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阅读教案






阅读 1: 《学会舍弃》

教学时间

教学目标

1、掌握阅读写人类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

教学重点 教学难点 教

学准备

能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 短文

教 学 过 程

一、课前任务,铺垫助学 自读短文《学会放弃》 ,扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 二、情境创设,诱趣激学 阅读文章时有一定的方法的。那么阅读写人类文章有哪些方法呢?(学生讨论后教师总结) 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1、写出下列词语的反义词 顺利( ) 否认( ) 诚恳( ) 放弃( ) 简单( ) 尊敬( ) 2、 “力不从心”的意思,想想杨振宁为什么力不从心。 3、杨振宁放弃了什么?选择了什么?获得了什么? 4、从杨振宁身上你悟出了什么? 五、课外延伸,实践延学 读有关写人的文章,积累描写人物外貌的词语。

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阅读 2: 《法布尔的故事》

教学时间

教学目标

1、掌握阅读写人类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

教学重点 教学难点 教学准备

能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 短文

教 学 过 程
一、课前任务,铺垫助学 1、自读短文《法布尔的故事》 ,扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 2、查找法布尔的资料 二、情境创设,诱趣激学 1、阅读文章时有一定的方法的。那么阅读写人类文章有哪些方法呢?(回忆后指生说) 2、交流法布尔的资料 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1、读拼音,在文中第 2,4 自然段的横线上写出词语。 2、给文章第一自然段加上标点符号。 3、读第二自然段,说说你从“一连看了三个小时” 、 “恍然大悟”体会到法布尔什么? 4、理解文意,把第 3 自然段最后的横线上的话补充完整。 5、文章第 2 自然段从结构上看属于( )结构。 6、文章围绕中心,写了法布尔的哪几件事? 五、课外延伸,实践延学 读有关写人的文章,积累描写人物语言的语句。

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阅读 3: 《聪明的姚明》

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教学目标

1、掌握阅读写人类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

教学重点 教学难点 教学准备

能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 短文

教 学 过 程
一、课前任务,铺垫助学 1、自读短文《聪明的姚明》 ,扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 2、查找有关姚明的资料。 二、情境创设,诱趣激学 1、阅读文章时有一定的方法的。那么阅读写人类文章有哪些方法呢?(回忆后指生说) 2、交流姚明的相关资料。 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1、结合文中的句子,说说下列词语的意思 屈指可数: 得心应手: 2、缩写下面的句子: (1)短短的一句话透出了姚明的机智和幽默。 (2)聪明的姚明在日常训练中补了三分球的课。 3、读文填空 (1)姚明是——————————的队员。NBA 是————国篮球联赛的英文缩写,我国篮球联赛 的英文缩写是———— (2)文中画线的句子起了承上启下的作用,它的上文写姚明的聪明表现在————上,下文写他的聪 明表现在————。 4、读了本文,你认为姚明的聪明表现在哪些地方? 五、课外延伸,实践延学 读有关写人的文章,积累描写人物动作的语句

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阅读 4: 《书法家王曦之》

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教学目标

1、掌握阅读写人类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

教学重点 教学难点 教学准备

能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 钢笔

教 学 过 程
一、课前任务,铺垫助学 1、自读短文《书法家王曦之》 ,扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 2、查找王羲之的资料 二、情境创设,诱趣激学 1、阅读文章时有一定的方法的。那么阅读写人类文章有哪些方法呢?(回忆后指生说) 2、交流王羲之的资料 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1、选择加点字的正确读音 得意(de de )字帖(tie tie )临摹(mo me) 2、找出第 2、3 自然段之间的过渡句,用“-------”画出来。 3、从上面的过渡句中,可以看出王羲之书法艺术取得成就的两点原因是什么? (1)—————————————————————————— (2)—————————————————————— 4、文章第一自然段与全文的最后一句的关系是什么? 5、概括地写出王羲之的书法艺术是怎样造就的。 6、作者写这篇文章的主要目的是什么? 五、课外延伸,实践延学 读有关写人的文章,积累描写人物神态的语句。

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阅读 5: 《跳和跃》

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1、掌握阅读写事类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

教学重点 教学难点 教学准备

能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 短文

教 学 过 程
一、课前任务,铺垫助学 自读短文《跳和跃》 ,扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 二、情境创设,诱趣激学 1 阅读文章时有一定的方法的。那么阅读写事类文章有哪些方法呢? 2、讨论后师总结。 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1、写出下列词语的反义词 糊涂( ) 言行不一( ) 生气( ) 2、把下面的句子改写成陈述句。 (1)什么跳啊,跃啊,不就那么一下子吗? (2)这样不就行了吗? 3、理解句子,按要求填空 (1)他左右一看,没有桥,就站住了脚,一时不知怎么办才好。 这句话划线的就句子可以用下面的那个成语来替换?A 不置可否 B 不知所措 C 模棱两可 (2)农民看他那个样子,既好气又好笑。 那个样子是指 ,农民感动好气的是 ,好笑的是 4、书呆子认为什么是“跳” “跃”?他说的对吗?按他理解的做,为什么掉进河里? 6、这篇短文告诉我们一个什么道理? 五、课外延伸,实践延学 仿照本文写一个小故事

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阅读 6: 《生命中最重要的事》

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教学目标

1、掌握阅读写事类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

教学重点 教学难点 教学准备

能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 短文

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一、课前任务,铺垫助学 自读短文《生命中最重要的事》 ,扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 二、情境创设,诱趣激学 1 阅读文章时有一定的方法的。那么阅读写事类文章有哪些方法呢?(指生说) 2、你生命中最重要的事时什么呢?今天我们来读一篇短文,看看作者心目中最重要的事是什么? 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1、在文中找出下列词语的近义词 急忙( ) 只有( ) 有名( ) 知道( ) 全部( ) 好像( ) 2、托斯卡尼认为自己一生中做过最重要的事是什么? 3、 “这必须变成你的人生态度,变成你的生活方式,无论你是在上课,吃饭,聊天,跳舞,画画. . . . . ” 句中的这指的是什么?选择正确的答案。 A加快做事的节奏 B努力做更多的事 C全心投入正在做的事 D全心计划下一步要做的事 4.作者为什么说他的室友日子总是过得匆忙无趣? 这句话划线的就句子可以用下面的那个成语来替换?A 不置可否 B 不知所措 C 模棱两可 5.你身边的人每天都是怎样做事的,请举例说一说。 五、课外延伸,实践延学 写一写自己生命中最重要的事

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阅读 7: 《锁匠选徒弟》

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教学目标

1、掌握阅读写事类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

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能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 短文

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一、课前任务,铺垫助学 自读短文《锁匠选徒弟》 ,扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 二、情境创设,诱趣激学 1 阅读文章时有一定的方法的。那么阅读写事类文章有哪些方法呢?(指生说) 2、从前有一个锁匠选徒弟时费了一番周折,想知道发生了什么事了吗?那就让我们一起来读一读读文 吧。 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1、照样子,写词语 支吾 支支吾吾 清楚 清清楚楚 -----------------------------2、老锁匠为什么选二徒弟做接班人呢?如果让你帮助选徒弟,你会选哪一位?为什么? 3、老锁匠所说的“信”指的是什么?为什么对修锁的徒弟也要求做到“信”? 4.读完此文后,你想对大徒弟说什么? 五、课外延伸,实践延学 读完这个短文,相信你对诚信又有了一个新的认识,拿起手中的笔 写一写自己有诚信有关的事吧。

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阅读 8: 《荷包蛋》

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1、掌握阅读写事类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

教学重点 教学难点 教学准备

能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 短文

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一、课前任务,铺垫助学 自读短文《荷包蛋》 ,扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 二、情境创设,诱趣激学 1 阅读文章时有一定的方法的。那么阅读写事类文章有哪些方法呢?(指生说) 2、一个荷包蛋却引出了一段感人的故事,让我们一起走进《荷包蛋》 。 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1、辨字组词 端 ( ) 诫( ) 亏 ( ) 绅( ) 瑞( ) 械( ) 专( ) 伸( ) 2、父子俩吃了几次荷包蛋面条?每次都吃了几个荷包蛋? 3、每次吃面时,父亲是怎样教育儿子的? 第一次 第二次 第三次 4.儿子在什么情况下最终吃到荷包蛋的?他会想了什么? 5、文章最后一自然段中父亲的话蕴含着深刻的生活哲理,抄写下来,然后体会着读一读,并说说你受 到的启发。 五、课外延伸,实践延学 读完这个短文,相信会勾起你对生活往事的回忆,想到了什么,就拿起笔写出来吧。

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阅读 9: 《冬》

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教学目标

1、掌握阅读写景类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

教学重点 教学难点 教学准备

能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 短文

教 学 过 程
一、课前任务,铺垫助学 自读短文《冬》 ,扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 二、情境创设,诱趣激学 1 阅读文章时有一定的方法的。那么阅读写景类文章有哪些方法呢?(指生说) 2 你眼中的冬天是怎样的?试着用语言描述一下。 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1、读一读,抄一抄,记一记,不理解的查词典 面红耳赤 生机勃勃 一望无际 惊涛拍岸 反目成仇 歇斯底里 电闪雷鸣 花香鸟语 2、这篇文章抓住了事物的什么特征?紧紧围绕冬的哪两个事物来写的? 3、阅读第四自然段,说说作者笔下的冬有什么特点,作者采用了什么修辞手法? 4、仔细阅读第 5 自然段,体会作者对雪的喜爱之情,用“------------”画出相应的句子。 5、文章的结尾采用了什么样的手法?这样写有什么好处? 五、课外延伸,实践延学 读完这个短文,是不是想起自己家乡的冬天的美景了,那就快拿起笔来把家乡冬天的美景描绘出 来吧。

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阅读 10: 《家乡的小河》

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教学目标

1、掌握阅读写景类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

教学重点 教学难点 教学准备

能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 短文

教 学 过 程
一、课前任务,铺垫助学 自读短文《家乡的小河》 ,扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 二、情境创设,诱趣激学 1 阅读文章时有一定的方法的。那么阅读写景类文章有哪些方法呢?(指生说) 2 你观察过家乡的小河吗?它有什么特点呢? 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1、用“√”把文中括号内正确的读音和字画出来 2、在文中找出意思相近的词。 好像( )马上( )凝结( )随意( ) 3“太阳爬上了树,把自己的身躯映在河水中,欣赏着火红的脸庞。 ”这句话运用了( )的修辞方 法。请你用这种修辞方法,把下面的句子补充完整。 星星 4、第一自然段写出了小河的什么特点? 5、本文是按( )顺序写的,层次非常清晰,请你找出本文表示时间的词语: ( ) ( ) ( ) ( ) 五、课外延伸,实践延学 罗丹曾说过: “世上本不缺少美,而是缺少发现。 ”你在生活中发现过美丽的事物吗?试着形容一 下这个美丽的事物。

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阅读 11: 《黄果树瀑布》

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教学目标

1、掌握阅读写景类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

教学重点 教学难点 教学准备

能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 短文

教 学 过 程
一、课前任务,铺垫助学 自读短文《黄果树瀑布扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 二、情境创设,诱趣激学 1 阅读文章时有一定的方法的。那么阅读写景类文章有哪些方法呢?(指生说) 2 你都去过哪些地方旅游?简单地介绍一下那里的景色。今天老师带领大家到黄果树瀑布看一看。 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1、给文中的词语选择正确的字。 2、我能按要求写词语: (1)形容气势大的词: ( ) ( ) 描写声音的词: ( ) ( ) 3 我能选择恰当的词义填空 练:A 白绢 B 练习;训练 C 经验多;纯熟 瀑布好像一匹白练正从织布机上写下来。 ( )经过苦练,他终于成为一名合格的技工。 ( ) 别看他仅有十多岁,可操起胡琴来却十分老练。 ( ) 4、用“ ”画出描写黄果树瀑布形状的句子。 5、本文主要是从( ) ( ) ( )三个方面描绘了黄果树瀑布,表现了黄果树瀑布( )的 特点, 表现了( )的感情。 五、课外延伸,实践延学 1、除了黄果树瀑布,我还知道( )瀑布( )瀑布物。 2、写一首描写瀑布的诗。
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阅读 12: 《南海明珠——海南岛》

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教学目标

1、掌握阅读写景类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

教学重点 教学难点 教学准备

能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 短文

教 学 过 程
一、课前任务,铺垫助学 自读短文《南海明珠——海南岛》 ,扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 二、情境创设,诱趣激学 1 阅读文章时有一定的方法的。那么阅读写景类文章有哪些方法呢?(指生说) 2 你都去过哪些地方旅游?简单地介绍一下那里的景色。今天老师带领大家到海南岛看一看。 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1、选择合适的词语填入第四自然段括号里。 一道道 一棵棵 一片片 2、把下面的词语补充完整 富( )美丽 不( )其数 气候( )人 ( )戏追逐 果实( ) ( ) ( ) ( )葱葱 3 读本文填空 (1)文章第二自然段讲海南岛 ,作者从三个方面讲 , , 。 (2)文章第三个自然段讲海南岛 ,提到的景点有 , , 4、请写出第二自然段的段意。 5、文章题目用了什么修辞方法?把什么比作什么? 6、仔细阅读最后一个自然段,说说全文表达了作者什么样的思想感情。 五、课外延伸,实践延学 请你写写自己印象深刻的旅游景点。



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阅读 13: 《水仙花》

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教学目标

1、掌握阅读写景类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

教学重点 教学难点 教学准备

能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 短文

教 学 过 程
一、课前任务,铺垫助学 自读短文《水仙花》 ,扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 二、情境创设,诱趣激学 1 阅读文章时有一定的方法的。那么阅读状物类文章有哪些方法呢?(交流后教师总结) 2 你见过水仙花吗?谁能试着描述一下它的样子。 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1、填空 ( 1 )花苞初绽就透出一股清香, 、 。它的花瓣是 的,花蕊却是 的, ,色调搭配得相当 。 (2)在 、 的冬春交替之际,水仙花却生机勃勃地 、 、 、 ,直至绽出 的花朵。 2、本文对水仙花的赞美从结构上看属于: ( ) 。 3、下面不符合作者要表达中心意思的话是: A 水仙花是一种十分可爱的花。 B 水仙花求人甚少,却给予人的很多很多 C 水仙花实在是一种有着坚强性格的花。 D 我赞美水仙花,赞美它的花、茎、叶,更赞美它的品格、精神。 五、课外延伸,实践延学 你喜欢花吗?介绍一种你喜欢的花的特点。

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阅读 14: 《蚕》

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1、掌握阅读写景类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

教学重点 教学难点 教学准备

能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 短文

教 学 过 程
一、课前任务,铺垫助学 自读短文《蚕》 ,扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 二、情境创设,诱趣激学 1 阅读文章时有一定的方法的。那么阅读状物类文章有哪些方法呢?(指名回答) 2 你见过蚕吗?谁能试着描述一下它的样子。 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1 根据括号内的拼音在文中的横线上填上正确的字。 2、第二自然段中的“那”是指 。最后一个自然段中的“这样”的意思是: 3、你能用一个词语概括出第二自然段和第六自然段的意思吗? 第二自然段: 第六自然段: 4、此文用的修辞方法有: ( ) ( ) ( ) 5、本文写蚕是为了赞颂: 五、课外延伸,实践延学 你喜欢动物吗?介绍一种你喜欢的小动物吧。

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阅读 15: 《鸟》

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1、掌握阅读写景类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

教学重点 教学难点 教学准备

能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 短文

教 学 过 程
一、课前任务,铺垫助学 自读短文《鸟》 ,扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 二、情境创设,诱趣激学 1 阅读文章时有一定的方法的。那么阅读状物类文章有哪些方法呢?(指名回答) 2 你都知道哪些鸟的名字?你最喜欢哪一种鸟呢? 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1 用词把下列两句话合并成一句话,注意加上标点。 (1)A 清脆的鸟叫声。B 一首有旋律的曲子。 (2)A 我发现鸟儿也是有感情的动物。 B 跟我们人类一样。 2、挂在屋檐下的鸟为什么掉眼泪呢? 3、我劝林伯伯把可怜的鸟儿放了,我是怎么说的?请你发挥想象力,写几句话。

4、阅读理解文章填空。 此文由大自然的( )写到( ) ,其中对( 征,同时表达了自己对鸟的( ) 五、课外延伸,实践延学 你喜欢鸟吗?把你最喜欢的鸟介绍给大家吧。
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)和(

)都写得颇具特色,从而突出了动物的特





阅读 16: 《小牛和公牛》

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1、掌握阅读童话、寓言类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

教学重点 教学难点 教学准备

能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 短文

教 学 过 程
一、课前任务,铺垫助学 自读短文《小牛和公牛》 ,扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 二、情境创设,诱趣激学 1 阅读文章时有一定的方法的。那么阅读童话、寓言类文章有哪些方法呢? 2 师生交流后总结。 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1 填“的、地、得” 清澈( )泉水 喜滋滋( )离开 长( )漂亮 夺目( )光彩 热情( )打招呼 玩( )腻了 2、结合句子说说下列词语的意思。 喜滋滋: 憨态可掬: 游手好闲 3、 “人类养我们,就是为了让我们干活。你也学学劳动,整天游手好闲绝不是牛的本色。 ”这句话是什 么意思?从文章结尾找出一句与这句话前后照应的句子,用“ ”画出来。 4、选择本文告诉我们的道理 (1)本文说明了“初生牛犊不怕虎”的道理。 (2)这个寓言故事告诉我们,好吃懒做、游手好闲,迟 早要受到惩罚。 (3)这个寓言故事告诉我们,好吃懒做、游手好闲,迟早要受到惩罚,而勤奋则永远 是养身之命的可靠保证。 五、课外延伸,实践延学 结合自己的生活实际谈谈你对这个寓言故事的理解。

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阅读 17: 《小蚂蚁明白了》

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1、掌握阅读童话、寓言类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

教学重点 教学难点 教学准备

能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 短文

教 学 过 程
一、课前任务,铺垫助学 自读短文《小蚂蚁明白了》 ,扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 二、情境创设,诱趣激学 1 阅读文章时有一定的方法的。那么阅读童话、寓言类文章有哪些方法呢?(指生说) 2 交流读过的童话故事。 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1、划掉括号内不正确的字。 (奋 愤)怒 (磕 瞌)睡 分(亨 享) 羡(慕 幕) 疲(备 惫)不堪 一劳永(逸 遗) 通(宵 霄)达旦 2、用文中的原句解释“一劳永逸” ,并用“一劳永逸”写一句话。 3、 “全文可分为四个意义段,请用小标题的形式概括出第一、第三自然段的主要内容。 4、选择恰当的答案填在句后的括号里。 “他一边爬,一边想。他明白了……”小蚂蚁明白了什么?( ) A 蜘蛛为什么总是在夜里工作。B、蜘蛛为什么要把网拆了织,织了拆。C 在我们的生活里,不存在一 劳永逸 D 蚂蚁为什么寻找食物真难。 五、课外延伸,实践延学 重新审视一下自己,看看自己是不是一劳永逸的人,同时谈谈自己的感受。

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阅读 18: 《不平凡的猴子》

教学时间

教学目标

1、掌握阅读童话、寓言类文章的阅读方法。 2、培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生阅读分析理解能力。 3、能够根据短文内容正确完成相应的题目。 4、培养学生良好的阅读习惯。

教学重点 教学难点 教学准备

能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 能够根据短文内容正确完成相应阅读题目。 短文

教 学 过 程
一、课前任务,铺垫助学 自读短文《不平凡的猴子》 ,扫除文字障碍,弄清不理解的词语。 二、情境创设,诱趣激学 1 阅读文章时有一定的方法的。那么阅读童话、寓言类文章有哪些方法呢?(指生说) 2 交流读过的寓言故事。 三、抓住适机,顺思导学 1、指生读文,思考:短文的主要内容是什么? 2、生自由读文,边读文边思考阅读练习中的题目。 3、生再次读文并质疑。 4、师生共同解疑。 四、综合实践,应用促学 自己根据短文内容完成阅读练习中的题目。 1、猴子是怎么表白自己对待它们的工作的? 2、猴子是怎么吹捧它们的工作的? 3、猴子是怎样帮他们做事的? 4、猴子在它们面前是怎样推辞的? 5、猴子在它们面前是怎样离开的? 6、秋天到了,当人们称赞老牛、老鹰、兔子时,猴子是怎么回答的?从这些话中可以看出什么? 7、读了这篇文章。我们觉得猴子是一个怎样的猴子? 8、文章不平凡一词加引号的作用是什么? 9、这篇寓言讽刺了什么? 五、课外延伸,实践延学 选定几个小动物,仿照这篇短文也试着写写寓言故事。

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