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招教考试面试训练——说课真题示例五之《反比例函数》说课稿点评


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招教考试面试训练——说课真题示例五之《反比 例函数》说课稿点评
2014-02-17 13:03:56 来源:宁夏中公教育

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试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息,预祝 广大考生顺利通过考试。 注:本站稿件未经许可不得转载,转载请保留出处及原文地址。 【应试者作答摘录】 各位评委,大家好! 今天我要说的课题是义务教育人教版初中八年级十七章第一节“反比例函数”。我将 从如下步骤进行。 一、说教材 1.内容分析:本节课是“反比例函数”的第一节课,是继正比例函数、一次函数之后, 二次函数之前的又一类型函数, 本节课主要通过丰富的生活事例, 让学生归纳出反比例函数 的概念,并进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型,从中体会函数的模型思想。因 此本节课重点是理解和领悟反比例函数的概念,所渗透的数学思想方法有:类比,转化,建 模。 2.学情分析:对八年级学生来说,虽然他们已经对函数,正比例函数,一次函数的概 念、 图象、 性质以及应用有所掌握, 但他们面对新的一次函数时, 还可能存在一些思维障碍,

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如学生不能准确地找出变量之间的自变量和因变量, 以及如何从事例中领悟和总结出反比例 函数的概念,因此,本节课的难点是理解和领悟反比例函数的概念。 二、说教学目标 根据本人对《数学课程标准》的理解与分析,考虑学生已有的认知结构、心理特征, 我把本课的目标定为: 1.从现实的情境和已有的知识经验出发,讨论两个变量之间的相依关系,加深对函数 概念的理解。 2.经历抽象反比例函数概念的过程,领会反比例函数的意义,理解反比例函数的概念。 三、说教法 本节课从知识结构呈现的角度看,为了实现教学目标,我建立了“创设情境→建立模 型→解释知识→应用知识”的学习模式,这种模式清晰地再现了知识的生成与发展的过程, 也符合学生的认知规律。于是,从教学内容的性质出发,我设计了如下的课堂结构:创设出 电流、行程等情境问题让学生发现新知,把上述问题进行类比,导出概念,获得新知,最后 总结评价、内化新知。 四、说学法 我认为学生将实际问题转化成函数的能力是有限的,所以我借助多媒体辅助教学,指 导学生通过类比、转化、直观形象的观察与演示,亲身经历函数模型的转化过程,为学生攻 克难点创造条件, 同时考虑到本课的重点是反比例函数概念的教学, 也考虑到概念教学要从 大量实际出发,通过事例帮助完成定义。因此,我采用了“问题式探究法”的教法,利用多 媒体设置丰富的问题情境,让学生的思维由问题开始,到问题深化,让学生的思维始终处于 积极主动的状态,并随着问题的深入而跳跃。 五、说教学过程 2014 宁夏区教师考试学习群:288380075 微信号:nxjsks

宁夏分校 (一)创设情境,发现新知 首先提出问题

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问题 1: 小明同学用 50 元钱买学习用品, 单价 y(元)与数量 x(件)之间的关系式是什么? 【设计意图及教法说明】 在课开头,我认为以一个简单的数字问题引入,目的是让学生在很快的时间里说出显 而易见的答案,便于增强学生学好本课的自信心,使他们能愉快地进行新知的学习。 问题 2:我们知道,电流 I、电阻 R、电压 U 之间满足关系式 U=IR,当 U=220V, (1)你能用含有 R 的代数式表示 I 吗? (2)利用写出的关系式完成下表。 R/Ω 20 40 60 80 100 I/A 当 R 越来越大时,I 怎样变化?当 R 越来越小呢? (3)变量 I 是 R 的函数吗?为什么? 注:本站稿件未经许可不得转载,转载请保留出处及原文地址。

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