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云南省会泽县金钟镇第三中学校人教版七年级语文上册学案 第15课《古代诗歌五首》


课题 学 习 目标

15、《古代诗歌五首》 1、了解诗人的相关情况及写作背景,了解古诗词的文学常识。 2、了解诗人的相关情况及写作背景,了解古诗词的文学常识。 3、领悟诗歌的意境,体会诗人的博大胸怀。

补充与反思

学 习 重点 学习 难点

了解诗人的相关情况及写作背景,了解古诗词的文学常识。<

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了解诗人的相关情况及写作背景,了解古诗词的文学常识 《古代诗歌五首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文,具有长于 吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。这五首古代诗歌,集美景、美情、 美言于一体,都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海,驾舟扬帆,赏花

教材 分析

观鸟,咏春悲秋,用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。本课的教学重 点,一是感受作者的审美情感,神游优美深远的诗化意境,激发审美想 像、培养审美意识。二是析美情、赏美景、聚美言。品味课文精彩生动 的优美语言,吟诵涵泳,熏陶感染,积累诗文语句、积存必要的古代文 化常识,积贮丰富的阅读体验,积蓄高尚的道德情感,积聚优雅的审美 情趣。

学法 指导 教法 设计 课前 准备

朗读法;

自主合作交流法

采用学生主动手参与型教学模式,训练运用"比较法,在教师适当的 引导、点拔下,让学生多读多思多讨论来共同完成本节课教学任务,并 运用多媒体课件辅助教学。 预习课文 多媒体课件

教学

一、预习热身 1、 资料链接 (1)、了解古代诗歌常识 乐府是汉代封 建王朝建立的管理音乐的一个宫廷官署。 乐府最初始于 秦代,到汉时沿用了秦时的名称。公元前 112 年,汉王朝在汉武帝时正 式设立乐府,其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐、 进行演唱及演奏等。古人把这一乐府机构收集并制谱的诗歌 ,称为乐府 诗或者简称乐府。唐代以后,即把指汉、魏、晋、南北朝的乐府诗称为 古乐府。后代 模仿其体制的作品,有 时也称古乐府。 律诗:中国近体诗的一种,格律要求非常严格。常见的类型:五律、七

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程序

律律诗形式:诗句字数整齐划一、每首分别为五言、七言句,简称五律、 七律。律诗有四联:首联、颔联、颈联、尾联。通常的律诗规定每首 8 句每首中间两联必须用对偶 散曲是金元时期在我国北方兴起的一种新体诗。我们 通常所称的元曲” 是指杂剧和散曲 两种文学形。散曲大致分为小令和套数两种 (2).查资料了解作者简介。 2、自主学习 根据拼音写出恰当的词语 (cāng) 海 (jié) (sǒngzhì) (cháo) 平 归(yàn) 水何(dàn) (xiāo ) (sè) 二、活动探究 1、研读《观沧海》,品评探究,领会诗的意境美。 (1)“ ”开篇点题,交待了观察的方位、地点以及观察的对 象。 (2)“ ”字统领全篇,是诗的线索。作者描绘的景物有哪 些?其中哪些是动景,哪些是静景?哪些是实景?哪些是虚景? (3)“水何澹澹,山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势? (4)《观沧海》中诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象的 句子是: (5)哪些语句最能体现作者博大的胸怀? 2、研读《次北固山下》体会诗歌所描绘的意境美。 (1)文中的千古名句是: (2)“潮平两岸阔,风正一帆悬”这两句诗的意思 (3)“海日生残夜,江春入旧年”写的是什么美景? 3、研读《钱塘湖春行》[来源@~^:中#教网%] (1)从诗中找出表现初春的词语?
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教学 程序

(2)首联从大处落笔,写诗人行经 和 时所看到的山光水 色。 “ ”, 写春水初生,略与堤平。 “ ”,写白云低垂,与湖水相连。这就勾出了 西湖早春的轮廓,这是 总写。中间两联是分写。 颔联写 ,从 觉和 觉角 度, 描写了早春生 机勃勃的景象。 颈联写 ,着重表现诗人的 主观感受。通过“ ”

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和“ ”来表现早春的景象。尾联直抒胸臆,“ ”表达诗 人喜 悦的心情。“ ”,说明诗人流连忘返,完全陶醉在 这美好的湖光山色之中了。 (3)“几处”为什么不是“处处”,“谁家”为什么不是“家家”? 4、研读《天净沙〃秋思》 (1)这首小令仅五句 28 字,语言极为凝炼却容量巨大,寥寥数笔就勾 画出一幅悲绪四溢的“ ”图。这幅图画由两 部分构成:一 部分是由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的 图,渲染了 的气氛;另一部分是骑着瘦马、独行寒秋的天 涯游子的剪影。两部分相互映衬,形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的 内心世界, 给人以震撼人心的艺术感受。 尾句: “ ” 点明主旨。 (2)、“小桥流水人家”是否与诗歌的悲凉气氛不相符?采用了什么 手法? (3)、前三句只是列举了景物,和诗歌的主题是怎样有机结合在一起? 三、盘点提升: 1、选择这两首诗的中任一组写景句,展开联想和想象,将它们扩写成 一段写景的文字。(150 字左右) 2、积累描写春、钱塘湖(西湖)的诗。 四、我的收获 1、你还知道哪些写秋天的诗词 五、当堂检测 背诵默写这两首诗 六、布置作业 1、选择这两首诗的中任一组写景句,展开联想和想象, 将它们扩写成一段写景的文字。 1、以学生主动参与型教学方式授课,可以增强学生学习的兴趣主主动 教 学 特色 性,并较好地培养学生独立阅读解答问题的能力。 2、练习口头改写,引导学生将所学的知识融会贯通,有利于培养他们 创造性思维的能力。 一、名句默写 1.树木丛生, 。 ,洪波涌起。 2.日月之行,若出其中; , 。 3. ,风正一帆悬。 4.乡书何处达? 。 5.乱花渐欲迷人眼, 。 6. ,绿杨阴里白沙堤。 7.枯藤老树昏鸦, ,古道西风瘦马。 8.夕阳西下, 。

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练 习 反馈

9.王湾在《次北固山下》一诗中,表现时序的交替,蕴含自然理趣 的句 子是: , 。 10. 《 观 沧 海 》 中 诗 人 以 奇 特 的 想 象 , 表 现 大 海 博 大 无 比 的 诗 句 是: , ; , 。 11.(2012 · 邵 通 中 考 ) “ 诗 魔 ” 白 居 易 在 《 钱 塘 湖 春 行 》 中 , 用 “ , ”描写莺燕报春的勃勃生机。 12.(2012·遵义中考)《天净沙 秋思》中表现天涯游子漂泊无依的愁 苦之情的句子是: , 。 二、诗词鉴赏 13.(2012·娄底中考)阅读下面一首诗,回答问题。 次北固山下 王 湾 客路 青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。 (1)这首诗表现了诗人怎样的思想感情? 答: (2)“海日生残夜,江春入旧年”一联历来脍炙人口,“生”和“入”用 得很妙,请说说妙在何处。 答: 14.(2011 ·来宾中考)阅读下面这首诗,然后回答问题。 观 沧 海 曹 操 东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。 (1)诗中画线句描绘了大海怎样的景象?有何用意? 答: (2)请简要分析这首诗的主要写作特色。(写出两点即可) 一、读《观沧海》,完成后面问题: 1、 这首 《观沧海》 是 《步出夏门行》 中的一章, 作者 , 是 时 期著名的 家, 家、诗人。他的诗以 见称。 2、是非分明,判断正误(对的打“√”,错的打“×”) ①“东临碣石,以观沧海”两句开篇点题,交代了观察的方位、地点 以及观察的对象。( ) ②“临”字统领全篇,以下十句,都是写海上的景象。( ) ③“水何澹澹,山岛竦峙”两句全景式地描绘了大海那种苍茫动荡的 气势。( ) ④这首诗前八句是实写,后六句是虚写。( ) ⑤“水何澹澹”是描写无风时海面水波动荡的样子,“洪波涌起”是

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描写有风时大海波涛汹涌的壮阔气势。( ) ⑥这首诗通过写景抒情,借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象, 表现了诗人开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。( ) 3、《观沧海》中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 二、次北固山下 1、《次北固山下》作者______,______人,______代诗人,题目中 “次”是________的意思,本诗属______言____诗。 2、“潮平两岸阔,风正一帆悬” 此联写的是什么?古来很多人称赞 这两句诗气势逼人,意境豪阔,你的感觉怎样? 3、最耐人寻味的是颈联,这一联诗到底蕴含着怎样的哲理呢? 4、尾联表达了诗人怎样的思想感情? 三、钱塘湖春行 1、本诗选自__________,作者_______是___代大诗人,字______,晚 年又叫__________。 2、钱塘湖春行》以_________为线索,描写了西湖________的明媚风 光,抒发了诗人 ________ 的感情。第 ______ 句和第 ______ 句是颔联, ______联运用了________的修辞手法。 3、赏析不正确的一项是( ) A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色,勾勒出 西湖早春的轮廓。 B.三四两句从莺、燕的动态中,把春天的活力,大自然从秋冬沉睡 中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。 C.五六两句写骑马游春的人们,包括诗人自己。以人们的感受写西 湖的春景。 D.结尾两句详写湖东的白沙堤,在绿杨荫里,更是美不胜收。 4.赏析不正确的一项是( ) A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景 色,抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。 B.三、四句中,诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词 语,勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。 C.五、六两句,作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象, 而浅浅的小草,翠绿如茵,刚刚能将马蹄埋没。 D.结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上,这里的景色美不胜收, 让人久久不忍离去,他不禁发出“最爱”这样的赞叹。 四、《天净沙·秋思》 1.《天净沙·秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______,秋思 是散曲的______。 2. 《天净沙· 秋思》 作者______, 是______代著名______作家、 ______ 家。他与_______、_______、_______被称为“杂剧四大家”。他的《天 净沙·秋思》被称为“___________”。 3.全曲中,暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是: ________、

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________、 ________, 与“夕阳”相呼应的是:“________”,与“天涯”相呼应 的是: “________” , 最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是: “________” 。 体现“思”字的一句是:“________________________。” 4.对这首曲的赏析,不恰当的一项是 ( ) A.这首曲的题目叫“秋思”, “秋思”的意思是“秋天的思考”。 B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景,给人 以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 C.“小桥”一句读来令人亲切,可仔细想去,却更增添了“断肠人” 的愁绪。 D.“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”,“天涯”即“极 远的地方”。 5.对这首曲的赏析,不恰当的一项是 ( ) A.前三句十八个字,写了九种景物,有静有动、有声有色,而加在 名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。 B.这首小令,写景由近到远,感情抒发由浅入深,开头一句“枯藤 老树昏鸦”是诗眼。 C.这是一幅秋景图,又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人,人和 景都是经过作者精心选择的,最能表现“秋思”。 D.这首小令用极有限的字句,塑造了极丰富的意象;人与物结合, 情与景交融,有一种动人心魄的力量。 6.对这首曲的赏析不正确的一项是( ) A.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色 图。 B.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象,越发使人感到孤 独。 C.从整个构图来看,前四句写景,末一句写人。景物是背景,人是 主体。写景是为了烘托人。 D.从此曲的题目来看,作者所要表达的是对秋的伤感,而并无思乡 之情。
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