帮助孩子分析问题,解决学习上的困难,可以百度找李晓鹏 新浪博客,里面有赠送的学习方法正版 DVD,应是一个非常不错的指

导。 4,父母双方要想好如何应对孩子在青春期的教育方式,尤其是面对孩 子的自立倾向, 如何更好的与孩子沟通。 孩子进入初中, 学习方法要变。 家长教育孩子的方式也要改变。一味的呵护或训斥都不是好的方式。孩 子在初中以后,不像小时候打不还手,骂不还口。父母教育子女需要讲 出道理,举出事例。而且语言的作用永远没有行为更有说服力。也就是 说,小学时父母会采用直接的棍棒或糖衣教育,但到了初中孩子对间接 教育更容易接受。 5,及早的了解近年来的中考形势,帮助孩子设立自己的目标(想考入 的高中) 。中考的形势每年都有相应的变化,每个高中当年的高考成绩 也不同。孩子在初一不可能关心到这样的事。但家长却要了解这些。家 长若能够帮助孩子了解这些,及早的确立目标,会为孩子指引一个努力 的方向,增加孩子学习的动力。

怎么掌握初中英语的教学方法?
教学是教师和学生之间的双边活动。教师能否教会学生,其中存在着教是否得法的问 题,而学生是否会学,当然也存在着能否掌握一套科学、有效的学法问题。教与学是教学 活动中矛盾的两个方面。传统的教学方法只重视教师教,而忽视了学生的学,但事实证明, 如何“学”的问题恰恰是矛盾的主要方面。尤其是社会发展到今天,历史的任务要求我们寻 求一套学生做学习主人的教学方法,使教育千方百计地适应学生的个性特征,让学生在具 体的学习情境中选择和运用恰当的学习方法,进行有效的学习,以提高学习质量,开发学 生的智力。

在实际的教学过程中,如何做好优化学法的指导,在此谈谈我的几点做法与体会。

一、 建立学习目标体系,进行目的教育

教学中制定的学习目标是可观察、可操作、可测量的,而且要求“师生共同认定目标”。 这不仅要求学生明确方向,自激自励,树立争取达标的信念,而且还应该在整个学习过程 中以目标为导向,规范和调节自己的学习行为。

从学生一开始上第一节英语课,就要对学生进行学习英语的目的性教育,给他们讲述 英语在国际交流和日常生活中的作用,让学生充分认识学习英语的目的性和重要意义,从 而激发他们学习英语的强烈持久的动机。在以后的教学中,这种目的性教育要与每单元甚 至每节课的学习目标结合起来,使学生的学习动机转化为学习需要。在每节新课之前,给 学生提出明确的学习目标,每单元对学生进行达标检测,每个学期的期中、期末考试前, 让学生自己制订出学期大目标。由于平日每个单元的目标都实现了,复习期间学生的学习 积极性仍很高,大部分学生都能实现自己的学期大目标。

这样,学生能够紧紧围绕目标组织学习,学习每一部分知识,首先做到心中有数,科 学地支配时间,安排好各项学习目标和实施计划,彻底消除了学习上的随意性和盲目性

二、 充分调动学生的非智力因素,让学生有效地参与教学过程

不论是哪一学科的教学模式,都突出了学生在教学中的主体地位,所以为学生参与设 计大量的活动是非常有必要的,这其中还存在着一个学生应该如何参与活动更有效的问题。 如何调动学生的兴趣、情感、意志等参与学习活动,直接关系到学生学习的效率,直接关 系到达标的程度,需要在教师指导下,让学生真正掌握在各种模式中的学习方法。

1. 加强课堂用语的运用,激发学生学习兴趣 心理学研究证明,轻松愉快的学习能充分调动学生的学习积极性,激发学生的兴趣, 使学生的感觉、知觉、思维、动作与英语建立直接的联系,能有效地提高学生的快速反应 能力和用英语思维表达的能力,让学生产生众多的联想,在良好的语言环境中接受新知识, 易于激发学生兴趣。

2. 加强课堂教学的情景化、趣味化 初中英语教学应充分发挥课堂教学的作用,努力创造学习英语的外语环境。因为语言 只有在一定的情景中才有意义,才会具体、形象、生动,才有利于学生掌握和理解。同时, 要坚持用英语组织课堂教学,师生之间交流尽可能用英语。教材集知识、趣味、实践于一 体,给我们提供了大量生活情景对话,有利于创造英语情景。

因此,教师可根据教材内容营造英语氛围,设计生活语境,将枯燥的内容寓于有趣的 情景教学之中,通过直观教具,如实物、卡片、学生身边熟悉的人或物,巧设情景,让学 生的听觉、视觉积极参与,使情景教学直观化、具体化。教师还可以根据不同的教学目标 采用多种教学方法,配以生动形象的语言,利用电教手段,营造良好的学习环境,加强直 观艺术感染,激发学习兴趣。另外,激发学生的兴趣还可挖掘教材的趣味性。教材中提供 了许多插图、各种形式的活动和对话,如购物、借东西、问路等,教师和学生可以扮演角 色,人人参与,在身临其境中学习英语。这样既加快了教学节奏,又增加了实践机会。还 可以运用基础知识把课堂教学变成生动活泼的英语交际场所,形成学习高潮。

3. 开展丰富的课外活动 课外活动是课堂教学的补充和延伸,是重要的教学辅助手段。课外活动有利于增长知 识,开阔视野,生动活泼的课外活动有利于青少年的身心健康发展。课外活动的形式很多,

如组织学生举办“英语园地”、“书法展览”、办英语墙报、学唱英语歌曲、排练英语节目等。 开展经常性的英语课外活动,不仅有利于培养学生兴趣,而且能够丰富学生的“英语生活”, 活跃英语气氛,增长英语知识,提高他们听、说、读、写的能力。

三、在教学实践中指导学生掌握自我反馈、自我矫正

课堂教学从前置补偿到新授、练习和小结,都要及时反馈教学效果并加以矫正,方式 多种多样,如观察交谈、提问分析、课内正视、纠正练习中的错误等都是十分有效的。在 实际教学中,除去常规教学中使用的检查方式外,还要在班内发动全体同学参加,以教师 为主导,引导学生把重点掌握的知识点和疑难易错的地方进行综合排列、分类编号,对学 生也进行分列编号,然后开展抽签、抓阄等多种形式进行竞答,使学生能及时反馈个人知 识的掌握情况,适时查漏补缺,效果很好。

教学方法本来包括教师的工作方式和教师指导下的学生的学习方式,教给学生知识和 指导学生去掌握知识的方法,是对教学方法的整体认识。实践证明,教师在课堂上采用什 么样的教学方法,学生也必然采取与教师相应的学习方法。学法本身也是一种很好的教学 方法,我们应从研究学法入手,努力改进教法,优化学法,大面积提高教育教学质量。

初一新生家长“三大忌”
“大忌”一:操之过急 孩子学习成绩发生变化,家长千万不要急躁,这是正常现象,正确的做法是及时发现 问题,然后有针对性地补救。如果你的孩子在小学成绩已经名列前茅,这时候就不要过多 地强调成绩,只需要教给他好的学习方法;如果你的孩子成绩处于中等或中下水平,则要 积极鼓励他,在新的阶段,只要肯努力,方法正确,成为尖子生也不是什么难事。 “大忌”二:发号施令 十二三岁的孩子,开始进入青春期,有着很强的叛逆性和独立性,家长不要再事必躬 亲,应当给孩子一个民主、宽松的环境,切忌用命令的口气要求孩子做各种事情,对于一 些原则性不强的问题允许孩子按自己的意愿去做,比如穿着、饮食方面。但也不能完全放 松不管,可以在暗中观察孩子的举动,如果出现不好的苗头,就从侧面指引解决,尽量不 要发生正面冲突,尊重孩子的隐私和尊严。 “大忌”三:过分照顾 有部分学生将升入寄宿制中学,需要按照学校的要求独自学习、生活,家长要尽早培 养孩子独自生活的能力,合理有序地安排起居饮食,此外,在生活费方面,要培养孩子科 学的理财观,有节制地用好零花钱。

搞好中考前的功课复习-------- “四要”与“三不要”。

“一要”是复习要有计划条理性。初中三年各门功课所学的知识不少,复习功课时间紧、 任务重,有的学生感到无所适从,不知从何处着手,怎样复习?复习前每个人要根据自己 的实际情况制定出一个切实可行的复习计划,这个计划包括复习的内容、要达到的目标、 时间的具体划分、每个学科的侧重点等。再具体一点还可以列出自己每天各个学科的复习 进度,掌握的知识点要达到的程度及作息时间,做到胸中有数,不盲从别人。有了复习的 详细计划,复习时才能按部就班,得心应手,才能避免乱抓一起。

“二要”注重基础知识的复习。中考试卷中基础知识的试题占 70%以上,所以复习一定 要注重基础知识的复习。因为你要掌握好各门学科的知识,首先你得先掌握基础知识,然 后才能运用基础知识解决实际问题。基础知识就像练武术的基本功,解题技巧如同各种招 数,没有基本功,招数只能是“花拳绣腿”。如语文课,就要重点掌握语音、汉语拼音、字、 词、句、段、语法、修辞等基本知识,然后才能进行现代文、文言文阅读,才能进一步理 清作者布局谋篇的结构技巧,理解其思想内涵,总结写作特色。如果一个学生连最起码的 字、词、句、段、语法知识都不懂,却要去分析文章,那是绝对不会阅读分析的,更谈不 上阅读分析的正确。理科更有它的学科特点,需要先梳理知识点,掌握基本概念、理论、 定义公式。然后再去运用所学知识分析问题、解决问题。

“三要”心、口、手并用。多数学生复习功课,能做到口到,早晨起来背诵,下午放学 读,整天念个不停,但过后你问他具体知识点,他回答不上来。知识的记忆、理解、掌握、 巩固是一个复杂的过程, 需要人的心、 口、 手多方参与, 人常说: “眼过千遍不如手过一遍”, 语文的字、词,英语的单词,理科的定理、定义、公式在复习时除了背诵外,还应在本子 上抄写几遍,以帮助记忆。心到即背诵记忆时开动脑筋去思考,思考它的来龙去脉和推导 过程及推广应用才算做到了心到。口到不必再说,只有做到“三到”,复习的效果肯定是明 显的。

“四要”多“实战演习”。考场如战场,光有作战理论、物资储备,没有实战经验是不能 获胜的,所以在复习的后期,要多进行模拟练考,模拟练考能让教师检查学生的复习情况

和自己在指导学生复习中的漏洞,也能使学生多接触一些题型,增强应对各种试题的能力, 同时也训练了学生的解题运算能力和答卷速度,训练学生答卷的规范化、标准化。

所谓的“三不要”是指:一不要贪大求多,面面俱到。

中考复习时间很宝贵,复习时根据自己本人的实际情况找准切入点,哪章哪节掌握得 不好就复习哪章哪节,集中精力,全力突破,这样能收到事半功倍的效果。

二不要猜题“押宝”。当今的考试命题考察学生的所学知识面广,对学生综合运用知识 解决实际问题的能力考察多,所以,猜题“押宝”是绝对不可取的。

三不要盲目崇拜各类教辅资料,搞题海大战。

帮助孩子正确看待偏科,树立自信心
帮助孩子正确看待偏科,树立自信心
对孩子的偏科,家长起着和老师同样或更重要的作用。孩子偏科,家长应正确 看待,家长必须针对孩子自身情况,和孩子一起分析生偏科的原因。 很多专家告诫,要从大的方面引导,让孩子认识到社会需要的是复合型人才, 综合素质才是衡量学生的最佳尺度等等。其实这是站在成人的角度看问题。在 实际操作中,往往是家长的一厢情愿。对于世界观正在形成的初中生,特别是 初中低年级学生来说,说教往往收效甚微,如何从孩子的角度看问题才是关键。 首先,不能让孩子产生对偏科的认同心理。刚上初中的孩子大多处在兴趣大于 毅力的阶段。对自己在个别科目上存在的问题,不善于总结,长此以往,越积 越多。家长要注意观察孩子,如果出现某科作业较慢,错误较多,马马虎虎, 可能就是偏科的初始表现。再从孩子的卷面分析,就可以判定是不是出现了暂 时性偏科。家长首先要帮孩子找出原因,要注意和老师沟通,了解孩子在该科 的课堂情况,防止出现实质性偏科。 其次,家长可以从孩子喜欢的学科入手,让孩子知道各门学科的关系,认清偏 科的危害性,特别是对学习成绩的影响。这往往是孩子最看重的。进而克服不 爱学偏科科目的畏难情绪。要让孩子知道,自己的偏科是暂时性的,偏科不可 怕,怕的是失去了学习这门科的兴趣和自信心。

在此,要鼓励孩子在弱势科目上的点滴进步,如课堂发言,读书笔记等等。引 导孩子主动去接触弱势学科,加强对弱势学科的日常学习。也可以从相关学科 中找出突破点,进而带动弱势学科的提高。

关于改掉孩子粗心毛病的若干方法
很多孩子和家长都反映,孩子试卷上的错误很多都是因为粗心造成的,可 是孩子似乎很难克服粗心这个毛病,每次考试都会因为粗心丢掉很多分数。家 长和孩子都为此很着急。其实,如果对粗心问题有一个正确而全面的认识,那 么这个问题就不像想象中的那样会带给我们如此多的困扰。 首先,家长应该正确看待孩子的粗心问题。 其实不光是孩子,就是我们成年人也会经常粗心,只是被我们忽略了。孩子 的粗心之所以如此被重视,就是因为家长和老师太关注孩子的学习成绩,而孩 子的粗心在学习和考试中有很明显的体现,所以家长们就把孩子的粗心看成是 很严重的问题。既然成年人都会粗心,那么小孩子的粗心大意又怎能不可饶恕 呢? 其次,就一般情况而言,儿童容易粗心的原因主要有以下几点: 1.儿童的视觉识别和记忆能力不强,所以难免出现看错或看对写错的现象。 2.注意力不够集中,心在此而意在彼,那错误也就难免会发生了。 3.有时候一些看似是由粗心引起的错误,实际上是基础不够扎实、知识掌握不牢 固、答题技巧不熟练造成的。 4.任务太多,孩子心急,也会造成粗心。 5.没有养成良好的及时纠正错误的习惯, 平时做事情都有老师和家长来协助其检 查错误并改正,孩子没有形成良好的及时检查、及时改错的习惯。

事实上,孩子在考试中是否粗心是由平时的习惯决定的。很多孩子在平时 的学习中已经养成了粗心的毛病,这主要是因为自己做了作业由老师和家长来 检查,自己只管完成就可以了,没有良好的习惯和责任意识。所以,孩子在考 试中出现粗心的现象,家长是不是自己也该反省一下呢? 再次, 在对粗心问题有一个基本的认识之后, 我们要用正确的方法来帮助孩 子尽量减少由粗心造成的失误。

1.家长不要动不动就以粗心为理由批评孩子,这样容易给孩子造成心理上的压 力,考试过程中会把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之类的心理要求上, 这样反而更容易引起注意力分散,出现更多不必要的错误。 2.对孩子的粗心, 家长尽量不要采取正面惩罚的方式, 以避免对孩子粗心的强化, 而是可以运用正强化的方法。比如在孩子粗心时不去批评他,但是在孩子细心 地完成一件事的时候,家长此时及时表扬孩子,强化他的细心,这样孩子就会 慢慢接受这种心理暗示,越来越向着细心的方向发展了。 3.在平时的学习中帮助孩子养成检查自己作业的好习惯。 很多家长都愿意为孩子 检查作业,以为这是对孩子负责,殊不知这样孩子就养成了不细心检查的习惯, 要让孩子改掉粗心的毛病,首先要从家长做起。 4.在日常生活中, 家长要用自己的细心去感染孩子, 比如把家里布置得井井有条, 建议孩子学会自己整理东西、收拾房间,培养孩子自己的事情自己负责的责任 感。 总之,孩子的粗心并非罪不可赦,与其一味责备、给孩子施加心理压力,倒不 如在平时加强对孩子的训练,培养他们良好的生活和学习习惯。 粗心的原因是多方面的,每个孩子可能不同,而纠正孩子的粗心,是一件 细致的、艰难的、经常反复的工作,希望家长朋友要有高度的责任心和耐心, 不可急躁,更不可以责骂,不要期望一蹴而就。

在为学生进行学习辅导的过程中,家长们经常会问的一个问题是:孩子粗心怎 么办?翻开孩子的作业本或者试卷,看看出错的地方很少是难以攻克的拦路虎, 却是一些很简单很基本的题目。于是做父母的大发雷霆或苦口婆心,而孩子却 是我行我素,屡教不改。这令家长们大伤脑筋。其实,简单的外部现象背后有 着内在的心理原因,粗心并不是偶然发生的。本文通过剖析粗心的原因,帮助 家长们对症下药。

心理学的研究表明,中等强度的动机和情绪为认知活动提供最佳背景。

强度过高或过低都会对认知活动造成不良影响。缺乏动机,情绪低落,往往造 成注意力不集中,神思恍惚。孩子看电视正在兴头上,却被母亲强行关进房间 学习。这时,孩子根本无心学习,因此心不在焉,错误百出。 很多小学生的四则运算容易出错,把?3?看成?8?,把?+?当成?-?。当你给他指出来 时,他会毫不在乎地说,有什么了不起,我本来会做的。其原因就是题目太简 单,无法激发动机。在这种情况下,应该让孩子知道,我们经常遇到的问题都 不会很难,你与别人的区别就在于是否能把简单的事情做好。 动机过于强烈,情绪过于兴奋,则会导致意识狭窄,思维混乱,甚至头脑一片 空白。有些孩子平时谨慎用功,是父母和老师眼中的好学生。可一到考试就发 挥不好,平时会做的简单题目也会出错,甚至漏答整张试卷。原因就是他太在 乎考试,太想考好了。对这样的孩子,家长不要在考前对孩子耳提面命,也不 要表现出过高的期待。让孩子把考试当成学习的一部分,怎样学就怎样考,轻 松上阵 二、粗心是因为缺乏精加工 迎面走来了张老师。A 同学近视眼,说这不是李老师吗?B 同学说这明明是张老 师。两位老师身材相似而五官相去甚远。A 同学只看清轮廓而没有注意细节,因 此判断失误。同样道理,学习中的粗心也常常是因为缺乏对认知刺激的精细加 工。精加工往往是通过对比和辩别进行的。孩子同妈妈一起去蔬菜市场,见到 了韭莱。几天后学校里组织郊游,孩子指着麦苗说这是韭菜,我以前见过。老 师拉他来到不远处的蔬菜大棚,说这才是韭菜。孩子说怎么麦子和韭菜这么像。 因为在见到麦子之前,他对韭菜只有一个大致的印象。在这之后,他就会为了 把二者分开而作出精细加工了。为了防止粗心,有意识地引导孩子进行比较和 辨别是重要的。例如,小学生经常分不清?衰?、?衷”、 ?哀?三个字。老师教他们 ?横为衰,竖为衷,中间有口诉悲哀?,学生就能够正确书写和使用了。对刚学拼 音的孩子来说,区分?b 与?d?是困难的。教师可以提醒孩子, ?d”与?a?的书写相 近。或者让孩子临摹写在卡片上的大一点的字母,也能加深印象。因为大的字 母在头脑中形成的表象也较大,事实上是把细节给放大了

三、粗心是因为概念模糊 有时,看似简单的粗心背后是概念错误。例如,一个孩子的作业本上是这样写 的,?0×6=0?,?0?6=0,??0+6=0?,?0-6=0?。当你指出他的错误时,他的解释是: 0 就是什么也没有,所以任何一个数与 0 加减乘除结果都是零。出错的原因是孩 子不理解力口减乘除四种运算的含义。所以,家长和老师还应多多追问孩子犯 错误背后的理由,别让粗心的幌子掩盖了问题的真相,错失教育的良机 四、粗心与个性和生活习惯有关 有心的老师都会发现,一个班级里的孩子,其个性总是千差万别的。有的粗枝 大叶,有的谨小慎微;有的一时兴起,有的有条不紊;有的大喜大悲,有的温 和平静。前者比后者更容易犯粗心的毛病。因为非智力因素会对认知活动产生 广泛的影响,使认知活动带上个人的特点和风格。一个孩子的房里一团糟,鞋 子东一只西一只,他的作业本往往字迹潦草,页面不规整。一个孩子常常丢三 落四,做事会凭兴致所至,往往观察没有顺序,思考缺乏条理。因此,从生活 做起,从小事做起,培养孩子良好的习惯和个性,能减少学习中的粗心。整理 自己的衣橱、抽屉和房间能让孩子,变得仔细,有条理;安排自己的课余时间 和复习进度表,能让孩子变得有计划,有顺序;和谐***的家庭气氛能培养愉悦 平和的心境,让孩子做事不骄不躁。这要求家长有足够的耐心,不迁就,不粗 暴。这样,你就能够通过改变孩子的行为来改变他的习惯以至于最后改变个性。 日积月累,你会发现孩子的粗心渐渐减少。

21 天习惯培养 大概意思是, 如果你希望孩子改掉粗心的毛病, 就跟他一起制定一个 21 天计划, 比如要求他每天的作业自己检查,只要检查出错误并改正,就可以加一分;如 果家长最后检查还有错误,就减一分;如果 21 天内得满 21 分,家长可以适当 的给一些物质或精神上的鼓励;如果有减分,则需要他继续执行这个计划,直 到得满 21 分为止,这时的奖励也设一个价值低一些的。 专家有研究表明,通常 21 天以后,孩子就能养成一定的习惯,这要求家长也要 有耐心和毅力,陪孩子解决这个问题。

如何帮助孩子改掉考试粗心的毛病? 第一、要培养孩子仔细、认真的习惯。引导他们做事,做作业都要思想集中, 要通过孩子过去马虎的实例和教训来分析马虎所造成的危害。学会认真审题, 是克服粗心的好方法。家长可以在孩子做题前先让他说出题目的要求,提高审 题的准确率。孩子要学会自己检查,不要事事家长包办,作业做完了,先让孩 子自己检查一遍,家长再帮他检查。 第二、要整理错题集。由于马虎,经常出错,但对错误又不认真分析,很难吸 取教训。很多人改错题时,并不是找错在哪里,是什么原因错的,只是把错题 从头到尾再做一遍,蒙对了完事,这样改错题实效不大。把所有的作业、练习、 考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上,留下“错误档案”;认真检查错在 什么地方,并用红色笔在错误下面画上曲线;找出错误原因并写出来。根据孩 子考试常犯的错误,常出的毛病,常马虎的地方,和孩子商量拟订一些题目给 他做,要求又准又快,要做的题都是他会做的,很简单,只要认真就会做出来, 这样来训练他做题的准确率。孩子经过这样的训练后,比口头上让他看准题、 别马虎的教育效果大不相同。只要孩子经过训练后改正了马虎的毛病,有所进 步就要给予充分的肯定,强化他的信心,就会收到更大的效果。 第三、教会孩子学会自我监督,帮助他分析错误的关键在那里,让孩子抄录自 我提醒的句子。例如:“坚决消灭错别字”,放在自己常见的地方,或贴在作业 本第一页上,提醒孩子注意改正粗心的毛病,这样有助于克服孩子粗心的毛病。

有家长反映孩子不会做阅读题,其实关键在于孩子有没有认真地去读文章,有 没有弄懂文章的意思。在假期,可以买一些相关的阅读题给孩子做,但是必须 要让孩子看完文章以后,先告诉你文章是说什么的,教会他们去理解文章的中 心意思。

另外,写话也是一个比较难的。到了三年级,我们还必须要面临作文,有我们 现在的看图写话,有想象作文(续编故事),还有命题作文。那我们先要让孩

子分清看图写话跟想象作文不一样。两种作文都可以让孩子去想象,但是看图 的话,必须要在图中意思的基础上去展开合理的想象,如我们这次的图,其实 是两只小乌鸦去捉虫子喂乌鸦妈妈,目的是让孩子明白“乌鸦反哺”的道理,但 是由于画面比较模糊,所以如果写成两只大乌鸦回来喂宝宝,或者乌鸦衔着树 枝回来筑巢,我们都当对。为什么有的学生卷子展开了合理想象,还要给扣了 分,因为我们要求孩子把图中乌鸦的一些动作具体写出来,而不能完全通过阿 姨跟小女孩的对话呈现出来。另外,有的学生写乌鸦妈妈跟小乌鸦进行了对话。 因为这里是看图写话,所以这些是不可能出现的,属于不合理的想象。如果写 成:小女孩好象听见了乌鸦妈妈跟小乌鸦说,这就可以成立。图上如果出现的 都是动物,我们可以当作想象作文,加上合理的拟人进行描述,就是把它们当 作人来写,给它们添上对话。

粗心毛草是不少孩子都存在的问题,也让不少父母操心不已。要真正彻底解决 问题,首先要分析一下原因,否则,我们难以抓到根本,也难以帮助孩子改掉 这个毛病。

原因 1、粗心毛草,慌手慌脚的孩子,多是思维敏捷的孩子。他们还没有完成手 头的事情,就已经想到下一个事情了。

原因 2、刚刚上小学一年级,孩子还没有完成从幼儿园到小学的学习方法与学习 习惯。幼儿园的老师往往对于孩子到底掌握多少知识,掌握得牢靠不牢靠,是 不是认真完成,并没有特别的要求,所以,孩子以为这样就是上课学习了。把 这样的认识和习惯,带到了小学学习的中。

原因 3、您是一个急性子妈妈,也肯定是一个做事利落的妈妈。这样的妈妈,往 往在生活当中,没有耐心等着孩子把事情做完,比如系鞋带穿衣服吃饭,孩子 小时候,自己从头到尾很难得有自己把一件事情做完的锻炼,长期下来,养成 了什么事情都依赖妈妈的习惯。这种习惯带到了学习中。

原因 4、妈妈越是急,孩子越是不知所措,孩子这时把精力放到怎样应对妈妈, 而不是应对作业了。总是讲道理或在旁边守着,不是解决问题的办法。打孩子 是我们大人无能的表现,可不是解决问题的办法。如果打孩子能够解决问题,孩 子的教育可就简单多了。

解决方案: 1、不要急于求成。 孩子的毛病不是一天养成的。您“本以为经常提醒他就能慢慢的改掉”的这种想 法是对的,但是,在具体操作时,您总是在提醒他,等于又是给他一种依赖。 你在旁边着急教训着,对孩子的专心又是一种干扰。尽管您有那样的认识,但 在操作时,还是急于求成的。

2、要改变着眼点。 有一句名言说,想让田里少长草,忙着除草是来不及的,最好的办法就是种上 庄稼。我们一味地盯着孩子的毛病,督促他改掉,正如忙着除草一样。与其我 们着眼于改掉孩子的毛病,不如着眼于帮着孩子建立新的习惯。新习惯养成了, 旧习惯自己就没有了!

3、第三个关键:从生活上抓起。 我们在乎孩子的学习,所以往往只关注孩子学习上的毛草。其实,孩子在游戏 和生活中,也是很毛草的。但是,生活上的毛草,尤其是游戏上的毛草则会轻 微一些,因为孩子总要把饭吃完,玩游戏时,总是能够专注一些,这时候,我 们适当地督促,甚至通过家庭比赛:家里谁吃完饭饭碗最干净,下棋时一定想 好了才能动手,一旦决定了,就不能反悔,等等。

通过生活和游戏上的培养,孩子的“认真完成”意识形成了,那么,在学习上也 会逐步得以改善。可以想象,如果生活和游戏中毛毛草草,单单要求孩子学习 上要认真完成,这是比较难的。而按照我上面提到的从生活和游戏上抓起,孩 子较为重视游戏和生活上的事情,而且,父母制造一个宽松快乐的环境,让孩

子感到“认真的力量”,感到“从头至尾的快乐”,体验到“完美的美丽”,那么, 他就会自然而然地把毛病改过来。有时候,我们越是强调他的毛病,往往会形 成一种暗示,这种暗示告诉他:我就有这个毛病,这个毛病可是很难改的。如 此,孩子怎么有信心改掉自己的毛病呢?

4、让孩子自己去完成。 我们提完要求,再配合检查(让孩子自己检查出问题),尤其当孩子有所改进 时,要及时肯定鼓励(而不是在犯毛病及时批评),让孩子看一下钟表,看看 自己一下子做好了,会节省多少时间。并且,在孩子有进步地完成后,给孩子 一个自由玩耍的时间,孩子就会感受到一种新习惯的快乐。这样,孩子就容易 坚持下去了。我们总是要求孩子,容易使孩子的认识出现偏差,好象他认真完 成作业,是在为我们做事情,所以也就难以修正了。我们要让孩子感受到这真 真是对他自己好,所以,必须让孩子体验到“实惠”!

提醒一下:琢磨怎样教育引导孩子,并改换一些教导方式,会使孩子有所转变, 有所提高,是一件多么快乐的事情啊。不要总是自己很紧张,一个考试的马虎 有什么了不起的呢!父母要多享受教育引导孩子的快乐,而不要总定自己担当 着天大的使命,紧张的状态,会使我们的教育方式走样,也就难以收到良好的 效果。 您说是吗?孩子当初学走路时,总急着往前跑,总是摔倒,您那时是什么态度 来着?现在也要那样才是。在学习的道路上,孩子也是刚刚开始学走路啊!

“粗心”这是与众多的家长交流的过程中,当问及孩子学习状况时,百分之八九 十的家长脱口而出的回答。 “粗心”的表现形式

“粗心”表现在学习方面比较突出,例如:

表现在数学方面:把符号看混,如“+”看成“-”

把数字看混,如“5”看成“3”

忘了写答案,抄错了题,数错了数等

表现在语文方面:学拼音困难,阅读能力差,错别字多,作文偏题等

孩子“粗心”,往往也会表现在生活的许多方面

譬如:上学时忘了带做好的作业本,开门进屋后忘了把钥匙拔下来,自己的东 西总是丢三落四,到用的时候满世界找也找不到等。

从小培养孩子良好的习惯,让人终身受益,无论从长远来看还是从目前孩 子的学习状态来看,粗心都是应该纠正的。

分析孩子粗心的原因,大多数家长都会认为是孩子学习不认真,太马虎, 缺乏对学习的兴趣,贪玩等

如何看待孩子粗心,家长的认知有一些误区:

误区一 孩子学习主观上不认真。

其实,对于一部分孩子来说,不是他学习不努力,而是他的学习能力发展 不平衡,孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素,这部分孩子说他 们粗心,他们是冤枉的。不是孩子不想好,而是他的能力没达到。

误区二 片面关注学习习惯,忽视做事的条理性。

学习上细心的习惯不是单一存在的,而是与生活习惯不可分,那些做事丢 三落四,缺乏条理,不能坚持到底的孩子,往往在学习上容易粗心。家长应该

从小让孩子做一些他力所能及的事,小的时候让他收拾好自己玩的玩具,大一 点时,帮着洗碗。

误区三 家长任意的惩罚孩子。

比如:抄十遍书每天作 50 道口算题等,让孩子心理上产生厌倦,失去学习 的兴趣,过度单调的重复,引起孩子的反感,欲速而不达。

其实,孩子学习情绪的好坏,对学习的影响很大。刚上学的时候,每个孩 子都雄心勃勃地要争第一,可是孩子们的学习能力确实存在某些不同,在这些 学习能力没有提高的情况下,孩子再努力,结果总是不尽人意。更重要的是, 老师和家长误解他,认为他贪玩,心思不在学习上,学习不认真,不专心等。 家长的批评,甚至打骂,使孩子心理受到严重的挫折,怀疑自己的能力,缺乏 学习的信心,虽然看他坐在桌子旁学习,其实心早就飞了。

因此,对孩子要鼓励,有进步时就表扬,让他看到希望,使他树立起学习 的信心。调动起他的学习主动性,积极性,我比较喜欢用赏识教育,让孩子心 灵充满阳光。在学习上,要培养孩子的阅读能力,养成爱读书的好习惯。和孩 子出门时,看见什么说什么,譬如,让他口头描述超市,新华书店,或者看图 说话,培养他的口头表到能力。

在生活上,我觉得家长要早一点放手。现在的家长,嘴里说自己孩子依赖 性强,其实是大人们在潜意识里离不开孩子。他们过分的保护孩子,无论孩子 做什么事都要过问,常常令孩子们的反感。他们包揽了孩子的一切。让孩子的 独立生活能力越来越差,而令大人们反感。常听人说,“有个能干的妈妈,就一 定有个苯女儿“,就是这个道理。

因此,家长首先要解决的是自己对孩子的依赖,不能认为不照顾孩子,孩子就 会受罪,就不幸福。让孩子自己的事情自己做,适当做一些家务事。不要什么

事都是家长大包大揽。孩子总有一天会长大的,他小的时候受到一点挫折,凭 借自己的力量解决,明天就会独立成长。孩子总要离开父母的怀抱,走进竞争 的社会,家长放手越早,孩子成熟越早。

最后,我还想说,要让孩子保持健康的心理,多给孩子细心的心理暗示。 如果家长一再地说孩子粗心,做事慢,孩子就会形成一种习惯,真的认为自己 粗心。相反,家长把目光放在孩子细心上,在孩子心理就有一种自己“细心”的 心理暗示。孩子小,自我意识薄弱,很在意周围的眼光,家长应该把注意力更 多的放在孩子的优点上。纠正粗心,养成细心的习惯,也要有一个良好的家庭 氛围。

综上所述,帮助孩子克服粗心,养成良好的学习习惯,特别是在上小学的 阶段,注重对孩子能力的培养,如:活动的能力,心理承受能力,社会责任感。 将会让孩子受益终身。

帮孩子改掉粗心毛病的几种方法

很多小学生都有粗心的毛病。本文介绍几种改掉孩子粗心的方法

方法 1(11 岁男孩母亲王雅宜)教给方法比端正态度重要

儿子很粗心,作业错误不断,糟糕的是考试也不例外。期终考前我检查他所有 作业,结果令我吃惊:至少有 20%的题目因粗心而错。这个问题非解决不可。 我发现儿子做题直线向前,义无反顾,根本没想到还需要检查。他把检查工作 全部留给家长和老师了,你查出错误,他愿意改,可他自己从不主动发现错误。 于是,我向他提出要求:1.放慢作业速度;2.自己必须检查;3.检查方法是做一 道检查一道,确信没错再做下一道。很快,儿子粗心现象明显减少。我觉得我 对孩子进行了一次成功的教育,因为我认为,教育就是解决问题,问题就是孩 子做作业粗心,而教给方法比端正态度更重要,因为对于孩子粗心问题,父母

反复叮嘱他细心,简直毫无意义。

方法 2: (10 岁女孩父亲许霖)把做功课的时间化成功课量

女儿是粗心大王,作业做错、漏做、计算符号看错,甚至剩下半题忘了做,弄 得我也跟着神经紧张。可气的是怎么提醒她细心都没用。据我观察,她粗心的 原因和大多数孩子一样,没把心思放在功课上。比如她妈妈规定她做 1 小时作 业,她会不停地瞄时钟。要是动画片奥特曼快开始了,就更心不在焉。你要是 嘱咐她“再做 20 分钟去玩”,她竟泡时间,20 分钟写了一行字,还错了两个。有 一次,我无意中把督促她学习的条件改为“再做 5 道题才能玩”,结果她 5 道题 做得有质有量,只用了 23 分钟。我找到了纠正女儿作业粗心的诀窍:化时为量, 即把“再做 25 分钟”,改为“再做 6 题”。这样,孩子的劲儿就来了,从“必须忍 耐 25 分钟”的消极状态,转变为“快把练习做完”的积极状态。这种积极状态能 帮助孩子集中注意力,不知不觉中克服了粗心的毛病。

方法 3: (13 岁女孩母亲沈菁)孩子粗心,要防备做功课疲劳 和许多孩子一样,女儿作业前半部分质量好,后半部分字迹潦草,错字别字很 多,大多数家长会说孩子粗心,我以为这是疲劳所致。心理学认为,疲劳是由 于长时间持续活动,导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态。 疲劳不能恢复,粗心问题就难以纠正。若适当休息,疲劳得以解除,学习“引擎” 再度起动恢复效率,粗心问题便能解决。

我总想方设法帮女儿缓解疲劳。许多父母担心孩子好不容易定下心学习,休息 了心不容易收回来。于是,送些点心,让孩子缓解一下就算休息了。殊不知, 保持与做功课一样的状态休息,心理的紧张是无法消除的。因此,即便休息 5 分钟,也要离开书桌,最好忘掉功课。这样,心理紧张才能得以缓和。采用此 法,不仅解决了女儿粗心问题,她的视力也有好转。

观点 4 (11 岁男孩母亲刘颖)利用“目标倾斜”,纠正作业粗心问题

儿子粗心问题总发生在爱看的节目和规定的作业时间冲突时,这时,即便关掉 电视或反复提醒他细心也无济于事,因为他心不在作业上。

我想起心理学“目标倾斜”原理:人们努力工作的前方应安排有快乐的报酬。“目 标倾斜”表明,人在接近目标之前的时刻,工作学习的曲线会显著地上升。运用 这个原理,我把儿子的作业时间,定在他想看节目播映前的 1 小时,效果很好, 即使作业量比平时多,他也能高质量地完成。这就是“先苦后乐”的“目标倾斜”; 倒过来,“目标倾斜”还可以“先乐后苦”,如儿子看奥特曼动画片了,强迫他去 做作业,他肯定心不在焉,错误百出,长期以往,更会养成粗心习惯。与其如 此,不如采用“先乐后苦”的“目标倾斜”,先看完奥特曼再做作业,这时,他心 定了,作业质量就保证了。我从资料上看到美国新近兴起“好好玩耍,好好读书” 的教育模式,让孩子自主拟订游戏与读书计划,其原理即在此。据报道,孩子 拟订的计划,几乎都是先玩再做作业,结果作业粗心现象大有改观。

观点 5(13 岁女孩父亲李凌)从杜绝粗心的根源着手解决问题

数学考了 59 分,女儿大哭一场,分析原因,一半分数因粗心而丢。粗心让成绩 大打折扣,确实可惜。我问女儿:“你为自己的粗心痛惜时,有没有想过为什么 那么粗心?”看到女儿好奇的表情,我帮她分析,其一,粗心和知识掌握不扎实 有关,2+3 等于几,你随口答来一定不会错,但一年级孩子就可能错,因为他还 没形成自动反应。所以,基础知识的掌握,到了能自动反应的程度,粗心会大 大减少。其二,粗心和习惯有关,比如平时作业马虎,粗心惯了,考试时便不 由自主地犯老毛病。所以,平时杜绝粗心,考试才能不丢分。其三,粗心与性 格有关,你大大咧咧的性格有可爱的一面,但不拘小节办事粗心,反映在学习 上,容易增加失误。

有了理论还要有实践,我安排她做一些需要耐心的事(枯燥简单的劳作等);

督促她提高平时作业质量。此外,还教她预防粗心的技巧,如写张提醒条放桌 上;复查时用反向代入法检验;编一本错题集,了解自己易出错的地方,以便 提防,重点检查。

观点 6 (7 岁男孩母亲金晓华)不要太在乎孩子的粗心问题,改了就好

低年级孩子,知识结构尚未形成,思维定势也不明显,作业出错的偶然性和随 意性很大。父母看到很容易的题目都做错了,就简单归结为粗心、不用功,甚 至小题大做批评一通。我不太在乎儿子粗心,做错了让他再做一次就行了。

我特别反对父母过多批评指责孩子作业粗心,特别是低年级儿童,因为他们需 要依赖父母的“眼睛”看自己。家长渲染错误的严重性,主观上想引起孩子注意, 克服粗心大意,而客观上不仅不能解决粗心问题,还严重地强化了孩子内疚、 惊慌、恐惧,进而形成自我否定的消极心态。

我认为,作业做错了,就事论事、有错改错,是孩子最直接的心理反应和最强 烈的学习动机。心理科学研究和教育实践都表明,及时纠正错误效果最好。粗 心是低年级孩子的通病,父母不必太计较,只要教给孩子自我反思和改正错误 的方法,就是根本。因为,孩子改正错误的过程也是探索成功的过程,随着他 们身心发展,粗心问题是能克服的。

孩子早恋了家长怎么办
镇定从容.
有的家长发觉孩子有了早恋苗头,第一反应就是慌乱急躁。于是,很多家长选择了错误 的方法,草率行事,将苗头变成了事实。经验告诉我们,越是在这种情况下,越需要家长 静下心来查找原因,分析孩子目前的状况,再冷静地与教师沟通,一起商量对策,对症下 药。

温和教导

家长往往将孩子早恋视为丢人现眼的事情。发现孩子早恋后,家长们非常恼火,有的 指着孩子的鼻子臭骂一顿;有的责令双方互不来往;有的逼孩子写检查、交情书;还有的 甚至绞尽脑汁地让孩子休学、转学、退学……这些极端的做法极大地伤害了孩子稚嫩的心 灵。其实,家长与其暴跳如雷,不如下一场毛毛细雨。不厌其烦地和孩子谈心、心平气和 地沟通、和颜悦色地分析、语重心长地劝导,这些才是将孩子拉出早恋的泥潭的明智之举。

守口如瓶

将孩子早恋的事情公布于众是处理早恋问题的最大忌讳。有的家长大声地宣读孩子的书信, 让孩子感到很没面子;有的家长跟踪孩子,以便掌握他们的行踪;还有的家长甚至直接到 班上公开揭露,让子女无脸见人。这些做法很容易激发孩子的逆反心理。这样一来,有的 孩子认为,既然已经世人皆知了,就干脆大大方方地谈恋爱;有的孩子由于认为自己已经 名誉扫地了而感到苦恼、孤独、压抑;有的孩子则变本加厉地拿早恋当儿戏,和家长对着 干。家长对早恋的处理绝不能公开化,而要为孩子保守秘密,不对外宣扬。

其实孩子早恋只需要家长正确对待,不必太过惊慌,只有自己把握好大的方向,做好孩子 的指明灯,那么早恋就是不可怕的了

大方点,原谅 Ta 吧!”
孩子在交往过程中会经常遇到小的矛盾和冲突。对孩子来讲,这能促使他们慢慢地了 解“自我”与“他人”的关系,知道蛮横、不讲理,任性和霸道,在社会上是行不通的。并从 中学会宽容,妥善处理问题的方法。 其中“原谅别人”有着独特的作用。

1、有利于克服“自我中心”意识,知道“我”与“他人”的含义。

2、有利于人际关系的和谐,培养幼儿的社会适应能力与合作精神。

3、能帮助孩子学会宽容、忍让,为别人着想。

4、能促进孩子良好性格的形成。 在目前独生子女“自我中心”意识较为严重的情况下,如何教育孩子原谅别人呢?

1、创造机会让孩子多接触同龄人,在交往中互相取长补短,提高人际交往能力及社会 适应能力,养成良好的性格。

2、当孩子在交往中遇到矛盾和纠纷时,家长可适当给予抚慰,并帮助孩子分析事情发 生的原因,找出自己或别人的不对之处,明辨是非后,妥善处理。

3、疏导、转移孩子对矛盾结果的注意力,反思起因,检讨自己的过失,宽容伙伴的缺 点与失误行为。

4、告诉孩子对朋友要以诚相待,对其错误要帮助改正。要让孩子知道,原谅他就是给 他改正的机会;宽容忍让有利于增进友谊。

5、成人要做孩子的榜样,遇到矛盾或冲突时能宽宏大量,不计较得失,能够高姿态, 不怕吃点亏,“能饶人处且饶人”,以此使孩子受到熏染与教育,孩子才能在相应的时候做 到原谅别人。

6、教给孩子掌握原谅的标准。分清是非,正确处理所发生的问题,哪些应采取原谅的 做法,哪些不可以原谅。首先要明白原谅、忍让不等于没有原则,不是放弃批评与反抗。 对小是小非,没有严重后果的个人冲突,无意的损伤等尽可能的不要计较,要加以忍让与 原谅。对影响友谊与集体荣誉,会造成较大损害或故意做出的破坏行为等,绝对不可容忍, 更不可原谅。但要采取灵活的方式,诚恳的态度去加以批评、制止。切忌粗鲁简单,不注 意场合、分寸,或言辞过激、盛气凌人。这样不利于纠正错误,反会增加极抵抗情绪,起 相反的作用。

7、必要时,让孩子体验一下不原谅别人的害处:因为总是与人斤斤计较,毫不容人, 小朋友们就会害怕或不喜欢与你做朋友,不会原谅别人,也得不到别人的原谅。养成霸道、 蛮横、自私、无情的坏习惯,容易被孤立,今后走入社会会吃大亏。

家庭教育 是一门高深的学问
人的一生中要接受三方面教育,即家庭教育,学校教育和社会教育。家庭教育作为人 生接受教育最早,影响时间最长的一种基本形式,在年轻一代的成长过程中起着十分重要 的作用,是学校教育不可替代的。 随着知识经济时代的到来,科学技术的裂变效应和市场经济的竞争,知识更新的速度 不断加快,我们的家庭教育面临着巨大的挑战。 绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系,对子女的教育多 是凭感情、凭经验,在教育子女问题上方法不当,子女普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主 见、意志力薄弱等现象,这种状况怎么解决呢?笔者认为要让子女健康快乐地成长,应采 取以下方法: 一、消除家长对子女造成的恐惧 初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段,由于种种原因,学习成绩有所下降,家长心情比较 着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪,这时的家长应先冷静下来,学会耐心等 待子女的成长。有专家说道:“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。为了防止最 小的可能的失败,宁愿降低努力的水平。”这就是家长造成的恐惧使孩子失去主动进取的重 要原因之一。希望家长不要一看到成绩考差了,就来一顿“审讯”,甚至痛笞,以免孩子失 去信心、家长应对孩子的学习从过程去要求,这样比从结果去要求更科学,效果更理想。 二、为子女建立自信心 发明家爱迪生,幼年求知欲很强,喜欢追根寻源。他向老师提出“2+2 为什么等于 4”的 问题,因此闯下大祸。刚进校 3 个月的他,被勒令退学。他的母亲十分悲愤,下决心亲自 教育儿子成长,为儿子建立自信心,给他讲文学、物理和化学,培养他爱学习,爱科学的 习惯。爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来。“天才”的萌芽在不知不觉中成长,最终成 为举世闻明的发明家。可见成功源于自信,自信心的树立,来自于周围的人们的常识。做 父亲的都不赏识自己的孩子,孩子的自信从何而来?爱迪生的母亲不赏识自己的儿子,就 没有今天的发明家爱迪生,对目前发展比较差的孩子,家长要用放大镜找他们的闪光点, 帮助子女树立克服困难的信心。当子女需要帮助时,家长的帮助要掌握一个度,绝不可越 佾越疱,要留有余地。如:孩子问某字怎么写,有的家长会随口报出来,这样做最省力, 但十分要不得。碰到孩子问某字怎么写,倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗?先查查看, 再来告诉爸爸(妈妈)。”(这样的引导,孩子会欣然去查字典)。这样不仅省却了家长的 许多时间,更重要的培养了孩子的自已动手攫取知识的。而这种能力在人的一生中是非常 重要的。只有让孩子们跳一跳,通过自己的努力取得成功,孩子才能体会到成功的喜悦, 从而建立起自信心。 三、与子女一起成长,做子女的知心朋友 随着社会的进步和科学技术的迅猛发展,人们所要学习的更新的东西越来越多。作为 家长, 应随时体现出求知上进的精神, 给子女作出榜样。 “爸爸妈妈同样在学习, 在进步啊! ” 使子女明白学习新知,不断进步是伴随人终生的。其次要经与子女沟通,努力缩短与子女 心灵的距离,原意听子女淡知心话,真实地了解自己的子女,教育子女健康成长。在教育 子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言,更不要以讥讽语气,来冷嘲热讽子女, 冷漠子女,这样会抹杀子女的自信心,给子女造成极大的心理压力,阻碍子女的成长和进 步。 “让子女有出息”是家长永恒的需求,教育子女的方法多种多样,子女的个体情况,家

庭环境,家长素质等都是重要的因素,家庭教育要有效地配合学校教育,达到共同教育好 学生的目的,让孩子快乐健康成长

父母要学会称赞孩子
孩子最爱听的话之“我一直对你有信心” 1 什么情况下说这句话?

对于一时失足的孩子,请不要忘记对孩子说:我一直对你有信心!

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学会用这句话激励孩子:

或许,您的女儿回到家突然宣布,她将来要当一名职业登山者,而您的儿子却说他将 以电影特技为职业。他们的志向都与您内心对他们未来的设计相左,您该说什么呢?能说 “女孩子不能去登山”或“哎呀!那可是男孩子干的工作吗”?

要知道,登山这种职业将使您雄赳赳的女儿成为一个经得起磨练的女“英雄”,而胆大 的特技演员将驰骋于广阔的商业天地。在这种情况下,请鼓励子女的梦想,无论在您看来 这类梦想是何等的奇特,因为这类梦想同样需要足够的勇气。

一事当前,您要对孩子说:“我一直对你有信心!”——孩子的自信就是这样产生与加 强的。

其实,孩子取得的微不足道的成功也是值得您称赞的,但是这并不是意味着您得整天 用虚假的话来哄骗孩子,也不是说您永远不能批评孩子,批评应该跟赞扬和教育结合在一 起。青少年足球赛后,好心的父亲往往对孩子说:“唉,你怎么搞的,这么好的射门机会都 丢掉了!”请相信,您的孩子知道自己失了球,他不需要您提这个醒。相反,您应该表扬他 的努力:“我喜欢你带球冲向球门的劲头!真酷!”然后说,“我们明天傍晚再练练好吗?我 敢打赌你的射门技术一定会提高!我一直对你有信心!”

请鼓励您的孩子多想成功而不去想障碍,因为自信会成功的人就是能吸引别人跟 随自己的人。

高期望反让孩子自卑
同事的女儿楚楚,现在读初一,从上小学到五年级,楚楚一直是班里的学习 委员,成绩很优秀。一次,楚楚数学考试考了 115 分,排在班上第三名。可是回 家后,妈妈却很生气,恶狠狠地说:“你们班那个李小萌,考了 117 分哪……你太 让我失望了。”面对妈妈的数落,楚楚憋着一肚子委屈,眼泪汪汪的,却不敢顶 嘴。 在妈妈过高的期许之下,楚楚在学习上丝毫不敢怠慢。可是渐渐地,不知 道为什么,楚楚的学习成绩竟明显下降,对学习产生了很深的畏惧心理和厌倦 情绪。妈妈对此惊愕不已,怀疑孩子是否脑子出了什么问题。 过高的期望是孩子出现心理问题的祸首。孩子学习好是每个家长的心愿, 但一些家长因为没有正确对待孩子的成绩,导致孩子出现了问题。家长问题出 在哪里呢? 一、无视孩子的感受 孩子取得这样的成绩, 孩子很高兴, 家长应该表扬才对。 家长应该这样说:“真 了不起,给妈妈说说你的秘诀是什么?”受到鼓励的孩子才会更有信心,更加努 力。 建议:凡是孩子取得成绩, 有高兴的事情时, 家长要学会表达同感。 如说:“是 吗?”“太好了!”“你真行!”永远不要打击孩子或者和孩子的情绪唱反调。否则, 以后孩子不会再向家长汇报自己的情况了。 二、不恰当的比较 许多家长在孩子取得成绩时,不但不表扬,反而拿同学的优势和孩子的弱项 比。这样做的结果会打击孩子的学习积极性,形成自卑心理。 建议:孩子学习有进步,家长在表达高兴、鼓励孩子的同时,要这样说:“给 妈妈说说,这次进步这么大,你是怎么做的?”关注孩子的学习过程,提醒孩子 及时总结经验,和孩子的过去比较。只要孩子努力了,今天比过去好,明天比 今天有进步,就要表达高兴的情绪。 三、过高的期望值 无论孩子取得多么好的成绩,家长表达的总是不满意,会让孩子无所适从, 形成焦虑症状。经常见到因为家长过高的期望导致孩子出现焦虑症状,学业成 绩下降,小学生表现为情绪和行为问题,中学以后可能成为心理疾病患者的候 选人。 建议:家长降低期望值,改变教育方法。记住:孩子的好行为是夸出来的。对 孩子多一点鼓励和表扬,少一些指责。这位家长需尽快带着孩子寻求心理辅导

永远沉默的父亲----父亲节的思念
不知为什么,我曾有种隐隐的、奇怪的想法:如果父亲哪天真的走了,我 会不会哭呢? 事实上,还在父亲生前,当我看到仅几个月未见就变得瘦骨嶙峋的他时, 我的眼泪就已禁不住噗噗直淌。他去世以后,每每想到他晚年的孤独寂寞,我 禁不住默默流泪,内心阵阵酸楚。在父亲的葬礼上,当我按家乡风俗披上孝衣 的那一刻起,我的眼泪再一次不能自已。 或许,这就是冥冥之中注定了的骨肉亲情吧,不管你平日对他有多少爱与 怨、无奈与叹息,这一刻将刻骨铭心:你的一个最亲的人走了,永生永世再也 不能相见,从此,如意与遗憾对逝者而言已毫无意义,而对生者来说,只能留 下无限的思念与不尽的慨叹…… 还在我出生以前,父母因工作关系两地分居,我们几兄妹和母亲生活在一 起,父亲则在两百多公里以外的地方工作。父亲每年只回家两次,每次大概二 十天左右。记忆中,我一生和父亲生活在一起的日子累计起来约只有两年左右。 记得小时候,他每次回家,我都会眼巴巴地看着他打开行李袋,盼望着他 会从里面掏出什么礼物——那个年代的所谓礼物不过是些糖果而已。然而每一 次盼望每一次失望,那种儿时的盼望与失望的感觉难以言表,至今难忘。等待 我的永远只是失望。再后来,我已经学会不再盼望。 如果说,我对父亲还些什么盼头的话,那就是希望他回家为我们做好吃的。 因为他能做一手好菜。父亲是一个典型的广东人,比较讲究饮食。他做的菜肴 真是色香味俱全,即使是他那个时代做的美味佳肴,也完全可与如今的大酒店 媲美。

父亲是个沉默寡言的人,哪怕是一年回家两次,他也不爱说话,甚至极少 过问我们兄妹的任何事情。从小到大,我们兄妹几人从读小学一直到工作,一 切的一切都是母亲一人在操心。 父亲的寡言可以说到了惊人的程度。印象中最深的一次,开朗健谈的母亲 招呼两个朋友来家聊天。他们几个侃侃而谈,谈了整整几个小时,父亲一直坐 在一旁,从头到尾没说过一句话,他只在人家来时和走时,啊啊哦哦打了个招 呼而已。那时我好像已读初中,我当时真担心人家以为父亲是个哑巴。 父亲又是一个正直善良、性格耿直的人。随着我们兄妹几人的渐渐长大, 我们经常和母亲谈论社会见闻。父亲总是一言不发地默默坐在一旁听我们“高谈 阔论”,从不参与其中。每每讲到一些不公平的人或事,父亲会突然激动地摔出 一句:“为什么不去告他!”不鸣则已,一鸣惊人,活脱脱象个“老愤青”。父亲 还是一个绝对的爱国主义者。一次,全家观看电视直播世界杯乒乓球赛。我们 几兄妹都希望半决赛时中国队输,这样中国队另一已率先进入决赛的选手就要 与外国队争夺冠军,比赛才精彩刺激有看头。几乎在整个观赛过程中,我们都 在为外国队加油,我嘴里还不停地嘟囔:最好中国队输,最好中国队输。也许 父亲对我们的表现早已气在心头,一直没发作。终于,他憋不住了,他霍地从 椅子上弹起来,脖子露出青筋,用手指着我,咬牙切齿地说:“你到底还是不是 中国人?!”大家都吓了一跳,等我们回过神来,先是二哥在起哄,他佯装生气地 说:“是啊,你到底还是不是中国人!”我气鼓鼓地走到一边去了。母亲悠悠地 说了一句:一群是年轻气盛,一个是年老气盛。 也许是母爱的浓重与父爱的冷淡形成强烈对比,我甚至常常觉得父亲对我 们毫无父爱之情。 大概在我 20 岁那年,我与几位同学到几十公里外的郊区爬山。大早出门, 因为迷路晚上 11 点多才到家。远远见父亲在院子里踱步。一见到我,他就冲着 我大骂,让我好不高兴。第二天,母亲悄悄告诉我,昨晚父亲见我深夜未归, 心急如焚,整晚在院子里团团转,尤其是听邻居说我去的那个地方很不安全, 就一个劲地骂骂咧咧。

那一刻,我心里涌起一股暖意,这是我为数不多的一次——可以真切地感 受到的父爱。也许是沉默把父爱藏得太深太深了,以致让我们永远也无法察觉 到父亲的爱! 从小到大,我已习惯了不是单亲家庭却又象单亲家庭的生活状态,父亲在 不在身边均无两样。 作为那个时代的人,也许在父亲看来,责任仅仅相对于工作而言。一个男 人,如何对家庭、妻子和子女担当责任,也许不是他要思考的问题。每次假期 快结束时,父亲总是提前好几天离家,母亲总想多留他一两天。但他对工作尽 心尽职的态度,总在驱使他早早回去。父亲对我们负起的唯一责任就是寄钱回 来养家。直至今天,只要一想起母亲含辛茹苦、独自操劳地把我们兄妹几个拉 扯成人却仍换来后半生的孤身只影,我的心总有种难言以名状的痛楚和苦涩。 如今,当看到我的兄长们对妻子体贴入微、对孩子百般疼爱时,我的内心百感 交集----妒忌、羡慕、伤感兼而有之。 时空的阻隔、父亲的沉默、我年幼的无知和青春的叛逆以及某种家庭因素 就象一座座大山,把我和父亲重重隔开,彼此难以逾越。如果说君子之交淡如 水,那么我和父亲的关系更象云象雾飘浮于水面之上…… 随着父亲的年迈,他的沉默有增无减。我也渐渐从那种淡淡的感觉转向了 怜悯、同情、心疼,但又爱莫能助。父亲的晚年衣食无忧,但却是孤寂的。我 们除了隔段时间去看望他之外,唯一能做的就是打电话。电话的那一头,永远 是极其简练的应答声,仿佛一切的语言对于他均无意义。为了避免冷场,几乎 每次在电话里寒喧几句后,我就不得不没话找话了。只在我停下来,时空一片 寂静。 难得一次见面,他仍是你说什么他听什么,偶尔点点头,之后还是沉默。 有时想单独与他谈谈心,想和他到公园走走,他躺在沙发上一副懒洋洋的样子, 笑着说,谈什么呢? 我永远不知道他内心想的是什么,仿佛他是一个没有思想的人。

父亲的沉默无情地隔绝了我们与他的情感交流,对于我来说,这种隔绝几 乎是终生的。 父亲有许多无奈和痛苦。他处在家庭矛盾的焦点,善良和寡言又使他无法 改变一些事情。他面对家庭矛盾的唯一办法就是沉默----永远的沉默。他的沉默 导致母亲半生的孤独,也镂刻在我年少的心灵,成了我永生挥之不去的阴影。 也许是环境和时代、性格和命运造就了父亲的沉默,而他的沉默又给我们 带来了苦涩和遗憾。 明天是父亲节,是父亲走后的第三个父亲节,我怀念亲爱的父亲。愿他在 天国里谈笑风生,不再沉默,永无遗憾! 2010 年 6 月 19 日 11:35

初中生不会写作文怎么办
写作锻炼的培养的是孩子的想象力和表达能力。所以想让孩子写好作文先要从想象力 培养入手。 1、提高作文写作能力,首选的肯定是阅读。小学六年级的孩子刚刚踏入中学生的行列, 正是阅读的黄金时期。 如果孩子对阅读不反感, 你可以给孩子在市图书馆办一张图书卡 (100 元钱的押金,免费阅读,全年开放)经常带孩子去图书馆,读他喜欢读的书。我经常在图 书馆看到家长给孩子借作文选,作文宝典,孩子满脸的不高兴,我的观点是,读作文选永 远学不会写作文。读就读名著,读原著,童话、漫话只要孩子喜欢,在书目选择上不偏食 就都可以给他读。

2、蒙台梭利女士教育孩子的时候,制作了各式各样的玩具和卡片,我觉得其中有一种特 别能锻炼孩子的想象力和写作水平。大人制作一些卡片,写上“一个女人”之类,然后,孩 子抽到手以后加上“一个痛苦的女人”父母再接着说“一个因为失去孩子而痛苦的女人”…… 如此编一个故事。这样会在游戏中锻炼孩子的想象力和表达能力。而且父母还可以在故事 中渗透一些道德说教,让孩子在轻松愉快中获得美德。这个内容也可以在父母陪孩子锻炼 的时候进行。随时随地都可以完成。

3、古人讲“读万卷书,行万里路”我认为现在好多孩子什么都不会写,并不是因为他们见 的少,而是他们在“行万里路”的时候没有感受,身体的多种感觉都弱化了,诸如嗅觉、听 觉、视觉、触觉、心理感受等等都没有开发出来。家长可以带孩子出去玩的时候,陪孩子 一起闭上眼镜,感受阳关的抚摸、听一下海浪的声音,闻一闻青草的味道。有一次下雨, 我让学生口头作文,几乎所有的孩子都说雨很大,像珠子、雨帘……实际上他们只使用了 身体的一种功能“视觉”,如果利用好其他感觉,他们就会闻到雨中泥土的味道,空气中潮 湿的感觉和哗啦啦、淅淅沥沥的下雨声,更进一步还可以体会到自己的心理感觉,是悲伤、 兴奋、抑郁还是快乐……所以家长在平时的生活中要关掉电视,离开电脑,带孩子摸一摸、 尝一尝、嗅一嗅、听一听、看一看身边的世界。在家中,这也可以通过游戏来完成,譬如 蒙上眼镜,通过声音让孩子猜猜此刻父母正在吃什么水果,干什么事情等等。

说了这么多,基本上就是两条:阅读和游戏。阅读能让孩子博闻,游戏能提高孩子注意 力和感受能力,也能从中收获快乐和健康。

从富士康“11 跳”看待孩子的心理教育问题
其实,每个孩子都拥有与生俱来的独特性,父母可以通过观察和发掘孩子的优点和长处, 来让他们建立自信心。每个孩子眼中的世界,原本都是天高海阔的,如果要让孩子眼中的 世界变得更加缤纷多彩,家长的角色是非常重要的。任何时候,也不能忽视孩子的感受和 期望,如果父母缺乏与孩子的有效沟通,只是一厢情愿地为孩子订定目标,不但难以建立 良好的亲子关系,更严重的是,还会影响孩子自信心的建立。为此,专家向家长传授以下 亲子沟通技巧,希望能给您带来帮助:

1. 学会和孩子谈心 很多家长每天披星戴月为生活而忙碌,很少有时间可以抽空与子女谈心,使孩子的忧愁 和快乐都只能埋在自己心底。与孩子的谈心和沟通其实重质不重量,不在乎时间长短,最 重要是通过亲子之间的沟通和接触,让孩子感受到父母那份贴心的关怀,与父母分享心底 的苦与乐,从而学习表达自己的感受,促进亲子间的互信。 2. 让孩子当家作主 要让孩子在家庭中,体验到民主的家庭气氛。家长应该尝试用开明的态度去倾听孩子的 意见,这就是我们常说的家庭会议。有时,孩子的意见并不一定可行,但通过参与和实践 的过程,有助孩子加强解决问题的能力,并可以从错误中学习,最终明白成功是通过不断 的尝试和思考才达到的。让孩子当家作主,也还可以提升他们的自我认同感。 3. 家长要表里如一 在孩子成长的过程中,父母的一言一行对他们的影响十分深远,父母的言行都可能成为 孩子会通过模仿和学习的榜样,孩子会不加辨别地将父母的言行或生活习惯照单全收。家 庭是社会的缩影,孩子长大后,那些不良习惯可能阻碍他们的人际发展。做家长的,在孩 子面前不但要慎言,而且还要注意言行一致的重要性,否则会使得孩子无所适从,还可能 埋下破坏亲子关系的导火索。 4. 物质不及口头赞赏 现代社会物质生活极大丰富,但物质的奖励有时还不如一记微微的点头或口头称赞的效

果来的好,口头的奖励或者肢体的肯定动作,会使孩子有一种备受认同的感受。要帮助孩 子成长,发掘他们的优点,对孩子进行适当的赞赏是很有效的,但千万不可倚重于物质奖 励。

张国荣是不是“亲情缺失”--百日学通课题组
著名影星张国荣最后走上令人惋惜的不归路,追本溯源,是与他的心理健康有很大关系 的。幼年时,父母不和,10 个兄弟姐妹的家庭中,忙碌而冷漠的母亲无暇顾及幼子的张国 荣。他的童年是孤独的,是缺失母爱的,这在他今后的成长中留下了很深的阴影。据调查, 在我们的生活中,因亲情缺失而产生心理障碍的青少年占 50%,有 70%的家长在家庭教育 中不合格。

现代社会,一个人的心理发育是否成熟,能否良好的适应社会活动,是真正健康与否的 重要标志。青少年时期则是心理发展的关键时期。人的心理发展过程受诸多方面因素的影 响,包括遗传因素、自身性格特质、受教育状况、生活环境及是否有严重的心理挫折等。但 影响青少年心理发育最关键的因素则是亲子关系,即家长是否履行好“亲情职责”。父母的 一贯言行、良好的亲子互动、父母是否和睦、单亲家庭等都对孩子的心理发育起着关键的 作用。

从心理学角度讲,父母的个性特点、处事原则、教育子女的方式,会直接影响子女的心 理发展。孩子会将父母的一贯言行像复制一样内化成为自己一生的行为模式,即俗话所称 的有什么样的爹妈,就有什么样的儿女。

人的心理发育不健全,就无法立足于社会,无法进行正常的生活、学习和工作。心理发 育是一个漫长的过程,每一个阶段都很重要,但青少年时期更是关键时期,这就要求每位 家长都要不断加强自身各方面的修养,使自己具备良好的言行习惯和稳定愉快的心理状态。 与孩子多沟通、多互动,多站在孩子的角度理解孩子、关爱孩子,多给孩子自由的空间, 让孩子体会到温暖和亲情,为孩子创造一个民主、和谐的家庭氛围,这样就能自然而然地 培养出心理健康、综合素质高的下一代。


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