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江苏省阅卷组长谈材料作文


江苏省阅卷组长谈材料作文
从 2010 年全国各地中考作文试题来看,材料作文仍占有相当大的比例。材料形式多种多样,一是提供 文字材料——或是一篇文章,或是文章片断,有时也是一首诗?一则寓言或一则简短的故事;一是提供图表 材料,或是一幅或几幅图画,偶尔或是表格。当然,也有借助阅读题中的现代文阅读材料。 如何写好材料作文呢?下面我结合考场作文来谈一谈: 一、读懂材料,提炼题

旨 要写好材料作文,需准确理解材料的主旨。 材料作文受制于“材料”。因而,首先,要整体感悟,既要抓住材料中隐含的关键词语,更要从整体上 把握文段的真正蕴涵。切忌“断章取义”,只见树木,不见森林。近几年的材料作文,有的明确提出文章主 旨,更多的在立意上有明确暗示。它要求我们合理利用材料中的关键?息,准确解读材料。如下例中考作文 题: 杨树横着种可以活,倒着种也可以活,折断它再种也可以活。可是,十个人种杨树,只要有一个人毁 它,就没有一棵活杨树了。种杨树有十人之多,种的又是很容易活的杨树,都经不住一人毁它。原因是什 么?毁树容易种树难。 要求:从材料中提炼观点作为主题写一篇文章。文体不限;不少于 600 字。 面对材料,有的考生根据材料中的第一句话,以“杨树有顽强的生命力”为题旨构思作文;有的根据“十 个人种树,只要有一个人毁它,就没有一棵活树了”提炼出“团结起来力量大”。很显然,两个同学对材料理 解不够,导致提炼主旨有所偏颇。如果注意到材料的最后一句话,就不会出现“文不对题”的错误。 其次,抓住关键,提炼主旨。 有些材料,命题者虽没有给出画龙点睛性的议论文字,但只要仔细揣摩材料中对比性的文字,就可明 白材料用意。如有则材料提供“小欣和小雨”对待老师批评的不同态度后,有这样的文字:“或许能勾起你与 老师相处中的回忆,或许引发你对此想说而没有说出的心里话”,其用意已非常明白:作为学生应该如 何 对待老师或他人的批评。 不少材料寓意可通过对比得到, 如“拳王阿里和拳坛猛将菲雷泽展开激烈对决”, “保 住拳王称号的阿里眼前一黑,双腿无力地跪倒在地上。菲雷泽见此情景后悔莫及。 ”“菲雷泽见此情景后悔 莫及”明确暗示寓意:贵在坚持,坚持不懈,就能成功。 再次,重视材料提示语或引导语。 有的材料没有明确提示材料主旨,有些材料主旨比较隐晦。即使如此,在立意或选材范围上也都会有 或明晰或含蓄的暗示。一般说来,材料后议论抒情性的文字最为关键,立意或选材要求就蕴涵其中。如一 则中考作文材料后附有这样议论性的文字:“其实, 在人生中, 你就是那座雕像, 只要去掉外面的边边角角, 就能获得完美的自我!而那位出色的雕塑家,就是你自己。”仔细揣摩“去掉外面的边边角角”,材料主旨不 难明白。还需要说明的是,有些材料引语已巧妙暗示文体,“或许它能勾起你与老师相处中的回忆,或许引 发你对此想说而没有说出的心里话”,这句引语已明确暗示最佳文体是记叙文或者散文。 二、比较推敲,优选立意 有的材料主旨单一,但更多材料主旨往往是多维的,可从中提炼多种立意,如何选出最佳的那一个? 这就需要反复阅读,从不同的角度思考,确立不同的立意,然后从中选一个最能反映材料本质的观点,作 为文章的主旨。当然,还要顾及个人对写作素材的占有、个人兴趣和特长等。请看下面的中考作文题: 花园里的小橡树愁容满面,看到别人在开花结果,它不知道自己该做什么。 苹果树说:“你为什么不能结出一个美味的苹果呢?你太不努力了!”玫瑰也对它说:“别听它的,你应 该开出一朵玫瑰花,你看多容易!”小橡树非常努力,可是既未结出美味的苹果,也未开出漂亮的玫瑰花, 它越来越迷茫。 迷茫中,小橡树尝试让自己平静下来,去倾听自己内心的声音:我是一棵橡树啊,我永远结不出苹果, 也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔,给鸟儿栖息,给游人遮阴。 小橡树顿觉浑身充满力量,它快乐地生长着,很快就成为一棵大橡树。

成长过程中我们需要些什么呢?小橡树的经历应该能引发你一些思考。请自拟题目,自选文体(诗歌、 戏剧除外),写一篇不少于 600 字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。 小橡树的经历应该能引发你一些思考”,这些提示给我们的思维定向了。根据材料,我们可以提炼出最 佳的立意点:人首先要认识自己、认清自我,找到自己成长的路径、方向,然后才能实现自己的价值,才 能活得快乐。其中,前两句是重点,与此相关的立意都算切题;宽一点看, “不必在意那些来自他人的?切 实际的要求、建议”等立意,也算扣题。 三、合理利用,规矩作文 与话题作文相比,材料作文不能置材料于不顾,海阔天空,信马由缰。为了增大保险系数,材料作文 一定要顾及材料,规矩作文。虽然有些省市明确提出“所给材料可用可不用”,但“所写内容必须是从材料中 获得的启示”是底线,有些省市虽提出“请根据自己的感悟或亲身经历”自选角度,自拟题目,自选文体,但 都不约而同加上“根据材料”的要求。一般说来,文章主旨是由材料派生而来的,无论写议论文还是记叙文, 行文中,文字与材料“藕断丝连”为佳。如果写议论文,?将材料作为议论文的事实论据,或概述材料后引出 论点;如果写记叙文或散文,可在叙事、描写的基础上,将材料中的议论性文字作为画龙点睛的句子来深 化文章主旨,以证明文章与材料水乳交融。 四、张扬自我,展示特长 材料作文在内容、文体的选择上依然给学生张扬个性、展示特长提供了舞台。阅读材料,还要看其中 有没有明确文体要求,如果有,就按规定和要求去写;若没有限制,则可根据对作文素材的积累和擅长的 文体自由选择。如长于说理辩论,可写议论文;如长于叙述描写,可写记叙文、散文或小说;如想象力丰 富,可大胆选择童话?寓言。当然,还可别具一格采用日记体、书信体或其他公用文体。还可从不同的视角, 如以动物的视角、植物的视角等构思作文;或以不同的身份,如以成人或老师的身份作文。文体的多样性 决定,表达的灵活性和创造性,考生完全可凭着自己的积累、才情,锁定所钟爱的文体挥洒笔墨。


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